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【摘要】小学语文是一门基础性、工具性的课程，会对学生的其他学科学习产生重要影响。同时伴随现代教育改革和新课程标准的落实。游戏化教学在小学语文教学中得到了更多重视。教师根据小学生的学习特点和心理特征，将游戏作为教学和课上沟通交流的平台，让小学生在身心愉悦的环境中学习语文知识，有利于提高小学生的思维能力和想象力，在一定程度上也会提高小学生的创造力。但在小学语文游戏化教学的具体实施过程中还存在一些问题，应对小学语文游戏化教学进行更加深入的分析和探讨，以便有效地解决教学中存在的问题。
【关键词】小学语文；游戏化教学；教学方案
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学过程中，传统模式只是以灌输为主要方式。但随着社会的发展、教育制度的改革，小学语文教学主要采用游戏化教学方式进行教学。这与传统的“填鸭式”教学有很大区别，能够有效地提高小学生的课堂注意力和课堂兴趣，从而提高教学效果。这是一种符合小学生学习心理的教学模式，应得到更多学校的重视和推广。
一、小学语文游戏化教学现状
随着我国教育体制改革的不断深化，教育水平也不断提升，在小学语文教学中越来越凸显出游戏化教学的重要性，但在具体的教学中还存在诸多不乐观的情况。经过调查发现，小学语文游戏化教学主要存在以下问题：
首先，小学语文教师的游戏化教学意识较差。大部分教师都是遵从传统灌输式教学模式进行教学，不主张学生自主合作探究式学习。这种方式很大程度上忽略了学生的能动性和学习需求，并不会很好地提高学生的学习能力和语文能力。
其次，教师对教学主体和学习主体不明确。大部分教师还以自己为课堂的主体，没有考虑到学生的个体差异以及学生的学习需求，忽略了学生在课堂上的主观能动性，这种被动式的教学方式不利于学生能力的提升和思维的发展。
最后，游戏化教学模式单一，教学理念没有落实。部分老师对于游戏化教学的应用还是赞成和支持的，但由于没有经过系统的分析和培训，课堂上贯彻游戏教学的方式过于单一，并没有与学生的学习心理进行结合，有时会出现教学游戏与教学内容不符的现象。另外，小学语文游戏化教学理念并没有得到各部门和各学校的有效落实，只是采取了口号式的宣傳，并没有明确有效的落实措施，这同样也制约了小学游戏化教学的发展和应用。
二、小学语文游戏化教学原则
首先，要明确课堂主体地位，以学生为主体的原则。在课堂教学中，教师要坚持学生的学习主体地位，尊重学生的学习差异和个性特征，引导帮助学生找寻合适的学习方式，将课堂的主动权归还学生，充分提高他们的学习主观能动性，帮助他们养成良好的学习习惯。其次，坚持以学生参与为原则，游戏化教学中，最主要的就是调动小学生的参与积极性和兴趣。所以在游戏设计上，应更符合小学生的心理特征和认知水平，注重游戏的丰富和变换，提高小学生的判断能力和理解能力。最后，坚持趣味性原则引导课堂，教师在游戏情境的设计中应更符合小学生年龄段普遍的兴趣爱好，这样能够更好地提高学生的积极性。例如在对童话故事进行教学时，教师可以通过相关的视频动画短片，让学生对课文内容进行细致的了解，进而使游戏教学更加立体和形象，提高学生的学习效果。
三、小学语文游戏化教学策略
（一）教师转变教学理念
小学语文游戏化教学落实的主要障碍在于教师，教师忽视了对学生能力的培养，这种教学理念导致教师对游戏化教学认识不够，所以课堂上教师的游戏化教学意识不强，从而影响了游戏化教学的发展。因此，要转变教师的教学理念，摒弃传统的教学观念，认识到游戏化教学的重要性和必要性。小学语文教师应主动接受先进的教学理念，明确课堂上的主体地位，彻底改变以教师为中心的教学模式，结合游戏内容，引导学生积极主动地学习。
（二）提高教师游戏化教学水平
部分教师虽然能够意识到游戏化教学的重要性，但是在具体的实践过程中，受技能水平的限制，没有取得良好的教学效果。因此，小学语文教师应加强自身水平的提升，学校也应主动组织语文教学能力培训，多进行公开课的展示，教师互相交流和促进，不断进行经验的积累和总结，提高自身语文游戏化教学水平。
（三）探索游戏精神和教学内容相结合
游戏精神与教学内容相结合就被赋予了新的内涵和意义，有些教师对游戏的内涵理解不够深刻，所以在课堂上没有将游戏化教学很好的落实。小学语文游戏化教学是指在教学中，教师将游戏精神与教学内容相融合，设计与教学内容相关的情境性、趣味性的游戏活动，旨在为小学生创造轻松形象的学习环境，提高小学生的学习效率。因此，教师一定要抓住学生的学习心理和认知水平，在寓教于乐的过程中让学生更好地掌握知识，从而提高教学效果。
（四）加强政策引导和政策落实
教育部门和学校没有对小学语文游戏化教学给予更多的重视，所以造成游戏化教学的发展缓慢，效果不明显。因此，教育相关部门和各个学校要加大政策的支持和引导，鼓励教师推动游戏化教学在小学语文中的实践。另外，在力度不够时，可以通过强制性的政策监督学校落实。
四、结语
游戏化教学方式在小学语文教学中具有重要作用，不仅可以提高教学效果，更能为学生营造一个轻松愉悦的高效学习环境，有利于提高学生对语文的兴趣，轻松的氛围有利于促进小学生的身心健康发展，更大程度地激发小学生的创造力和想象力。如果在实际实践过程中得到很好的落实，那么将会加快我国素质教育的进程，从启蒙阶段促进我国学生的全面发展。
参考文献
[1]刘正光.浅谈小学语文游戏教学[J].小作家选刊，2017（5）.
