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中等职业教育中的美术学科，是实践能力相当强的应用型学科，培养既有理论知识又能动手的复合型人才。项目教学是一种以现场教学为主、以技能培训为核心的教学模式。科学地应用项目教学法，是推进中等职业学校美术课的教学改革、培养技能型技术人才的有效途径。笔者就项目教学法在中等专业学校幼师美术课中的运用，进行了一定的尝试。
一、中等专业学校幼师美术课项目教学运用的必要性
中等专业学校的幼师美术教学，关系着很多的学习领域。例如，幼儿园教学挂图设计、幼儿园环境设计、幼儿园活动服饰设计等。如果在教学过程中只单纯地进行讲解，学生不一定能把美术技巧很好地融会贯通，也很难有一个清晰的认知。因此，将学习过程与工作过程统一，将教学以教师为主的“讲”向以学生为中心的“导”转变，通过教师设置的“项目导向”指导学生的“学”，即学生参照《项目设计任务书》在教师设置的教学情境中完成学习过程，使其在实践中提高职业技能，在问题的发现探索中提高解决问题的能力，充分体现出“做中学，学中做，边做边学”的教学理念。
二、中等专业学校幼师美术课项目教学设计的主要特征
在幼师美术教学中，学生是学习的主体，教师则是学生学习的帮助者、促进者，以及课堂教学的组织者、指导者。由此，在幼师美术教学中，往往并存着两条思路：一条是“教”的思路，是教师根据教学目标、教学重点、教学难点预先设计有关知识和技能的思路，一般处于“暗线”的地位；另一条是“学”的思路，是学生在完成某一具体的任务时采取的具体方法和步骤的体现，处于“明线”的地位。幼师美术课程的实施，突出以“学”为主，项目的建立以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。学生在一定的情境下，结合任务和问题，通过协作、讨论、交流、互相帮助，借助必要的信息资源进行积极主动的实践。为了满足学生个体的学习和发展的需要，在确定教学项目时，应尽可能地做出多种“预设”。同时，在教学过程中，根据学生的学习思路，针对学生的实际需求，即时生成某一任务。
例如，在《幼儿园教学挂图设计》的教学中，笔者先不讲绘画技法或制作方法，首先用课件展示几幅精美的幼儿园教学挂图，让学生自行观察，认真比较，进行归纳总结，找出不同挂图的特点，并根据已有的知识对小组的幼儿园教学挂图初稿进行设计与修改。学生根据教学目的，先自己尝试，一开始就把学生推到主体的地位，而教师则发挥主导作用，对学生的制作过程进行及时的指导，退居“幕后”。幼师美术课以技能练习为主，充分运用项目教学法，可以提高课堂效率。
三、中等专业学校幼师美术课项目教学的实施
根据幼师美术课教学的目标、社会需求以及学生的职业意向，笔者确立了幼儿简笔画、幼儿装饰画、幼儿园教学挂图设计、幼儿园教具设计制作、幼儿园墙饰设计制作等多个项目。每个项目都涉及到基础知识和相关实践操作，包含了知识准备、资料搜集、资料整理、设计制作等内容。通过完成这些项目，使学生能够熟悉幼儿园的美术相关业务，以适应就业的需求。
1.课程设计
笔者结合每年幼师毕业汇报演出活动的节目场景布置设计，秋季一开学，就从介绍场景、道具设计知识切入，通过实例讲解，介绍场景、道具设计特点、设计理念、设计技巧，演示设计步骤，展示设计成果。这样，可以让学生了解设计全过程，并把自己的设计心得介绍给学生共同分享。鼓励学生平时积极准备、积累资料，告诉学生每节课都会在班里选出几幅好作品，留档准备参加毕业作品展。这样，不但提高了学生的学习兴趣，也为实施项目教学做好了铺垫，更有利于以后项目教学的实施。
2.划分小组
小组人数以3～6人为宜，推选组长。笔者根据学习者的学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等，对学生做深入细致的调查研究。采用互补方式分组，如成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，既有利于后进生的转化，又有利于促进优等生的灵活变通，可以取长补短，相互借鉴。
3.确定内容
通过完成一项或几项具体的任务融合到教学过程中，从任务中引出教学目标，使学生产生学习知识的兴趣。例如，在“幼儿园墙饰设计制作”项目教学中，考虑到在幼儿园墙饰的制作过程中要用到的知识点较多，如版面设计、主题设计、色彩、造型、选材、制作知识等，可以把知识点分为几个任务，即版面设计、主题设计、手工制作等。把这些任务分别进行完之后，最后把这些知识综合起来，就可以做出一个幼儿园墙饰主题角，从而达到教学目的。
4.布置任务
确定要完成的任务后，教师要向学生具体详细地讲清任务，充分调动学生学习的积极性。在这个过程中，教师负责把知识点告诉学生，让学生自己来设计实验，消化知识。在学习版面设计时，教师先把版面设计的相关知识讲授给学生，之后让学生自己设计制作。这时，学生可以通过自己动手查阅相关资料，了解版面设计的特性及具体应用。在此基础上，就可以让学生自己来设计幼儿园主题角了。
