论文部分内容阅读
摘 要： 善于与他人合作是孩子日后生存和发展所必需的品质。为此，作者利用幼儿园特有的优势，为幼儿创造一个“大家庭”，开展“大带小”系列活动，让大班幼儿与小班幼儿频繁接触，在相互交往合作中体验、分享与同伴共同生活的乐趣，养成对他人、对社会亲近、合作的态度，学习与人交往合作的规则，提高交往合作能力。让幼儿从狭小的自我空间里解脱出来，为将来走向社会铺设桥梁。
关键词： 幼儿教育 交往合作能力 “大带小”活动
善于与他人合作是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必需的品质。当今社会，随着家庭结构的变化，独生子女家庭越来越多。根据调查发现，我们店口镇第二中心幼儿园幼儿85%是独生子女，优越的生活条件、特殊的家庭位置，使他们备受宠爱，无论是物质上，还是精神上都得到较大的满足。在调查问卷中，家长们普遍反映自己的孩子智商高，聪明活泼，却不同程度地表现出任性、自私、以自我为中心，不懂得与人合作交往，这些对幼儿的身心健康极为有害。为了让独生子女走出家庭的保护，从接受关爱到会主动关心照顾别人，喜欢与人合作，体验与人合作的快乐，我们开展了“大带小”活动，对幼儿进行交往合作能力的培养，取得了一定的成效。
一、以“大带小”让小班幼儿尽快适应新环境，培养幼儿的交往兴趣。
新入园的幼儿，由于刚离开父母，来到陌生的幼儿园，总会哭闹不停，老师为消除新生入园的焦虑感，都会想尽办法，利用玩具、食品、游戏等让孩子开心。每天早晨，老师忙得团团转，但很难让孩子一下子适应幼儿园生活，喜欢幼儿园。为了做好这项工作，我们利用幼儿园特有的优势进行以大带小的活动。
1.看哥哥姐姐表演。新入园的孩子由于没有群体生活经验，在一起时往往不知所措、无所事事，但他们喜欢看年龄比自己大的孩子表演，看他们做游戏，和他们玩耍。根据这个特点，在开学初我们小（7）与大（3）班一起开展大带小的活动，让大（3）班的小朋友到小（7）班与孩子们一道唱歌、跳舞、做游戏。如我们安排了“逗你笑一个”活动，当小班幼儿玩过新玩具开始有些想家人时，我们安排了部分大班孩子进小（7）班。哥哥姐姐的到来，使小班的弟弟妹妹感到惊奇与快乐，然后请大班幼儿表演唱歌跳舞，使小班原本沉闷的气氛一下子消散，转而充满了活力，活动室充满了歌声。愁眉苦脸的弟弟妹妹被逗笑了、逗乐了。孩子们很快就交上朋友，熟悉了常规，哭闹的现象大大减少。
2.和哥哥姐姐一起做游戏。游戏是幼儿喜爱的一项活动，也是引发幼儿在活动中主动联系、互相合作的重要纽带。新入园的幼儿对户外大型玩具非常渴望，但由于刚入园年龄小不敢玩，于是我们让大班的孩子带弟弟妹妹一起活动，大班的孩子带着弟弟妹妹玩时，会征求弟弟妹妹的意见，会陪同弟弟妹妹做他们喜爱的游戏。游戏中，有的孩子不慎摔跤，就自己爬起来，既不哭又不喊痛，这样小班的孩子摔跤了，也学着哥哥姐姐的样子不哭不闹，孩子们轻松自然地交往、交流、合作。小班幼儿在哥哥姐姐感染下很快熟悉并适应了新的环境，体验到了幼儿园生活、游戏的快乐，没有了初入园时的恐惧和陌生。同时，大班孩子把照顾弟弟妹妹当成一种责任，克服了自我中心化，在帮助弟弟妹妹的过程中大大增强了交往技能，交往能力得到了不断提高。
二、以“大带小”培养幼儿关爱他人的情感，提高幼儿的交往能力。
