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[摘要]：档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学生成长记录袋评价”或者是“学习档案评价”，是以建立学生学习档案袋并最为评价依据而对评价对象进行的一种客观综合的评价，它是上世纪九十年代随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。在中职计算机专业学生学习评价中采用 “档案袋评价”，更有利于学生能力和教师教学效果的提高。
[关键词]：档案袋；计算机
【中国分类号】G434
近年来国家大力发展职业教育，那么对于职业学校学生的学习效果和能力水平的评价就变得尤其重要。近年来，真实性评价逐渐成为多元学生评价的主要方法之一，主要分析包括哪些层面的真实、学习者真实世界的经验在多大程度上达到与课堂或学习活动的一致、哪种情境是符合“真实性”的情境等等。对“真实性”的理解也成为中等职业学校实施真实性评价的关键所在。档案袋评价是通过课堂教学为平台进行研究，评价的标准往往是由教师与学生共同制定的，这样可以保证师生了解与把握评价标准。可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。据此，我们主要研究下面两个问题：
（1）什么是档案袋评价。
（2）档案袋评价在中职计算机专业学生学习评价中的应用研究。包括：档案袋的分类；档案袋的形成步骤；档案袋的的设计；档案袋评价的实施；档案袋评价的效果分析。档案袋资料的存档。
一、档案袋评价的起源
档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学生成长记录袋评价”或者是“学习档案评价”，是以建立学生学习档案袋并最为评价依据而对评价对象进行的一种客观综合的评价，它是上世纪九十年代随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。传统评价只重视基础知识的学习而忽略学生社会知识建构的历程的不足。真实性评价直接去测量学生在某一课程的实际操作的表现，它更注重学生学习能力，创新能力，实践能力以及团体合作能力的培养。在中职计算机课中采用传统评价和“档案袋评价”相结合的方式，更有利于学生能力和教师教学效果的提高。
档案袋主要包括有关学生学习成绩，评价结果，学习作品以及其他相关记录和资料的汇总。档案袋评价是“教师依据教学目标与计划，请学生持统一段时间主动收集，组织与省思学习成果的档案，以评定其努力，进步，成长情形”的一种评价方法。
二、档案袋的分类
档案袋的类型是多种多样的，我们在专业评价中可以根据不同的环境进行适当的选择。美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授Margaret E.Gredler根据档案袋的不同功能划分出如下类型（如表1 所示）
类型 构成 目的
理想型 作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。 提高学习质量。这一段时间的成长，帮助学习者成为自己学习历史的思索者和非正式的评价者。
展示型 主要由学生选择出来的学生最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要。 给由家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本。
文件型 根据一些学生的反映以及教师的评价、观察、考查、轶事、成绩测验等而得出的学生进步的系统性、持续笔录。 以学生的作品、量化和质性评价的方式，提供的一种系统的记录。
评价型 主要由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标准是预定的。 向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准报告。
课堂型 由三个部分组成：（1）依据课程目标描述所有学生取得的成绩的总结；（2）教师的详细说明和对每一个学生的观察；（3）教师的年度课程和教学计划及修订说明。 在一定情境中与家长管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。
表1 档案袋评价的类型
三、档案袋评价的实施
1、 明确评价目的，解释档案袋的类型和使用方法
通过对中等职业技术学校计算机专业课程的教学目标的认真解读，对学生提出具体的学习目标，向学生们解释清楚当单带的类型和使用方法。
2、 根据档案袋的类型，确定评价的内容
