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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0024-01
一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响，同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。下面我就采撷我的教育生活里面的几朵浪花，与大家共勉。
一、通过集体活动，培养学生的集体荣誉感，让学生为班级而骄傲。
集体荣誉感是指学生自觉地从属于集体，自觉地维护所参加的集体之利益的情绪和情感，有了集体荣誉感学生就会表现出相同的情感，一致的行为，即为了集体取得的荣誉和成绩而骄傲和兴奋，又为集体荣誉受损而感到难过的情绪和情感。班集体的形成靠的是大家的力量，只有集体中的所有成员都愿意为班级服务，为班集体获得的成绩和荣誉出过力，流过汗，用过心，才能体会集体荣誉感。班主任要为学生的集体荣誉感的形成搭设平台，经常组织一些有意义、学生能广泛参与的集体活动，如运动会、文艺演出、为学生准备的集体生日会、班级文化的布置、班级标语和班徽的设计等等。
刚开学的时候我就布置了学生班级文化建设的任务，但是学生并没有表现出太大的积极性，甚至没有主动地进行班级文化建设。我在想：以布置任务的形式，可能学生接受不了，而且，学校里没有一个班级进行文化建设，所以也没有这样的氛围和环境。于是我带着照相机走访了几个兄弟学校，参观了他们的班级文化建设，看着那么漂亮的班级布置我感慨万千，我的学生们能做到吗？他们行吗？我把照片在班会课上展示给学生看，学生们好羡慕啊，都说真想在这样的班级里生活和学习，我看时机成熟了，就提议说：我们也把班级布置得漂亮一些，像家一样温馨，好不好？学生热情的说：好极了！于是我就让学生自己分组，每个小组自己承包一面墙，小组讨论布置方案和主题。没有想到仅一节课的时间每小组的方案都陆陆续续出台了，每位学生还进行了详细的分工。只见下课时间学生们都忘记了打闹，剪纸的剪纸，画图的画图，忙的不亦乐乎。一天的时间就初见成效，我欣喜的看着他们的成果，一个一个的了解他们布置的含义。“你们这个版块起的名字很好：心系台湾，爱心延续。为什么这个心不画完整啊？只画了一半？”“老师，我们这是全班的爱心汇成的半颗心，我们没有把心画完整是因为我们想把爱心传播出去，传播到班级以外，学校以外，传播到整个社会，所以我们的爱心是没有边际的，也没有办法画完整。”我震惊，我意外，我惊喜……这个时候我才知道，我的学生们一点也不比兄弟学校的差，我的学生们在我的心中就是最棒的!
二、用心观察每一个细节，抓住稍纵即逝的教育契机。
班级每天都会发生不同的新鲜的点滴事情，这些都可以成为教育的良好契机，这关键在于班主任要有一双善于发现的眼睛和一个遇到问题善于思考的大脑。当观察学生行为的细节成为习惯，我们就会感觉到学生天天都在进步，我们教育的幸福感也会越来越强。
我们的班级总是让人感觉到比较乱，桌子啊，凳子啊，这些都可以排整齐，可是还是感觉班级有点乱七八糟，我找了很长时间的原因，终于发现，原来是学生的书桌上放置的书本乱。于是我就组织学生进行讨论，怎么样“还我”一个整洁的班级。学生们讨论到了桌上书本放置的问题，大家一致认为桌子上就放本节课的书或是教辅资料，其它的都放在抽屉里。于是我看见了，大家都在认真的收拾桌子。很短暂的时间后，我发现，有一组学生不约而同的把书放在了桌子的同一边，一眼望去真的整齐划一，于是我就像发现新大陆一样让所有的同学都把目光集中到这组同学的桌子上，当大家都发出感叹声的时候，我发现我们班最调皮最叛逆的一个男生，竟然偷偷的把他的书本，放整齐了，也和别人一样放在了桌子的同一侧。我们心里一阵感动和温暖，心想：孩子，你真的长大了，你真的改变了，你也是老师的骄傲！我把我看到的这一幕说给全班的孩子们听，大家都把赞许的目光送给了他，当他第一次害羞的笑的时候，我带头为他鼓起了掌，当学生们热烈的掌声送给他的时候，我知道，他的心里已经种下了爱的种子，这时候他是幸福的，我也是幸福的。
三、班主任要少说教，多做事。
身教重于言教，罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任要做到以德服人这点，就必须身体力行，凡是要求学生做到的，自己首先就要做到，而且要做好。苏霍姆林斯基曾说：我们应当以丰富的精神 ，给孩子们做出榜样。只有在这样的条件下，我们在道德上才有权利来教育学生。因此只有自身的道德修养令学生惊叹折服，教师才能一言九鼎，学生才能心悦诚服。
