【摘 要】
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思维的广阔性是指思路宽广，善于多方探求。不但能研究问题本身，而且又能探究有关的其他问题。教师“就题论题”在试题讲评课中经常见到，这样教师觉得平淡，学生感到乏味，长期下去必然造成学生的思维片面和狭隘，这对培养学生思維的广阔性会带来很大的消极作用，如果教师能用心挖掘，进行适度的拓展，不仅可以创设新颖的教学情景，激发学生的探究欲望，而且可以使新课程理念得到有效的落实。例如，单元测试有这样一道数学试题：
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思维的广阔性是指思路宽广，善于多方探求。不但能研究问题本身，而且又能探究有关的其他问题。教师“就题论题”在试题讲评课中经常见到，这样教师觉得平淡，学生感到乏味，长期下去必然造成学生的思维片面和狭隘，这对培养学生思維的广阔性会带来很大的消极作用，如果教师能用心挖掘，进行适度的拓展，不仅可以创设新颖的教学情景，激发学生的探究欲望，而且可以使新课程理念得到有效的落实。例如，单元测试有这样一道数学试题：
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【摘要】函数贯穿于高中数学课程的始终，它的重要性应属高中数学之首，而函数的强抽象性使得学生在对函数的概念的理解及性质的应用上存在诸多困难，函数中转化思想、换元思想等思想方法虽然看似简单而且常用，但是学生还是难以真正理解.笔者结合教学实践，在函数教学中引用包装思想，并辅助以生活化的数学语言，获得学生的高度认同，效果明显，为此整理成文，请各位同仁加以指正. 【关键词】包装；包装思想；数学语言；语言艺
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