5.学生实施
结合幼师美术课的教学特点，在学生制订好具有一定应用价值设计计划书的基础上，通过讨论，在教师的指导下列出将要实施的几个方案，成立项目小组。例如，在“欢庆六一儿童节”设计中，根据学生制订的计划书分成了绘画、服饰、墙饰、头饰、面饰五种题材，成立了五个项目小组。每个学生分列在不同小组，根据自己的知识积累，去完成各自任务。
学生明确了各自主题和所在小组，在计划实施过程中，小组成员通过开展讨论，相互启发，相互帮助，相互借鉴，共同搜集、整理资料，按照教师审阅的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展设计工作。学生充分发挥了各自的创造力、想象力，把很多中国元素、民间传统元素融入到作品中，丰富了作品的文化内涵，取得了意想不到的效果。
6.评价结果
学生在完成任务后，先进行自评，再互评。在评价过程中，要充分发挥学生的评价能力，引导学生把评价的重点放在设计理念、文化内涵、实现的手法上。通过自我反思和相互评价，了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，以评价促进学习，让学生在互评中相互学习、相互促进，共同提高。最后，由老师评价。评价包括学生对知识的掌握程度、运用知识解决新问题的能力以及学生在活动中的表现等，以褒奖为主，经过师生共同讨论，评出优秀的作品。
四、中等专业学校幼师美术课项目教学应注意的问题
1.实施项目教学，为学生创设学习情景
教师应具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对所学专业融会贯通，能随时回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的氛围。
2.实施项目教学，进行具体的成果展示
提出项目时，要有明确而具体的成果展示。项目确定后，教师应先期实施完成该项目，一方面是对项目有全面的了解，便于更好地指导学生，另一方面是当项目提出的时候，就能拿出明确而具体的成果展示，使学生有明确的目标和感性认识过程，知道实施该项目要解决哪些问题，关键在哪里。
3.实施项目教学，要让每位学生都参与项目
实施项目教学法后，在教学过程中，由于采取分组协作学习的方式，有些学生往往存在依赖思想，无所事事。因此，必须推行“帮扶”的措施，要让他们在项目推进过程中都有事可做。所以，在项目分工后，应要求每个学生都有自己的设计结果。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区职业教育中心）
一、中等专业学校幼师美术课项目教学运用的必要性
中等专业学校的幼师美术教学，关系着很多的学习领域。例如，幼儿园教学挂图设计、幼儿园环境设计、幼儿园活动服饰设计等。如果在教学过程中只单纯地进行讲解，学生不一定能把美术技巧很好地融会贯通，也很难有一个清晰的认知。因此，将学习过程与工作过程统一，将教学以教师为主的“讲”向以学生为中心的“导”转变，通过教师设置的“项目导向”指导学生的“学”，即学生参照《项目设计任务书》在教师设置的教学情境中完成学习过程，使其在实践中提高职业技能，在问题的发现探索中提高解决问题的能力，充分体现出“做中学，学中做，边做边学”的教学理念。
二、中等专业学校幼师美术课项目教学设计的主要特征
在幼师美术教学中，学生是学习的主体，教师则是学生学习的帮助者、促进者，以及课堂教学的组织者、指导者。由此，在幼师美术教学中，往往并存着两条思路：一条是“教”的思路，是教师根据教学目标、教学重点、教学难点预先设计有关知识和技能的思路，一般处于“暗线”的地位；另一条是“学”的思路，是学生在完成某一具体的任务时采取的具体方法和步骤的体现，处于“明线”的地位。幼师美术课程的实施，突出以“学”为主，项目的建立以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。学生在一定的情境下，结合任务和问题，通过协作、讨论、交流、互相帮助，借助必要的信息资源进行积极主动的实践。为了满足学生个体的学习和发展的需要，在确定教学项目时，应尽可能地做出多种“预设”。同时，在教学过程中，根据学生的学习思路，针对学生的实际需求，即时生成某一任务。
例如，在《幼儿园教学挂图设计》的教学中，笔者先不讲绘画技法或制作方法，首先用课件展示几幅精美的幼儿园教学挂图，让学生自行观察，认真比较，进行归纳总结，找出不同挂图的特点，并根据已有的知识对小组的幼儿园教学挂图初稿进行设计与修改。学生根据教学目的，先自己尝试，一开始就把学生推到主体的地位，而教师则发挥主导作用，对学生的制作过程进行及时的指导，退居“幕后”。幼师美术课以技能练习为主，充分运用项目教学法，可以提高课堂效率。
