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摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用。在高中课堂上，多媒体技术同样能够发挥它的教学辅助作用，为高中物理教师开展教学提供更便利的教学方式。在高中物理中多媒体技术可以为物理情景的创建以及物理实验的演示提供更多的支持。本文通过探讨在高中物理课堂中如何利用多媒体技术更好地展开教学，分析多媒体技术在课堂中发挥的作用，进而为物理教学研究提供一定的参考意见。
关键词：多媒体技术；高中物理；教学设计
随着科技的发展，多媒体技术在人们的生活中得到了广泛的应用，尤其是在教育领域，多媒体教学课堂由于具有生动形象的特点，受到了教师和学生的广泛好评。教师在教学中能够更方便的开展教学，而学生也能够通过多媒体课堂提高学习的效率。本文通过探究多媒体教学在教学实践中的具体应用，为在一线开展教学的高中物理教师提供一定的教学参考。
一、利用多媒体技术创建高中物理教学情景
在传统的教学课堂中，通常情况下，采用教师讲解知识点的形式开展教学活动，这样的教学课堂以灌输式教学为主，学生作为被动的知识接受者，而不是主动学习者，这样的教学方式不能够发挥学生的课堂主体作用，教学效果也不甚理想。而采用多媒体技术则改变了这一现状，教师和学生的课堂地位发生了变化，充分发挥学生课堂主体作用，教师通过运用多媒体课堂教学方式引导学生采用自主探究和小组讨论的方式进行学习，这样，就能够使学生成为课堂的主体，充分调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣。这样的教学课堂能够使学生的科学探究能力得到提高，同时培养学生的自主学习能力和创造能力。在多媒体技术课堂上，教师通过创设物理教学情景时应当注意以下几点问题。注意引导问题的趣味性，和初中物理相比较，高中物理知识具有抽象化、概念化的特点。因此为了吸引学生的注意，造势，所提出的问题应当能够吸引学生的注意力，激发学生的探究热情，提高学生的学习积极性。除此之外，所提出的问题和创设的教学情境应当符合客观实际。
二、运用多媒体技术进行辅助教学对于高中物理的物理史再现
高中物理史是高中物理阶段的一个教学内容，而一般情况下如果运用传统的教学手段单纯的教师队伍历史进行讲解，或让学生自己看书了解的话，整个课堂气氛会很沉闷，学生的学习效果并不理想。但是高中物理史对于学生对于物理现象的本质物理的规律等方面的知识，掌握非常重要，是学生学习物理知识的铺垫和基础。对于高中物理的学习是十分重要的，因此，教师应在这方面多下一些功夫，认真设计教学并努力让教学效果达到最好。多媒体技术能够更生动、具体、形象地来展示知识，利用这个特点可以在高中物理史教学当中发挥多媒体技术的优势进行辅助教学，即对物理史事通过一些多媒体手段和资源进行再现。通过讲故事或者视频呈现，又或者配音加多彩的图片的效果将物理学科当中的探究史，进行轻骑形象生动的讲解，使学生能够在理论体系中对各位物理学家的观点，某个知识点的探究过程等内容有所掌握，并在头脑中印象深刻。这样能够对这一部分的内容进行更加深刻的理解，也利于学生对物理学家发现的公式、定义和理论体系有更深刻的认识和直观的了解学习。教师还可以通过多媒体技术，将物理学史当中科学家的思想变革观点以及情感体验等各个方面的学习能力灌输给学生，从而完成教书育人的教学目标。例如对万有引力定律的发现知识讲解时需要对相关的物理学史。教师可以通过多媒体的图片或影像技术联系生活实际，让学生对物理学知识与生活实际联系起来。对这个问题和定律的学习就会有更深的理解，还可以从生活中提炼无理知识和哲理，教师的教学质量自然而然就提高了学生的学习效果也有明显的提升。
三、利用多媒体技术对于物理实验教学进行辅助
