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摘 要：班主任带领学生创设优良班风，为人师表，以身作则，对学生管理要严在教育，爱在感化，实现严与爱的统一。
关键词：班主任；班级；严爱；师生关系
中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）04-0014-02
作为学校教育，班主任工作是实施素质教育的重要途径。因为在学生成长过程中，班主任起着相当重要的作用。班级是学生学习成长的土壤，而班主任则是班级工作的组织者、教育者和指导者，是引路人。因此，班主任工作显得尤为重要，且任重而道远。良好的班风形成，除了正确的引导外，还要培养学生的集体荣誉感，责任感、让班级有良好的凝聚力，使班级能在学校中健康、和谐地发展成长。如何才能做好班主任工作呢？下面谈谈我对班主任工作的肤浅认识。
一、创设优良班风
班风是一个班级的精神风貌。优良的班风会无形地支配着全班学生的思想行为，约束着每一位学生，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。班风的培养是一门很深的学问，需要班主任精心设计。良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上，积极进取、和谐统一的氛围，促使学生成为全面发展的人。所以班主任必须注重班风的培养。一要确定班风的标准。班风的标准明确了班里树立什么样的风气，也就是所谓的“班训”。它的内容涵义，必须解释清楚，让学生理解、记忆、执行。班风标准确立的过程是十分重要的，是作为主体的学生统一动员、统一认识的过程。因此，最好是召开主题班会，师生讨论、民主确定。二要使班干部成为班级的核心。班干部是班集体的骨干力量，是班主任的有力助手，是班风建设的骨干。一个班级是否能形成一个上进、团结、进取、和谐、有集体荣誉感的集体，班干部是关键。班干部是学生的领头人，应具有一定的管理能力和威信。有了优秀的班干部就为同学树起了榜样，班级就可张扬正气。因此班主任在选择和培养班干部上要多下工夫。只有这样，才能展现班级的魅力。三是要多开展集体活动，增强班集体的凝聚力。作为班主任要积极开展各式各样的集体活动，让每个学生都能发挥自己的特长，将个人爱好与班集体紧密联系起来，以增强班集体的凝聚力和向心力。例如举行足球比赛、演讲比赛、拔河比赛等，培养学生的参与意识，为班争光的集体荣誉感和互相配合的团队作战精神。
二、为人师表，以身作则
班主任工作是优秀班集体建立、发展、成熟乃至达到育人成才的核心力量，班集体的建设是一场戏，学生是演员，班主任则是指导演员进入角色的导演。班主任的自身素质与人格魅力，直接影响着一个班集体共同奋斗的目标、良好的班风、学风的形成。班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，要求学生做到的自己必须做到。我认为一位好班主任要做到“三要”。一要以身作则，发挥表率作用。班主任在工作中要以积极进取的态度发挥自己的主观能动性，以身作则，发挥表率作用。教师要有修养，遵守教师法规，不污辱、打骂学生。二要有较高的品德修养。作为班主任，不但要教好书，更要育好人。“德高为师、身正为范。”班主任除了有职业道德修养之外，还应有较高的品德修养。在处理班务工作时要大公无私、不偏心、公正准确。这样学生才会佩服你，信任你。三要平心待人。班主任不能以权压人，摆威风，唯我独尊，盛气凌人。如果学生一犯错误，你就摆出一副不可一世的架子，压制学生。只能事与愿违，学生只会应付，甚至躲避你。班主任一定要以理服人。
三、对学生管理要严爱统一
在教育教学中，班主任必须对学生严格要求，严格管理。古人云：“没有规矩，不成方圆”，“严师出高徒”。学生毕竟是孩子，再优秀的学生也会有缺点，也可能犯错误，对他们严格要求，纠正错误，可以引起学生对你的“敬”，这种“严”的形象，在学生心中是纪律的象征。
严格管理中的“严”字，并不是严酷、严厉，并非苛刻、固执己见。那样只会造成学生的抑郁情绪和惧怕心理，引发自卑感、逆反心理和敌对情绪，甚至可能导致师生关系出现裂痕，把班集体和学生推向一个不良的极端。因此严格管理一定要努力做到严而有度、严而有情、严而有理。
爱是人世间最美好的情怀，而班主任的爱就像黑暗中的一盏明灯，能随时照亮学生的前程。爱每个学生说来容易，做起来并不那么简单，必须要有“爱人为先，爱心为（下转23页）（上接14页）主”的教育思想，班主任的人格修养和道德情操首先集中体现在“爱”这个焦点上，体现于对学生的爱。著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”这是爱的一种体现，爱心是联结班主任和学生情感的纽带，是班主任工作的强大动力，只有尊重学生，才能感化学生，学生才能接受班主任的爱。我认为爱有四种具体表现。（一）亲近学生。人都有情感，班主任要放下架子，了解学生、亲近学生、与学生进行沟通，做学生的“亲人。”（二）尊重学生。尊重学生、理解学生、信任学生主要体现在尊重学生的主体地位，以平等原则善待每一位学生，真心实意地做学生的知心朋友。（三）信任学生。只有教师信任学生，教师才会得到学生的信任，学生才能大胆地发表见解，探究、创新。信任学生。会使师生间建立一种并肩行、共忧喜的深厚友情。（四）宽容学生。班主任必须有一颗宽容的心。只有胸怀宽，才能宽容学生。宽容不是对学生过错的原谅和袒护，而是对学生自我反思和自我认识的期盼。