三、中等专业学校幼师美术课项目教学的实施
根据幼师美术课教学的目标、社会需求以及学生的职业意向，笔者确立了幼儿简笔画、幼儿装饰画、幼儿园教学挂图设计、幼儿园教具设计制作、幼儿园墙饰设计制作等多个项目。每个项目都涉及到基础知识和相关实践操作，包含了知识准备、资料搜集、资料整理、设计制作等内容。通过完成这些项目，使学生能够熟悉幼儿园的美术相关业务，以适应就业的需求。
1.课程设计
笔者结合每年幼师毕业汇报演出活动的节目场景布置设计，秋季一开学，就从介绍场景、道具设计知识切入，通过实例讲解，介绍场景、道具设计特点、设计理念、设计技巧，演示设计步骤，展示设计成果。这样，可以让学生了解设计全过程，并把自己的设计心得介绍给学生共同分享。鼓励学生平时积极准备、积累资料，告诉学生每节课都会在班里选出几幅好作品，留档准备参加毕业作品展。这样，不但提高了学生的学习兴趣，也为实施项目教学做好了铺垫，更有利于以后项目教学的实施。
2.划分小组
小组人数以3～6人为宜，推选组长。笔者根据学习者的学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等，对学生做深入细致的调查研究。采用互补方式分组，如成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，既有利于后进生的转化，又有利于促进优等生的灵活变通，可以取长补短，相互借鉴。
3.确定内容
通过完成一项或几项具体的任务融合到教学过程中，从任务中引出教学目标，使学生产生学习知识的兴趣。例如，在“幼儿园墙饰设计制作”项目教学中，考虑到在幼儿园墙饰的制作过程中要用到的知识点较多，如版面设计、主题设计、色彩、造型、选材、制作知识等，可以把知识点分为几个任务，即版面设计、主题设计、手工制作等。把这些任务分别进行完之后，最后把这些知识综合起来，就可以做出一个幼儿园墙饰主题角，从而达到教学目的。
4.布置任务
确定要完成的任务后，教师要向学生具体详细地讲清任务，充分调动学生学习的积极性。在这个过程中，教师负责把知识点告诉学生，让学生自己来设计实验，消化知识。在学习版面设计时，教师先把版面设计的相关知识讲授给学生，之后让学生自己设计制作。这时，学生可以通过自己动手查阅相关资料，了解版面设计的特性及具体应用。在此基础上，就可以让学生自己来设计幼儿园主题角了。
5.学生实施
结合幼师美术课的教学特点，在学生制订好具有一定应用价值设计计划书的基础上，通过讨论，在教师的指导下列出将要实施的几个方案，成立项目小组。例如，在“欢庆六一儿童节”设计中，根据学生制订的计划书分成了绘画、服饰、墙饰、头饰、面饰五种题材，成立了五个项目小组。每个学生分列在不同小组，根据自己的知识积累，去完成各自任务。
学生明确了各自主题和所在小组，在计划实施过程中，小组成员通过开展讨论，相互启发，相互帮助，相互借鉴，共同搜集、整理资料，按照教师审阅的实施计划和已确立的工作步骤、程序开展设计工作。学生充分发挥了各自的创造力、想象力，把很多中国元素、民间传统元素融入到作品中，丰富了作品的文化内涵，取得了意想不到的效果。
6.评价结果
学生在完成任务后，先进行自评，再互评。在评价过程中，要充分发挥学生的评价能力，引导学生把评价的重点放在设计理念、文化内涵、实现的手法上。通过自我反思和相互评价，了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，以评价促进学习，让学生在互评中相互学习、相互促进，共同提高。最后，由老师评价。评价包括学生对知识的掌握程度、运用知识解决新问题的能力以及学生在活动中的表现等，以褒奖为主，经过师生共同讨论，评出优秀的作品。
四、中等专业学校幼师美术课项目教学应注意的问题
1.实施项目教学，为学生创设学习情景
教师应具有扎实的学科基础知识及信息加工能力，应具备项目规划、管理和评价等方面的能力。对所学专业融会贯通，能随时回答学生的提问，为学生创设学习情景，培养协作学习的氛围。
2.实施项目教学，进行具体的成果展示
提出项目时，要有明确而具体的成果展示。项目确定后，教师应先期实施完成该项目，一方面是对项目有全面的了解，便于更好地指导学生，另一方面是当项目提出的时候，就能拿出明确而具体的成果展示，使学生有明确的目标和感性认识过程，知道实施该项目要解决哪些问题，关键在哪里。
3.实施项目教学，要让每位学生都参与项目
实施项目教学法后，在教学过程中，由于采取分组协作学习的方式，有些学生往往存在依赖思想，无所事事。因此，必须推行“帮扶”的措施，要让他们在项目推进过程中都有事可做。所以，在项目分工后，应要求每个学生都有自己的设计结果。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区职业教育中心）