学会互相关爱是人的基本道德，也是社会和谐发展对人的基本要求。在幼儿园里，我们应为幼儿提供人际间互相交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
1.晨间活动。大带小的晨间体育锻炼，不仅为孩子提供了自主选择、自由运动的体育锻炼环境，充分调动了孩子体育锻炼的兴趣，而且促进了同伴间互动交流能力的发展。在晨间，我们让哥哥姐姐带着弟弟妹妹，根据自己的爱好、兴趣，通过商讨，自主选择走平衡木、滑滑梯、拍球等活动，让孩子在愉快的氛围中锻炼身体，身心健康发展发展，从而促进了同伴间合作、交往能力的发展。
2.混班用餐。小班和大班的幼儿一起用餐，幼儿个个都吃得津津有味，就连平时食欲差、食量少的孩子也不例外。如我们开展了“香喷喷”活动，幼儿园定期提供3—4个菜，教师把桌子围成一个一个小集体，让孩子自主寻找好朋友，进行自选菜的进餐活动，让孩子在轻松、民主、和谐的气氛中，把“老师要我吃”的任务式进餐变成一种“我要吃”的愉快进餐活动。这种进餐活动不仅培养了大班孩子的责任心，让他们在完成自己事情的同时，帮助小弟弟、小妹妹拿食品，做一些力所能及的工作，而且让他们感受到了自己所做工作的价值和意义。另外，孩子们个个好表现，大班的孩子在弟弟妹妹面前都能表现出良好的用餐习惯、行为习惯，为小班的孩子树立好榜样。对于小班的幼儿来说，看到哥哥姐姐们良好的用餐习惯和行为习惯就会模仿，这样就起到了潜移默化的教育作用。
3.区域活动。为了扩大幼儿的交往面，我们还组织小班幼儿与哥哥姐姐一起进行区域活动。小班孩子限于身心发展水平，各种知识、能力远不如大班孩子，这时大班孩子无疑起到了榜样的作用。在区域活动中，小班和大班的幼儿结成一对一的好朋友，通过大带小，让幼儿体验一起玩的乐趣。如娃娃家，请大班孩子参与其中，当爸爸当妈妈，孩子们通过协商、交流、合作，使活动内容更加丰富多彩。开放的区域活动，创造了轻松的氛围，激发了幼儿间交往的兴趣，让他们从中体验到了交往的乐趣，提高了交往的能力。
三、在节日活动中开展“大带小”活动，增强幼儿的自信心。
节日活动是为幼儿创设愉快的交往机会，提高幼儿交往合作能力的有益活动。在国庆节、圣诞节、元旦等节日，我们开展“大带小”庆祝活动，让大班幼儿带着弟弟、妹妹一起唱歌、跳舞、游戏，这样充分调动了幼儿参与活动的积极性，增强了幼儿的自信心。如“六一”儿童节，我们让小班与大班的幼儿一起布置教室，制作礼物互赠，并一起联欢，共同感受节日的快乐氛围。在活动中，哥哥姐姐将经验介绍给弟弟妹妹时，从中体验到了成功的快乐，而小班的幼儿在模仿学习中也获得了有益的经验。同时，这一切让孩子们体验到同伴之间友好相处、互相帮助的快乐，促进了交往合作能力的发展。
四、在主题活动中开展“大带小”活动，增强幼儿的协商合作意识。
协商合作意识的培养不是靠一两次活动就可以实现的，而应将它渗透在幼儿园各领域活动之中。在音乐活动中，我们让孩子们玩对歌表演，你唱上句，我接下句，共唱一首歌；在科学活动中，让孩子们分组进行探索、操作、协商、合作；在美工活动中，让孩子们一起建造大楼，从设计楼型、建楼、装饰楼到给大楼起名字等整个过程都是孩子们共同商量合作的成果；在早期阅读教学中，我们让孩子们自愿结成对子，两人一对，三人一组，五人一伙。通过我说你听、我问你答等活动，孩子们相互交流、分享，在活动中大班幼儿阅读能力得到了不断提高，责任感进一步增强，小班幼儿表达欲望得到了激发，提高了阅读兴趣，大带小活动促进幼儿整体阅读能力的提高。大带小活动不仅增进了孩子们的友情，而且最大限度地挖掘开发了每位幼儿的潜能，增强了幼儿的协商合作意识。
