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【摘要】交际教学法是指结合功能语言学理论形成的以交际能力为理论基础的语言教学方法。口语交际教学法主要是根据学生日常生活以及将来工作的需求，创设交际化教学活动。这个活动注重的是情境教学和角色扮演，我们针对高中英语口语交际教学方法的应用进行探究。
【关键词】高中英语教学 口语交际教学法 高中英语
语言学习是为了我们更好的交际，当然，高中英语学习也是为了方便我们以后交流。高中英语的教学中，怎样培养学生的口语交际能力，怎样使在高中英语学习时养成一个良好的交际能力，这两个问题需要受到高中英语教师的重视。以目前的高中英语教学情况看，学生是写和看。因此，要注重培养学生的口语交际能力，这需要教师积极采取相应措施，改变现状。
一、交际法概况
交际教学法已经在现在英语教学中得到广泛应用，它改变了传统教学模式，使死气沉沉的课堂气氛得到改善，这一特点受到了英语教师的一度好评。从某种意义来说，语言教学只是为了培养学生的语言能力。学生只需要懂得语言的形式，从而学到知识，但只靠掌握语法，并不能实现学生能够将其合理地运用到生活中。所谓交际教学法让学生认识如何使语言得到合理的运用。交际教学法主要是对于英语以及其它语言用来教学的方法，它的目的是使学生的交际能力能够提升，注重学生交际水平，不只是语法的掌握，而是对于怎样在合适的时候使这些语言正确地得以运用。
二、交际法在高中英语教学中运用的基本原则
1.以意义的理解为重点。所谓交际教学法，需要教师引导学生能够将自己的意思表达出来，就算语法上出现错误也没关系，主要是让学生敢于去表达，对于当中出现语法上错误，教师可以不用去纠正。另外，学生在学习英语的过程中，会经常出现语法上错误，这个问题是很正常的，这时候教师只需要耐心的听完，而不是固执的打断。
2.以学生为中心。交际教学法主要是以学生为中心，来开展英语教学活动，鼓励学生积极参加这种活动，去更多地融入到英语中。给他们提供更多的机会去探索知识，摸索英语的语法和规律。教师只需要将课堂气氛活跃起来，这样更有利于学生更好的开展交际活动，使交际活动达到一个良好的效果。另外，教师要以学生为中心，对于教学书的选择要上心，从而让学生学习起来更有热情。
3.以任务为导向。在高中教学中，最好的学习方法就是让学生参加口语交际活动，这样可以让学生感受到用英语沟通的感觉，知道英语的重要性，从而使他们的口语交际能力得到提升。这样的活动可以运用多种方法完成，可以以小组的形式，或者师生间，以及角色扮演都可以。
三、交际法在高中英语教学中的运用策略
1.案例概况。此处我们援引高中英语高三上学期模块11第二单元《Getting a job》为例，在本次课程开展的时候，可以尝试以交际法的方式贯穿始终，给予学生营造出良好的口语表达环境和氛围。详细来讲，其教育教学步骤可以依照以下的方式来开展：首先，分别设置三个情境，要求学生以角色扮演的方式来开展活动，情境一：作为应试者，应该在找工作之前做好哪些工作，此时可以假设不同学生都是刚要毕业的大学生，可以对于自己的专业和就业方向进行个性化设置，由此完成探讨任务；情境二：以实际的工作面试为场景，不同学生扮演面试官，不同学生扮演面试者，由此实现工作场景的设置；情境三：接到面试通知，告诉应试者被录取或者没有被录取的情况，一般是以电话情境的方式来进行。其次，在不同学生小组按照要求完成对应对话情境的时候，要求学生以表演的方式来进行，其他小组对于该小组的各种表演进行打分。最后，对于不同小组的表演进行归纳和总结，以树形图的方式来呈现本次课程的主要内容，是以找工作为核心形成了三个情境，由此实现学生对于此课程的深刻了解。
2.口语交际教学法在高中英语中的运用策略。对于上述教育教学案例过程进行剖析，我们可以更加有效的实现口语交际教学法在高中英语中的运用。详细来讲，笔者认为需要积极做好以下几个方面的工作：其一，注重多媒体的合理利用，以幻灯片，视频，图片，动态模型的方式来呈现语言要素和情境，可以更加快的引导学生进入到对话情境中去，这是弥补口语教育教学真实情境缺乏的重要手段和契机；其二，注重以小组合作探究的方式来进行，开展深入的探讨和辩论，学生可以针对于其中的意境进行探讨，可以激发其参与意识，此时的话题是开放性的，学生可以畅所欲言，对于自己接触到的，自己在影视中看到的，自己听到别人提及到的，都可以纳入到实际的话题情境中。其三，注重角色扮演教学法的创新，比如以动漫人物扮演的方式来进行，学生不仅仅兴趣比较高，还可以很快的融入到角色扮演过程中，此时往往也能够获得比较理想的教育教学效果。其四，综合运用上述多种口语交际模式，可以结合实际教学内容，合理的实现多种口语交际模式的运用，而此时往往可以获得更加理想的教育教学效果。其五，口语交际法还可以融入到词汇教学，作文教学和语法教学中，只要能够找到教育教学内容与口语交际法之间的切合点，都可以发挥口语交际法的自身效能。
综上所述，高中英语教学中，口语交际法的运用的确可以为学生语言运用能力的提升创造契机，而这样的契机需要各位高中英语教师切实参与进去，由此才能够保证口语交际法效能的有效发挥。对此笔者认为，作为高中英语教师应该正确看到口语交际法的价值，接着探究教育教学内容的契合点，由此将其融入到实际的高中英语教育教学过程中去，而这对于引导高职英语教学质量的全面提升而言，是非常有价值的尝试和探索。
参考文献：
[1]罗珣.试论交际教学法在高中英语口语教学中存在的问题及对策[J].科技信息，2011（20）.