刚开学的时候，我发现学生打扫完卫生后的抹布总是不能挂好，胡乱的扔在杆子上，旁边就是挂钩，可是没有一个学生能把抹布整齐的挂在挂钩上。抹布也是用完就放在那也不进行搓洗，所以任何一块抹布都是脏兮兮的，以至于学生们拿的时候都用手指勾着拿。我在班上说过很多次，你们一定要把抹布放好，你们的行为习惯也太差了，说了多少遍了，可是学生就是无动于衷。我得改变方法了，于是班会课上，我让大家排着队参观了我们抹布放置的地方，然后我语重心长的说：同学们，学校为我们钉了挂钩，就是要把抹布挂在挂钩上，可是你们看到这些散落在地上，杆子上的脏兮兮的抹布，多可惜啊，抹布也有她美丽的人生啊。于是我一个个的把抹布捡起来，一个个的在水池边上搓洗干净，然后一个个的挂在了钩子上。顿时整齐而干净的一面就展示在了学生面前。我继续说：以后老师会为大家捡起抹布一次，两次，三次，甚至是十次，但是老师希望第十一次是我们同学们自己收拾好的，老师也相信总会有那么一次你们做的比老师好！从那次以后，我们班的抹布任何时候都是干干净净的挂在钩子上。从这件事情我得到了启示：任何事情在我们要求学生前，自己首先要带头做。于是在学生垃圾不能入纸篓的时候，我带头捡起垃圾；当学生做操时跳跃运动不肯跳起来的时候，我站在了最调皮的学生旁边，第一个认真的做跳跃运动的操；当学生写学习目标的时候，我也写了自己的工作目标，和学生的目标贴在一起，并郑重的写上我的名字；当学校布置庆国庆的小报任务时，我国庆期间在家也自己完成一份小报，准备和学生一起展出我对祖国的一片赤诚之心；当学生反映夏天穿校服做操太热时，我向别的班级学生借来了校服陪着大家一起穿；当班级打扫卫生时候，我总是第一个拿起拖把……
在班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……这些经历都让我感受到了源自心底的快乐和满足。我是充实的，在品味充实的过程中，在一步一步摸索班级管理方法的路上，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。
一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响，同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。下面我就采撷我的教育生活里面的几朵浪花，与大家共勉。
一、通过集体活动，培养学生的集体荣誉感，让学生为班级而骄傲。
集体荣誉感是指学生自觉地从属于集体，自觉地维护所参加的集体之利益的情绪和情感，有了集体荣誉感学生就会表现出相同的情感，一致的行为，即为了集体取得的荣誉和成绩而骄傲和兴奋，又为集体荣誉受损而感到难过的情绪和情感。班集体的形成靠的是大家的力量，只有集体中的所有成员都愿意为班级服务，为班集体获得的成绩和荣誉出过力，流过汗，用过心，才能体会集体荣誉感。班主任要为学生的集体荣誉感的形成搭设平台，经常组织一些有意义、学生能广泛参与的集体活动，如运动会、文艺演出、为学生准备的集体生日会、班级文化的布置、班级标语和班徽的设计等等。
刚开学的时候我就布置了学生班级文化建设的任务，但是学生并没有表现出太大的积极性，甚至没有主动地进行班级文化建设。我在想：以布置任务的形式，可能学生接受不了，而且，学校里没有一个班级进行文化建设，所以也没有这样的氛围和环境。于是我带着照相机走访了几个兄弟学校，参观了他们的班级文化建设，看着那么漂亮的班级布置我感慨万千，我的学生们能做到吗？他们行吗？我把照片在班会课上展示给学生看，学生们好羡慕啊，都说真想在这样的班级里生活和学习，我看时机成熟了，就提议说：我们也把班级布置得漂亮一些，像家一样温馨，好不好？学生热情的说：好极了！于是我就让学生自己分组，每个小组自己承包一面墙，小组讨论布置方案和主题。没有想到仅一节课的时间每小组的方案都陆陆续续出台了，每位学生还进行了详细的分工。只见下课时间学生们都忘记了打闹，剪纸的剪纸，画图的画图，忙的不亦乐乎。一天的时间就初见成效，我欣喜的看着他们的成果，一个一个的了解他们布置的含义。“你们这个版块起的名字很好：心系台湾，爱心延续。为什么这个心不画完整啊？只画了一半？”“老师，我们这是全班的爱心汇成的半颗心，我们没有把心画完整是因为我们想把爱心传播出去，传播到班级以外，学校以外，传播到整个社会，所以我们的爱心是没有边际的，也没有办法画完整。”我震惊，我意外，我惊喜……这个时候我才知道，我的学生们一点也不比兄弟学校的差，我的学生们在我的心中就是最棒的!