高中物理实验是物理学习的基础也是重中之重，因为对于物理实验的深入认知能够帮助学生更深入清晰地理解物理学知识掌握理论体系的重要点。物理也是以实验为基础的学科，所以问你实验对于物理学习来说是非常重要的组成部分，教师在对学生进行教学时需要结合理论与实验的实践内容在此基础上要把他们两部分看得同样重要，同等重视起来通过实验，学生对物理知识的认知更加直观清晰，而通过对物理知识的学习，又能够更好的促进学生对实验的操作及理解，这是两个相互推进的过程。由于高中物理学习的特点，强调逻辑性和知识的容量，在枯燥的教学内容中穿插物理实验，能够更好的激发学生对于物理学习的积极性，增强对物理的兴趣。高中物理课本中物理实验的内容安排比重较大，但是限于有些学校的设施教学器材的不足，在实际的教学当中，物理的实验往往受到时间空间和资源方面的限制，没有更好的进行开展，此时教师可以针对实在无法进行到五里实验进行多媒体教学辅助。可以用视频进行演示实验等方式来帮助学生，尽可能直观的理解物理实验掌握物理现象和规律。
总结：总的来说，我国的教学改革工作已经逐渐深入，推及的范圍越来越广，实行的学校也越来越多，高中物理教师已经对自己的教学工作有了极大的认知，并在教学设计上更大的丰富了自己的内容多媒体技术对于高中物理教学工作来说是一个良好辅助性教学资源，能够形象生动地给予高中物理课堂更多的趣味性和丰富度，让高中物理课堂在枯燥的高中生活中绽放不一样的光彩，因此教师需要对多媒体技术进行深入的学习和合理的分配与应用，这对于教学的工作来说是十分有益的，同时高中物理教师需要在日常的教学设计当中，合理地将多媒体技术插入到或者融入到自己的教学环节当中，使多媒体技术能够与教学环节更好地融合在一起，教学环节环环相扣才能够让多媒体技术更好的发挥它的作用，但是要对于多媒体技术有正确的认识，不能够对于多媒体技术完全依赖，让多媒体技术取代了原有的教学方式，成为教学手段，应该让他在物理教学的工作当中充分发挥辅助作用，从而提高学生的学习质量，更好地帮助教师完成高中物理的教学。
参考文献：
[1]吴瑞忠.多媒体技术辅助高中物理教学的实践分析[J].俪人：教师，2016（15）
[2]吴建琴.高中物理多媒体辅助教学的现状调查与分析[J].新疆师范大学学报：自然科学版，2010，29（2）
[3]张永生.多媒体技术在高中物理教学中的运用分析[J].数理化学习（教育理论版），2013（3）
（作者单位：陕西省商南县高级中学726300）
关键词：多媒体技术；高中物理；教学设计
随着科技的发展，多媒体技术在人们的生活中得到了广泛的应用，尤其是在教育领域，多媒体教学课堂由于具有生动形象的特点，受到了教师和学生的广泛好评。教师在教学中能够更方便的开展教学，而学生也能够通过多媒体课堂提高学习的效率。本文通过探究多媒体教学在教学实践中的具体应用，为在一线开展教学的高中物理教师提供一定的教学参考。
一、利用多媒体技术创建高中物理教学情景
在传统的教学课堂中，通常情况下，采用教师讲解知识点的形式开展教学活动，这样的教学课堂以灌输式教学为主，学生作为被动的知识接受者，而不是主动学习者，这样的教学方式不能够发挥学生的课堂主体作用，教学效果也不甚理想。而采用多媒体技术则改变了这一现状，教师和学生的课堂地位发生了变化，充分发挥学生课堂主体作用，教师通过运用多媒体课堂教学方式引导学生采用自主探究和小组讨论的方式进行学习，这样，就能够使学生成为课堂的主体，充分调动学习的积极性，激发学生的学习兴趣。这样的教学课堂能够使学生的科学探究能力得到提高，同时培养学生的自主学习能力和创造能力。在多媒体技术课堂上，教师通过创设物理教学情景时应当注意以下几点问题。注意引导问题的趣味性，和初中物理相比较，高中物理知识具有抽象化、概念化的特点。因此为了吸引学生的注意，造势，所提出的问题应当能够吸引学生的注意力，激发学生的探究热情，提高学生的学习积极性。除此之外，所提出的问题和创设的教学情境应当符合客观实际。
二、运用多媒体技术进行辅助教学对于高中物理的物理史再现