【关键词】高中英语教学 口语交际教学法 高中英语
语言学习是为了我们更好的交际，当然，高中英语学习也是为了方便我们以后交流。高中英语的教学中，怎样培养学生的口语交际能力，怎样使在高中英语学习时养成一个良好的交际能力，这两个问题需要受到高中英语教师的重视。以目前的高中英语教学情况看，学生是写和看。因此，要注重培养学生的口语交际能力，这需要教师积极采取相应措施，改变现状。
一、交际法概况
交际教学法已经在现在英语教学中得到广泛应用，它改变了传统教学模式，使死气沉沉的课堂气氛得到改善，这一特点受到了英语教师的一度好评。从某种意义来说，语言教学只是为了培养学生的语言能力。学生只需要懂得语言的形式，从而学到知识，但只靠掌握语法，并不能实现学生能够将其合理地运用到生活中。所谓交际教学法让学生认识如何使语言得到合理的运用。交际教学法主要是对于英语以及其它语言用来教学的方法，它的目的是使学生的交际能力能够提升，注重学生交际水平，不只是语法的掌握，而是对于怎样在合适的时候使这些语言正确地得以运用。
二、交际法在高中英语教学中运用的基本原则
1.以意义的理解为重点。所谓交际教学法，需要教师引导学生能够将自己的意思表达出来，就算语法上出现错误也没关系，主要是让学生敢于去表达，对于当中出现语法上错误，教师可以不用去纠正。另外，学生在学习英语的过程中，会经常出现语法上错误，这个问题是很正常的，这时候教师只需要耐心的听完，而不是固执的打断。
2.以学生为中心。交际教学法主要是以学生为中心，来开展英语教学活动，鼓励学生积极参加这种活动，去更多地融入到英语中。给他们提供更多的机会去探索知识，摸索英语的语法和规律。教师只需要将课堂气氛活跃起来，这样更有利于学生更好的开展交际活动，使交际活动达到一个良好的效果。另外，教师要以学生为中心，对于教学书的选择要上心，从而让学生学习起来更有热情。
3.以任务为导向。在高中教学中，最好的学习方法就是让学生参加口语交际活动，这样可以让学生感受到用英语沟通的感觉，知道英语的重要性，从而使他们的口语交际能力得到提升。这样的活动可以运用多种方法完成，可以以小组的形式，或者师生间，以及角色扮演都可以。
三、交际法在高中英语教学中的运用策略
1.案例概况。此处我们援引高中英语高三上学期模块11第二单元《Getting a job》为例，在本次课程开展的时候，可以尝试以交际法的方式贯穿始终，给予学生营造出良好的口语表达环境和氛围。详细来讲，其教育教学步骤可以依照以下的方式来开展：首先，分别设置三个情境，要求学生以角色扮演的方式来开展活动，情境一：作为应试者，应该在找工作之前做好哪些工作，此时可以假设不同学生都是刚要毕业的大学生，可以对于自己的专业和就业方向进行个性化设置，由此完成探讨任务；情境二：以实际的工作面试为场景，不同学生扮演面试官，不同学生扮演面试者，由此实现工作场景的设置；情境三：接到面试通知，告诉应试者被录取或者没有被录取的情况，一般是以电话情境的方式来进行。其次，在不同学生小组按照要求完成对应对话情境的时候，要求学生以表演的方式来进行，其他小组对于该小组的各种表演进行打分。最后，对于不同小组的表演进行归纳和总结，以树形图的方式来呈现本次课程的主要内容，是以找工作为核心形成了三个情境，由此实现学生对于此课程的深刻了解。
2.口语交际教学法在高中英语中的运用策略。对于上述教育教学案例过程进行剖析，我们可以更加有效的实现口语交际教学法在高中英语中的运用。详细来讲，笔者认为需要积极做好以下几个方面的工作：其一，注重多媒体的合理利用，以幻灯片，视频，图片，动态模型的方式来呈现语言要素和情境，可以更加快的引导学生进入到对话情境中去，这是弥补口语教育教学真实情境缺乏的重要手段和契机；其二，注重以小组合作探究的方式来进行，开展深入的探讨和辩论，学生可以针对于其中的意境进行探讨，可以激发其参与意识，此时的话题是开放性的，学生可以畅所欲言，对于自己接触到的，自己在影视中看到的，自己听到别人提及到的，都可以纳入到实际的话题情境中。其三，注重角色扮演教学法的创新，比如以动漫人物扮演的方式来进行，学生不仅仅兴趣比较高，还可以很快的融入到角色扮演过程中，此时往往也能够获得比较理想的教育教学效果。其四，综合运用上述多种口语交际模式，可以结合实际教学内容，合理的实现多种口语交际模式的运用，而此时往往可以获得更加理想的教育教学效果。其五，口语交际法还可以融入到词汇教学，作文教学和语法教学中，只要能够找到教育教学内容与口语交际法之间的切合点，都可以发挥口语交际法的自身效能。
综上所述，高中英语教学中，口语交际法的运用的确可以为学生语言运用能力的提升创造契机，而这样的契机需要各位高中英语教师切实参与进去，由此才能够保证口语交际法效能的有效发挥。对此笔者认为，作为高中英语教师应该正确看到口语交际法的价值，接着探究教育教学内容的契合点，由此将其融入到实际的高中英语教育教学过程中去，而这对于引导高职英语教学质量的全面提升而言，是非常有价值的尝试和探索。
参考文献：
[1]罗珣.试论交际教学法在高中英语口语教学中存在的问题及对策[J].科技信息，2011（20）.