总之，班主任在班集体建设中起着统领全局、调和矛盾的作用。这是任何一种教育不可替代的。不是有这样一句话吗：“一只狮子率领的绵羊部队，可以打败一只绵羊率领的狮子部队。”让我们班主任都去当那只率领绵羊部队的狮子吧。
关键词：班主任；班级；严爱；师生关系
中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）04-0014-02
作为学校教育，班主任工作是实施素质教育的重要途径。因为在学生成长过程中，班主任起着相当重要的作用。班级是学生学习成长的土壤，而班主任则是班级工作的组织者、教育者和指导者，是引路人。因此，班主任工作显得尤为重要，且任重而道远。良好的班风形成，除了正确的引导外，还要培养学生的集体荣誉感，责任感、让班级有良好的凝聚力，使班级能在学校中健康、和谐地发展成长。如何才能做好班主任工作呢？下面谈谈我对班主任工作的肤浅认识。
一、创设优良班风
班风是一个班级的精神风貌。优良的班风会无形地支配着全班学生的思想行为，约束着每一位学生，对形成、巩固和发展班集体起着重要作用。班风的培养是一门很深的学问，需要班主任精心设计。良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上，积极进取、和谐统一的氛围，促使学生成为全面发展的人。所以班主任必须注重班风的培养。一要确定班风的标准。班风的标准明确了班里树立什么样的风气，也就是所谓的“班训”。它的内容涵义，必须解释清楚，让学生理解、记忆、执行。班风标准确立的过程是十分重要的，是作为主体的学生统一动员、统一认识的过程。因此，最好是召开主题班会，师生讨论、民主确定。二要使班干部成为班级的核心。班干部是班集体的骨干力量，是班主任的有力助手，是班风建设的骨干。一个班级是否能形成一个上进、团结、进取、和谐、有集体荣誉感的集体，班干部是关键。班干部是学生的领头人，应具有一定的管理能力和威信。有了优秀的班干部就为同学树起了榜样，班级就可张扬正气。因此班主任在选择和培养班干部上要多下工夫。只有这样，才能展现班级的魅力。三是要多开展集体活动，增强班集体的凝聚力。作为班主任要积极开展各式各样的集体活动，让每个学生都能发挥自己的特长，将个人爱好与班集体紧密联系起来，以增强班集体的凝聚力和向心力。例如举行足球比赛、演讲比赛、拔河比赛等，培养学生的参与意识，为班争光的集体荣誉感和互相配合的团队作战精神。
二、为人师表，以身作则
班主任工作是优秀班集体建立、发展、成熟乃至达到育人成才的核心力量，班集体的建设是一场戏，学生是演员，班主任则是指导演员进入角色的导演。班主任的自身素质与人格魅力，直接影响着一个班集体共同奋斗的目标、良好的班风、学风的形成。班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，要求学生做到的自己必须做到。我认为一位好班主任要做到“三要”。一要以身作则，发挥表率作用。班主任在工作中要以积极进取的态度发挥自己的主观能动性，以身作则，发挥表率作用。教师要有修养，遵守教师法规，不污辱、打骂学生。二要有较高的品德修养。作为班主任，不但要教好书，更要育好人。“德高为师、身正为范。”班主任除了有职业道德修养之外，还应有较高的品德修养。在处理班务工作时要大公无私、不偏心、公正准确。这样学生才会佩服你，信任你。三要平心待人。班主任不能以权压人，摆威风，唯我独尊，盛气凌人。如果学生一犯错误，你就摆出一副不可一世的架子，压制学生。只能事与愿违，学生只会应付，甚至躲避你。班主任一定要以理服人。
三、对学生管理要严爱统一
在教育教学中，班主任必须对学生严格要求，严格管理。古人云：“没有规矩，不成方圆”，“严师出高徒”。学生毕竟是孩子，再优秀的学生也会有缺点，也可能犯错误，对他们严格要求，纠正错误，可以引起学生对你的“敬”，这种“严”的形象，在学生心中是纪律的象征。
严格管理中的“严”字，并不是严酷、严厉，并非苛刻、固执己见。那样只会造成学生的抑郁情绪和惧怕心理，引发自卑感、逆反心理和敌对情绪，甚至可能导致师生关系出现裂痕，把班集体和学生推向一个不良的极端。因此严格管理一定要努力做到严而有度、严而有情、严而有理。
爱是人世间最美好的情怀，而班主任的爱就像黑暗中的一盏明灯，能随时照亮学生的前程。爱每个学生说来容易，做起来并不那么简单，必须要有“爱人为先，爱心为（下转23页）（上接14页）主”的教育思想，班主任的人格修养和道德情操首先集中体现在“爱”这个焦点上，体现于对学生的爱。著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”这是爱的一种体现，爱心是联结班主任和学生情感的纽带，是班主任工作的强大动力，只有尊重学生，才能感化学生，学生才能接受班主任的爱。我认为爱有四种具体表现。（一）亲近学生。人都有情感，班主任要放下架子，了解学生、亲近学生、与学生进行沟通，做学生的“亲人。”（二）尊重学生。尊重学生、理解学生、信任学生主要体现在尊重学生的主体地位，以平等原则善待每一位学生，真心实意地做学生的知心朋友。（三）信任学生。只有教师信任学生，教师才会得到学生的信任，学生才能大胆地发表见解，探究、创新。信任学生。会使师生间建立一种并肩行、共忧喜的深厚友情。（四）宽容学生。班主任必须有一颗宽容的心。只有胸怀宽，才能宽容学生。宽容不是对学生过错的原谅和袒护，而是对学生自我反思和自我认识的期盼。
总之，班主任在班集体建设中起着统领全局、调和矛盾的作用。这是任何一种教育不可替代的。不是有这样一句话吗：“一只狮子率领的绵羊部队，可以打败一只绵羊率领的狮子部队。”让我们班主任都去当那只率领绵羊部队的狮子吧。