二、用心观察每一个细节，抓住稍纵即逝的教育契机。
班级每天都会发生不同的新鲜的点滴事情，这些都可以成为教育的良好契机，这关键在于班主任要有一双善于发现的眼睛和一个遇到问题善于思考的大脑。当观察学生行为的细节成为习惯，我们就会感觉到学生天天都在进步，我们教育的幸福感也会越来越强。
我们的班级总是让人感觉到比较乱，桌子啊，凳子啊，这些都可以排整齐，可是还是感觉班级有点乱七八糟，我找了很长时间的原因，终于发现，原来是学生的书桌上放置的书本乱。于是我就组织学生进行讨论，怎么样“还我”一个整洁的班级。学生们讨论到了桌上书本放置的问题，大家一致认为桌子上就放本节课的书或是教辅资料，其它的都放在抽屉里。于是我看见了，大家都在认真的收拾桌子。很短暂的时间后，我发现，有一组学生不约而同的把书放在了桌子的同一边，一眼望去真的整齐划一，于是我就像发现新大陆一样让所有的同学都把目光集中到这组同学的桌子上，当大家都发出感叹声的时候，我发现我们班最调皮最叛逆的一个男生，竟然偷偷的把他的书本，放整齐了，也和别人一样放在了桌子的同一侧。我们心里一阵感动和温暖，心想：孩子，你真的长大了，你真的改变了，你也是老师的骄傲！我把我看到的这一幕说给全班的孩子们听，大家都把赞许的目光送给了他，当他第一次害羞的笑的时候，我带头为他鼓起了掌，当学生们热烈的掌声送给他的时候，我知道，他的心里已经种下了爱的种子，这时候他是幸福的，我也是幸福的。
三、班主任要少说教，多做事。
身教重于言教，罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任要做到以德服人这点，就必须身体力行，凡是要求学生做到的，自己首先就要做到，而且要做好。苏霍姆林斯基曾说：我们应当以丰富的精神 ，给孩子们做出榜样。只有在这样的条件下，我们在道德上才有权利来教育学生。因此只有自身的道德修养令学生惊叹折服，教师才能一言九鼎，学生才能心悦诚服。
刚开学的时候，我发现学生打扫完卫生后的抹布总是不能挂好，胡乱的扔在杆子上，旁边就是挂钩，可是没有一个学生能把抹布整齐的挂在挂钩上。抹布也是用完就放在那也不进行搓洗，所以任何一块抹布都是脏兮兮的，以至于学生们拿的时候都用手指勾着拿。我在班上说过很多次，你们一定要把抹布放好，你们的行为习惯也太差了，说了多少遍了，可是学生就是无动于衷。我得改变方法了，于是班会课上，我让大家排着队参观了我们抹布放置的地方，然后我语重心长的说：同学们，学校为我们钉了挂钩，就是要把抹布挂在挂钩上，可是你们看到这些散落在地上，杆子上的脏兮兮的抹布，多可惜啊，抹布也有她美丽的人生啊。于是我一个个的把抹布捡起来，一个个的在水池边上搓洗干净，然后一个个的挂在了钩子上。顿时整齐而干净的一面就展示在了学生面前。我继续说：以后老师会为大家捡起抹布一次，两次，三次，甚至是十次，但是老师希望第十一次是我们同学们自己收拾好的，老师也相信总会有那么一次你们做的比老师好！从那次以后，我们班的抹布任何时候都是干干净净的挂在钩子上。从这件事情我得到了启示：任何事情在我们要求学生前，自己首先要带头做。于是在学生垃圾不能入纸篓的时候，我带头捡起垃圾；当学生做操时跳跃运动不肯跳起来的时候，我站在了最调皮的学生旁边，第一个认真的做跳跃运动的操；当学生写学习目标的时候，我也写了自己的工作目标，和学生的目标贴在一起，并郑重的写上我的名字；当学校布置庆国庆的小报任务时，我国庆期间在家也自己完成一份小报，准备和学生一起展出我对祖国的一片赤诚之心；当学生反映夏天穿校服做操太热时，我向别的班级学生借来了校服陪着大家一起穿；当班级打扫卫生时候，我总是第一个拿起拖把……
在班主任教师生涯中，我经历了许多，有成功，有失败，有欢笑，有委屈……这些经历都让我感受到了源自心底的快乐和满足。我是充实的，在品味充实的过程中，在一步一步摸索班级管理方法的路上，我就如化蛹成蝶那样，痛并成长着。