在时代快速发展的背景下，多元文化逐渐呈现出强势的发展趋势。新课标明确提出要在素质教育理念下提高学生的综合能力，而在小学语文教学中渗透人文理念，能够构建一种自由、开放的学习环境，有效促进学生形成健全的人格，这将为小学语文教学注入新的活力。我国的传统文化博大精深，传承和发扬传统文化是构建和谐社会的重要内容。在小学阶段渗透人文理念，能够进一步提高小学生的人文修养，这将成为小学生前进的重要动力。人文教育会为学生构建一种富有创造性的文化生活，使小学生充分体会到语文学习的乐趣，进一步推动小学生语文思维的进步与发展。
　　一、结合课本教材，实施人文渗透
　　人文教育能够有效促进学生人性境界的提升、理想的人格塑造，也会实现学生的个人社会价值，其核心内容是涵养学生的人文精神。语文学科在渗透人文理念的过程中具有得天独厚的优势，作为人文主义非常丰富的学科，课本教材在编制的过程中通常注重科学与人文的双重内涵。语文教师要结合课本教材更好地实施人文渗透，则要找到课本中的人文渗透点。教师可以以每单元的单元主题为突破口，引导学生从整体角度感受单元课文彰显出的人文元素，再分别对每一篇课文的主题进行穿插交流。
　　小学语文教材，每个单元都有一个主题，如六年级上册的第二单元是以抗日战争为主题，这一单元的教学目的是为了帮助学生了解如今幸福生活的来之不易，革命的成功是无数革命先烈用生命和热血换来的，而这一单元可以使学生更好地感知家国含义，进一步激发学生的爱国情感。教材中编制的《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇课文是按照时间轴进行编排的，教师可以利用网络技术寻找该时间段的图片或视频，也可以调动学生的积极性主动收集相关内容，帮助学生更好地感受那段峥嵘岁月。教师可以联系文中的教学内涵，指导学生思考：现代社会中有没有具备同样品质的人物，身为祖国的一份子，我们需要对国家承担哪些责任？如何在社会发展过程中发挥自身的价值？这样一步一步地引导，将人文教育更好地渗透到语文课堂中，进一步激发学生一心向善和报效祖国的热情。
　　二、做好解读文本，渗透人文精神
　　语文科目之所以能够成为渗透人文精神的重要途径，主要是因为语文知识体系当中具有很多人文内容，很多文学作品都蕴含着人文精神。许多语文教师利用探究教学和合作教学指导学生自主学习，更好地探究文章的主题与思想，有效促进了学生对文本内容的理解和感悟，也潜移默化地提高了学生的语文学习能力，这对于学生获得良好的课堂体验意义重大。除此以外，由于学习经验和年龄限制，小学生的认知水平还有待提升，对于一些文本的主题思想在理解过程中可能存在误差，与时代价值观并不相符，这就需要语文教师结合具体的教学内容开展问题导学，帮助学生自主完成文本解读任务，并在解读文本的过程中，结合自己的思想，进一步体会文本的深刻内涵和人文价值，这将会有效促进学生思想境界与文学素养的提升。
　　例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师可以指导学生通过小组合作探究探讨如下问题：①请分别用一句话概括文中段落的大意。②文中描写到鲁迅先生的哪几件事？它们能够带给我们怎样的体会？③通过本文的学习，请大家思考：为何鲁迅先生受到大家的爱戴？教师利用这种教学方式使学生站在作者角度接受鲁迅先生的“教育”，对于学生深度解读文本具有重要作用，能有效促进学生人文素养的发展。
　　三、创新教学思路，实现人文渗透
　　人文精神是关于人自身的生活和生存发展的精神，这需要教师以特殊的眼光来看待这一问题，在课堂教学中不断渗透创新精神，帮助学生获得更好的发展，进一步培養学生的创新能力，为学生提供更多自主探究的机会和空间。在具体的课程教学活动中，教师要不断创新自身的教学思路，结合自主合作探究策略培养学生的个性发展和创造能力。
　　例如，教师可以结合《宇宙生命之谜》实现人文渗透，帮助学生在文章学习过程中感受到自我参与的快乐感，使学生的创新思想能够在课堂教学中得到激发。在进行课堂教学设计的过程中，教师要立足学情创新自己的教学思路，鼓励学生自主对文本内容展开探究和分析，总结文本的基本思想，有效突破教学重点，展示自身的学习成果。学生可以对宇宙生命进行各种想象，甚至出现不切实际的想象，但考虑到宇宙生命的无限可能，教师仍然要尊重他们的创新思维，这样才可以充分凸显人文教育的重要价值。
　　综上所述，为了进一步提高小学生的人文精神，小学语文教师要在语文课堂中促进学生的深度学习，有效提高学生的人文情怀，通过有效的方式渗透人文教育，进一步促进小学生良好品质的发展，使他们能够在未来的社会生活中展现自身的价值。