高中物理史是高中物理阶段的一个教学内容，而一般情况下如果运用传统的教学手段单纯的教师队伍历史进行讲解，或让学生自己看书了解的话，整个课堂气氛会很沉闷，学生的学习效果并不理想。但是高中物理史对于学生对于物理现象的本质物理的规律等方面的知识，掌握非常重要，是学生学习物理知识的铺垫和基础。对于高中物理的学习是十分重要的，因此，教师应在这方面多下一些功夫，认真设计教学并努力让教学效果达到最好。多媒体技术能够更生动、具体、形象地来展示知识，利用这个特点可以在高中物理史教学当中发挥多媒体技术的优势进行辅助教学，即对物理史事通过一些多媒体手段和资源进行再现。通过讲故事或者视频呈现，又或者配音加多彩的图片的效果将物理学科当中的探究史，进行轻骑形象生动的讲解，使学生能够在理论体系中对各位物理学家的观点，某个知识点的探究过程等内容有所掌握，并在头脑中印象深刻。这样能够对这一部分的内容进行更加深刻的理解，也利于学生对物理学家发现的公式、定义和理论体系有更深刻的认识和直观的了解学习。教师还可以通过多媒体技术，将物理学史当中科学家的思想变革观点以及情感体验等各个方面的学习能力灌输给学生，从而完成教书育人的教学目标。例如对万有引力定律的发现知识讲解时需要对相关的物理学史。教师可以通过多媒体的图片或影像技术联系生活实际，让学生对物理学知识与生活实际联系起来。对这个问题和定律的学习就会有更深的理解，还可以从生活中提炼无理知识和哲理，教师的教学质量自然而然就提高了学生的学习效果也有明显的提升。
三、利用多媒体技术对于物理实验教学进行辅助
高中物理实验是物理学习的基础也是重中之重，因为对于物理实验的深入认知能够帮助学生更深入清晰地理解物理学知识掌握理论体系的重要点。物理也是以实验为基础的学科，所以问你实验对于物理学习来说是非常重要的组成部分，教师在对学生进行教学时需要结合理论与实验的实践内容在此基础上要把他们两部分看得同样重要，同等重视起来通过实验，学生对物理知识的认知更加直观清晰，而通过对物理知识的学习，又能够更好的促进学生对实验的操作及理解，这是两个相互推进的过程。由于高中物理学习的特点，强调逻辑性和知识的容量，在枯燥的教学内容中穿插物理实验，能够更好的激发学生对于物理学习的积极性，增强对物理的兴趣。高中物理课本中物理实验的内容安排比重较大，但是限于有些学校的设施教学器材的不足，在实际的教学当中，物理的实验往往受到时间空间和资源方面的限制，没有更好的进行开展，此时教师可以针对实在无法进行到五里实验进行多媒体教学辅助。可以用视频进行演示实验等方式来帮助学生，尽可能直观的理解物理实验掌握物理现象和规律。
总结：总的来说，我国的教学改革工作已经逐渐深入，推及的范圍越来越广，实行的学校也越来越多，高中物理教师已经对自己的教学工作有了极大的认知，并在教学设计上更大的丰富了自己的内容多媒体技术对于高中物理教学工作来说是一个良好辅助性教学资源，能够形象生动地给予高中物理课堂更多的趣味性和丰富度，让高中物理课堂在枯燥的高中生活中绽放不一样的光彩，因此教师需要对多媒体技术进行深入的学习和合理的分配与应用，这对于教学的工作来说是十分有益的，同时高中物理教师需要在日常的教学设计当中，合理地将多媒体技术插入到或者融入到自己的教学环节当中，使多媒体技术能够与教学环节更好地融合在一起，教学环节环环相扣才能够让多媒体技术更好的发挥它的作用，但是要对于多媒体技术有正确的认识，不能够对于多媒体技术完全依赖，让多媒体技术取代了原有的教学方式，成为教学手段，应该让他在物理教学的工作当中充分发挥辅助作用，从而提高学生的学习质量，更好地帮助教师完成高中物理的教学。
参考文献：
[1]吴瑞忠.多媒体技术辅助高中物理教学的实践分析[J].俪人：教师，2016（15）
[2]吴建琴.高中物理多媒体辅助教学的现状调查与分析[J].新疆师范大学学报：自然科学版，2010，29（2）
[3]张永生.多媒体技术在高中物理教学中的运用分析[J].数理化学习（教育理论版），2013（3）
（作者单位：陕西省商南县高级中学726300）