关键词： 幼儿教育 交往合作能力 “大带小”活动
善于与他人合作是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必需的品质。当今社会，随着家庭结构的变化，独生子女家庭越来越多。根据调查发现，我们店口镇第二中心幼儿园幼儿85%是独生子女，优越的生活条件、特殊的家庭位置，使他们备受宠爱，无论是物质上，还是精神上都得到较大的满足。在调查问卷中，家长们普遍反映自己的孩子智商高，聪明活泼，却不同程度地表现出任性、自私、以自我为中心，不懂得与人合作交往，这些对幼儿的身心健康极为有害。为了让独生子女走出家庭的保护，从接受关爱到会主动关心照顾别人，喜欢与人合作，体验与人合作的快乐，我们开展了“大带小”活动，对幼儿进行交往合作能力的培养，取得了一定的成效。
一、以“大带小”让小班幼儿尽快适应新环境，培养幼儿的交往兴趣。
新入园的幼儿，由于刚离开父母，来到陌生的幼儿园，总会哭闹不停，老师为消除新生入园的焦虑感，都会想尽办法，利用玩具、食品、游戏等让孩子开心。每天早晨，老师忙得团团转，但很难让孩子一下子适应幼儿园生活，喜欢幼儿园。为了做好这项工作，我们利用幼儿园特有的优势进行以大带小的活动。
1.看哥哥姐姐表演。新入园的孩子由于没有群体生活经验，在一起时往往不知所措、无所事事，但他们喜欢看年龄比自己大的孩子表演，看他们做游戏，和他们玩耍。根据这个特点，在开学初我们小（7）与大（3）班一起开展大带小的活动，让大（3）班的小朋友到小（7）班与孩子们一道唱歌、跳舞、做游戏。如我们安排了“逗你笑一个”活动，当小班幼儿玩过新玩具开始有些想家人时，我们安排了部分大班孩子进小（7）班。哥哥姐姐的到来，使小班的弟弟妹妹感到惊奇与快乐，然后请大班幼儿表演唱歌跳舞，使小班原本沉闷的气氛一下子消散，转而充满了活力，活动室充满了歌声。愁眉苦脸的弟弟妹妹被逗笑了、逗乐了。孩子们很快就交上朋友，熟悉了常规，哭闹的现象大大减少。
2.和哥哥姐姐一起做游戏。游戏是幼儿喜爱的一项活动，也是引发幼儿在活动中主动联系、互相合作的重要纽带。新入园的幼儿对户外大型玩具非常渴望，但由于刚入园年龄小不敢玩，于是我们让大班的孩子带弟弟妹妹一起活动，大班的孩子带着弟弟妹妹玩时，会征求弟弟妹妹的意见，会陪同弟弟妹妹做他们喜爱的游戏。游戏中，有的孩子不慎摔跤，就自己爬起来，既不哭又不喊痛，这样小班的孩子摔跤了，也学着哥哥姐姐的样子不哭不闹，孩子们轻松自然地交往、交流、合作。小班幼儿在哥哥姐姐感染下很快熟悉并适应了新的环境，体验到了幼儿园生活、游戏的快乐，没有了初入园时的恐惧和陌生。同时，大班孩子把照顾弟弟妹妹当成一种责任，克服了自我中心化，在帮助弟弟妹妹的过程中大大增强了交往技能，交往能力得到了不断提高。
二、以“大带小”培养幼儿关爱他人的情感，提高幼儿的交往能力。
学会互相关爱是人的基本道德，也是社会和谐发展对人的基本要求。在幼儿园里，我们应为幼儿提供人际间互相交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