对每个阶段和每一门不同的课程，我们可以使用不同的档案袋，每个档案袋评价的内容不同，评价的方式也可以根据具体情况进行设计使用。
3、 决定采集哪些作品及作品采集、分析的方法，设定评定标准
和学生们一起讨论确定采集的作品，和大家一起设定评价的标准，这样实施起来，对所有的学生都有公平公正。
4、 让学生有充裕的时间去准备和讨论放什么作品在档案袋内
档案袋的实施不是匆促完成的，它可能始终贯穿于学生整个中职学习的过程，因此我们要在实施前和学生采取充分的讨论和论证。
5、 在档案袋上详细说明学习目标，并说明哪些是必要项目或可选项目
6、 采集、分析作品
完成以上的各项工作后，我们就可以在以后的教学和学习过程中不断的采集学生的座屏，并在一定的时候对学生座屏进行分析，将结果保存在档案袋中。
7 、教师或其他同学的帮助，自我反思，得出结论（包括如何改进的建议）
8 、依照评价结论采取措施，再评价
9、仔细选择有代表性的作品放入档案袋
四、、中职计算机专业学生教学评价改进的思路
档案袋评价的是学生所达成的学习目标以及教学效果的直接反应。但与传统评估强调基础知识学习有所不同的是在档案袋评估中更注重的是考察学生的学习能力，创新能力，实践能力，与团体合作能力等综合素质方面的内容。可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。我们将每个学生三年以来的资料进行存盘，通过对这些资料的查询，可以清晰的看到学生在三年的学习过程中的每一个细节。
五、小结
档案袋评价的运作需要教师有较系统的教育评价理论修养，档案袋评价中需要教师对档案袋评价技术基本了解和掌握，以及为避免评价本身在信度和效率方面的缺失，要求教师有较高的素质进行合理计划等等。但目前国内中等职业技术学校教师从整体上看，还是比较缺乏这方面的素养；此外，档案袋评价往往比传统评价需要学生和教师更多的时间，精力的投入，还需要更多的经费及时间的投入在评价技术，执行和运用上。因此，对教师适应专业发展的训练是必要的。我们欣喜的看到，我国在这方面的训练正在有条不紊的进行当中。但是一些老旧理念和教材仍然在中职校园大行其道。因此在呼吁对教师进行适应专业发展培训的同时我们更应号召对师范院校中的未来教师们进行培训。在对职业教育改革的同时不要忘记了高等教育同样要适应于改革的思潮，同样受新的教育理念的影响，并最终会作用于我们的教育改革，促进改革的蓬勃发展，促进我国教育事业的繁荣昌盛。
参考文献：
[1] 何克抗 CAI的理论基础 http://www.zhzx.net.cn/teacher
[2]庄明贞国小社会科教学评量的改进途径从[真实性评量]谈起
[3]中普通中职技术课程标准（实验）2003年第12页
[关键词]：档案袋；计算机
【中国分类号】G434
近年来国家大力发展职业教育，那么对于职业学校学生的学习效果和能力水平的评价就变得尤其重要。近年来，真实性评价逐渐成为多元学生评价的主要方法之一，主要分析包括哪些层面的真实、学习者真实世界的经验在多大程度上达到与课堂或学习活动的一致、哪种情境是符合“真实性”的情境等等。对“真实性”的理解也成为中等职业学校实施真实性评价的关键所在。档案袋评价是通过课堂教学为平台进行研究，评价的标准往往是由教师与学生共同制定的，这样可以保证师生了解与把握评价标准。可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。据此，我们主要研究下面两个问题：
（1）什么是档案袋评价。
（2）档案袋评价在中职计算机专业学生学习评价中的应用研究。包括：档案袋的分类；档案袋的形成步骤；档案袋的的设计；档案袋评价的实施；档案袋评价的效果分析。档案袋资料的存档。
一、档案袋评价的起源
档案袋评价(portfolio assessment)又称为“学生成长记录袋评价”或者是“学习档案评价”，是以建立学生学习档案袋并最为评价依据而对评价对象进行的一种客观综合的评价，它是上世纪九十年代随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。传统评价只重视基础知识的学习而忽略学生社会知识建构的历程的不足。真实性评价直接去测量学生在某一课程的实际操作的表现，它更注重学生学习能力，创新能力，实践能力以及团体合作能力的培养。在中职计算机课中采用传统评价和“档案袋评价”相结合的方式，更有利于学生能力和教师教学效果的提高。
档案袋主要包括有关学生学习成绩，评价结果，学习作品以及其他相关记录和资料的汇总。档案袋评价是“教师依据教学目标与计划，请学生持统一段时间主动收集，组织与省思学习成果的档案，以评定其努力，进步，成长情形”的一种评价方法。
二、档案袋的分类