[2]王长青.构建小学语文快乐游戏课堂的途径探究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（17）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；游戏化教学；教学方案
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学语文教学过程中，传统模式只是以灌输为主要方式。但随着社会的发展、教育制度的改革，小学语文教学主要采用游戏化教学方式进行教学。这与传统的“填鸭式”教学有很大区别，能够有效地提高小学生的课堂注意力和课堂兴趣，从而提高教学效果。这是一种符合小学生学习心理的教学模式，应得到更多学校的重视和推广。
一、小学语文游戏化教学现状
随着我国教育体制改革的不断深化，教育水平也不断提升，在小学语文教学中越来越凸显出游戏化教学的重要性，但在具体的教学中还存在诸多不乐观的情况。经过调查发现，小学语文游戏化教学主要存在以下问题：
首先，小学语文教师的游戏化教学意识较差。大部分教师都是遵从传统灌输式教学模式进行教学，不主张学生自主合作探究式学习。这种方式很大程度上忽略了学生的能动性和学习需求，并不会很好地提高学生的学习能力和语文能力。
其次，教师对教学主体和学习主体不明确。大部分教师还以自己为课堂的主体，没有考虑到学生的个体差异以及学生的学习需求，忽略了学生在课堂上的主观能动性，这种被动式的教学方式不利于学生能力的提升和思维的发展。
最后，游戏化教学模式单一，教学理念没有落实。部分老师对于游戏化教学的应用还是赞成和支持的，但由于没有经过系统的分析和培训，课堂上贯彻游戏教学的方式过于单一，并没有与学生的学习心理进行结合，有时会出现教学游戏与教学内容不符的现象。另外，小学语文游戏化教学理念并没有得到各部门和各学校的有效落实，只是采取了口号式的宣傳，并没有明确有效的落实措施，这同样也制约了小学游戏化教学的发展和应用。
二、小学语文游戏化教学原则
首先，要明确课堂主体地位，以学生为主体的原则。在课堂教学中，教师要坚持学生的学习主体地位，尊重学生的学习差异和个性特征，引导帮助学生找寻合适的学习方式，将课堂的主动权归还学生，充分提高他们的学习主观能动性，帮助他们养成良好的学习习惯。其次，坚持以学生参与为原则，游戏化教学中，最主要的就是调动小学生的参与积极性和兴趣。所以在游戏设计上，应更符合小学生的心理特征和认知水平，注重游戏的丰富和变换，提高小学生的判断能力和理解能力。最后，坚持趣味性原则引导课堂，教师在游戏情境的设计中应更符合小学生年龄段普遍的兴趣爱好，这样能够更好地提高学生的积极性。例如在对童话故事进行教学时，教师可以通过相关的视频动画短片，让学生对课文内容进行细致的了解，进而使游戏教学更加立体和形象，提高学生的学习效果。
三、小学语文游戏化教学策略
（一）教师转变教学理念
小学语文游戏化教学落实的主要障碍在于教师，教师忽视了对学生能力的培养，这种教学理念导致教师对游戏化教学认识不够，所以课堂上教师的游戏化教学意识不强，从而影响了游戏化教学的发展。因此，要转变教师的教学理念，摒弃传统的教学观念，认识到游戏化教学的重要性和必要性。小学语文教师应主动接受先进的教学理念，明确课堂上的主体地位，彻底改变以教师为中心的教学模式，结合游戏内容，引导学生积极主动地学习。
（二）提高教师游戏化教学水平
部分教师虽然能够意识到游戏化教学的重要性，但是在具体的实践过程中，受技能水平的限制，没有取得良好的教学效果。因此，小学语文教师应加强自身水平的提升，学校也应主动组织语文教学能力培训，多进行公开课的展示，教师互相交流和促进，不断进行经验的积累和总结，提高自身语文游戏化教学水平。
（三）探索游戏精神和教学内容相结合
游戏精神与教学内容相结合就被赋予了新的内涵和意义，有些教师对游戏的内涵理解不够深刻，所以在课堂上没有将游戏化教学很好的落实。小学语文游戏化教学是指在教学中，教师将游戏精神与教学内容相融合，设计与教学内容相关的情境性、趣味性的游戏活动，旨在为小学生创造轻松形象的学习环境，提高小学生的学习效率。因此，教师一定要抓住学生的学习心理和认知水平，在寓教于乐的过程中让学生更好地掌握知识，从而提高教学效果。
（四）加强政策引导和政策落实
教育部门和学校没有对小学语文游戏化教学给予更多的重视，所以造成游戏化教学的发展缓慢，效果不明显。因此，教育相关部门和各个学校要加大政策的支持和引导，鼓励教师推动游戏化教学在小学语文中的实践。另外，在力度不够时，可以通过强制性的政策监督学校落实。
四、结语
游戏化教学方式在小学语文教学中具有重要作用，不仅可以提高教学效果，更能为学生营造一个轻松愉悦的高效学习环境，有利于提高学生对语文的兴趣，轻松的氛围有利于促进小学生的身心健康发展，更大程度地激发小学生的创造力和想象力。如果在实际实践过程中得到很好的落实，那么将会加快我国素质教育的进程，从启蒙阶段促进我国学生的全面发展。
参考文献
[1]刘正光.浅谈小学语文游戏教学[J].小作家选刊，2017（5）.
[2]王长青.构建小学语文快乐游戏课堂的途径探究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（17）.
（编辑：马梦杰）