1.晨间活动。大带小的晨间体育锻炼，不仅为孩子提供了自主选择、自由运动的体育锻炼环境，充分调动了孩子体育锻炼的兴趣，而且促进了同伴间互动交流能力的发展。在晨间，我们让哥哥姐姐带着弟弟妹妹，根据自己的爱好、兴趣，通过商讨，自主选择走平衡木、滑滑梯、拍球等活动，让孩子在愉快的氛围中锻炼身体，身心健康发展发展，从而促进了同伴间合作、交往能力的发展。
2.混班用餐。小班和大班的幼儿一起用餐，幼儿个个都吃得津津有味，就连平时食欲差、食量少的孩子也不例外。如我们开展了“香喷喷”活动，幼儿园定期提供3—4个菜，教师把桌子围成一个一个小集体，让孩子自主寻找好朋友，进行自选菜的进餐活动，让孩子在轻松、民主、和谐的气氛中，把“老师要我吃”的任务式进餐变成一种“我要吃”的愉快进餐活动。这种进餐活动不仅培养了大班孩子的责任心，让他们在完成自己事情的同时，帮助小弟弟、小妹妹拿食品，做一些力所能及的工作，而且让他们感受到了自己所做工作的价值和意义。另外，孩子们个个好表现，大班的孩子在弟弟妹妹面前都能表现出良好的用餐习惯、行为习惯，为小班的孩子树立好榜样。对于小班的幼儿来说，看到哥哥姐姐们良好的用餐习惯和行为习惯就会模仿，这样就起到了潜移默化的教育作用。
3.区域活动。为了扩大幼儿的交往面，我们还组织小班幼儿与哥哥姐姐一起进行区域活动。小班孩子限于身心发展水平，各种知识、能力远不如大班孩子，这时大班孩子无疑起到了榜样的作用。在区域活动中，小班和大班的幼儿结成一对一的好朋友，通过大带小，让幼儿体验一起玩的乐趣。如娃娃家，请大班孩子参与其中，当爸爸当妈妈，孩子们通过协商、交流、合作，使活动内容更加丰富多彩。开放的区域活动，创造了轻松的氛围，激发了幼儿间交往的兴趣，让他们从中体验到了交往的乐趣，提高了交往的能力。
三、在节日活动中开展“大带小”活动，增强幼儿的自信心。
节日活动是为幼儿创设愉快的交往机会，提高幼儿交往合作能力的有益活动。在国庆节、圣诞节、元旦等节日，我们开展“大带小”庆祝活动，让大班幼儿带着弟弟、妹妹一起唱歌、跳舞、游戏，这样充分调动了幼儿参与活动的积极性，增强了幼儿的自信心。如“六一”儿童节，我们让小班与大班的幼儿一起布置教室，制作礼物互赠，并一起联欢，共同感受节日的快乐氛围。在活动中，哥哥姐姐将经验介绍给弟弟妹妹时，从中体验到了成功的快乐，而小班的幼儿在模仿学习中也获得了有益的经验。同时，这一切让孩子们体验到同伴之间友好相处、互相帮助的快乐，促进了交往合作能力的发展。
四、在主题活动中开展“大带小”活动，增强幼儿的协商合作意识。
协商合作意识的培养不是靠一两次活动就可以实现的，而应将它渗透在幼儿园各领域活动之中。在音乐活动中，我们让孩子们玩对歌表演，你唱上句，我接下句，共唱一首歌；在科学活动中，让孩子们分组进行探索、操作、协商、合作；在美工活动中，让孩子们一起建造大楼，从设计楼型、建楼、装饰楼到给大楼起名字等整个过程都是孩子们共同商量合作的成果；在早期阅读教学中，我们让孩子们自愿结成对子，两人一对，三人一组，五人一伙。通过我说你听、我问你答等活动，孩子们相互交流、分享，在活动中大班幼儿阅读能力得到了不断提高，责任感进一步增强，小班幼儿表达欲望得到了激发，提高了阅读兴趣，大带小活动促进幼儿整体阅读能力的提高。大带小活动不仅增进了孩子们的友情，而且最大限度地挖掘开发了每位幼儿的潜能，增强了幼儿的协商合作意识。