档案袋的类型是多种多样的，我们在专业评价中可以根据不同的环境进行适当的选择。美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授Margaret E.Gredler根据档案袋的不同功能划分出如下类型（如表1 所示）
类型 构成 目的
理想型 作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。 提高学习质量。这一段时间的成长，帮助学习者成为自己学习历史的思索者和非正式的评价者。
展示型 主要由学生选择出来的学生最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要。 给由家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本。
文件型 根据一些学生的反映以及教师的评价、观察、考查、轶事、成绩测验等而得出的学生进步的系统性、持续笔录。 以学生的作品、量化和质性评价的方式，提供的一种系统的记录。
评价型 主要由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标准是预定的。 向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准报告。
课堂型 由三个部分组成：（1）依据课程目标描述所有学生取得的成绩的总结；（2）教师的详细说明和对每一个学生的观察；（3）教师的年度课程和教学计划及修订说明。 在一定情境中与家长管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。
表1 档案袋评价的类型
三、档案袋评价的实施
1、 明确评价目的，解释档案袋的类型和使用方法
通过对中等职业技术学校计算机专业课程的教学目标的认真解读，对学生提出具体的学习目标，向学生们解释清楚当单带的类型和使用方法。
2、 根据档案袋的类型，确定评价的内容
对每个阶段和每一门不同的课程，我们可以使用不同的档案袋，每个档案袋评价的内容不同，评价的方式也可以根据具体情况进行设计使用。
3、 决定采集哪些作品及作品采集、分析的方法，设定评定标准
和学生们一起讨论确定采集的作品，和大家一起设定评价的标准，这样实施起来，对所有的学生都有公平公正。
4、 让学生有充裕的时间去准备和讨论放什么作品在档案袋内
档案袋的实施不是匆促完成的，它可能始终贯穿于学生整个中职学习的过程，因此我们要在实施前和学生采取充分的讨论和论证。
5、 在档案袋上详细说明学习目标，并说明哪些是必要项目或可选项目
6、 采集、分析作品
完成以上的各项工作后，我们就可以在以后的教学和学习过程中不断的采集学生的座屏，并在一定的时候对学生座屏进行分析，将结果保存在档案袋中。
7 、教师或其他同学的帮助，自我反思，得出结论（包括如何改进的建议）
8 、依照评价结论采取措施，再评价
9、仔细选择有代表性的作品放入档案袋
四、、中职计算机专业学生教学评价改进的思路
档案袋评价的是学生所达成的学习目标以及教学效果的直接反应。但与传统评估强调基础知识学习有所不同的是在档案袋评估中更注重的是考察学生的学习能力，创新能力，实践能力，与团体合作能力等综合素质方面的内容。可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。我们将每个学生三年以来的资料进行存盘，通过对这些资料的查询，可以清晰的看到学生在三年的学习过程中的每一个细节。
五、小结
档案袋评价的运作需要教师有较系统的教育评价理论修养，档案袋评价中需要教师对档案袋评价技术基本了解和掌握，以及为避免评价本身在信度和效率方面的缺失，要求教师有较高的素质进行合理计划等等。但目前国内中等职业技术学校教师从整体上看，还是比较缺乏这方面的素养；此外，档案袋评价往往比传统评价需要学生和教师更多的时间，精力的投入，还需要更多的经费及时间的投入在评价技术，执行和运用上。因此，对教师适应专业发展的训练是必要的。我们欣喜的看到，我国在这方面的训练正在有条不紊的进行当中。但是一些老旧理念和教材仍然在中职校园大行其道。因此在呼吁对教师进行适应专业发展培训的同时我们更应号召对师范院校中的未来教师们进行培训。在对职业教育改革的同时不要忘记了高等教育同样要适应于改革的思潮，同样受新的教育理念的影响，并最终会作用于我们的教育改革，促进改革的蓬勃发展，促进我国教育事业的繁荣昌盛。
参考文献：
[1] 何克抗 CAI的理论基础 http://www.zhzx.net.cn/teacher
[2]庄明贞国小社会科教学评量的改进途径从[真实性评量]谈起
[3]中普通中职技术课程标准（实验）2003年第12页