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【关键词】新课程背景；小学数学；信息技术；整合策略；探究
1 影响小学数学与信息技术整合的因素
随着我国经济和科技的不断发展和人民生活水平的进步，人们虽然认识到了教育教学与信息技术进行整合的必要性，但是一些教育机构和部分地区的学校也总是受到具体条件的制约，如资金，人员水平，所处环境等因素影响使教育教学不能与信息技术实现整合，使教师不能通过新型的教学方式教授学生数学知识，导致学生获取知识的方式单调，学习兴趣不高，学习效率降低，增大与其他地区学生的知识水平，要想实现教学质量和学生学习效率本质上的提高，改变这些现象十分重要。
2 实现小学数学与信息技术的整合策略
2.1 相关部门的大力支持
要想实现小学数学与信息技术的整合，相关部门的大力支持是十分重要的，只有有了相关部门的大力支持才能获取更多的资金、设备等，而实现小学数学与信息的整合需要的就是更多资金和设备等的扶持，有了资金设备才能实现整合。而对于实现小学数学与信息技术的整合仅仅有资金和设备等方面的帮助是远远不够的，政府有关部门还要进行大力宣传，使教师和学生都能认识到将教育教学与信息技术进行整合的重要作用和积极意义，让更多的教师能够通过这一新型的教学凡事进行教学，学生通过这种方式进行高效的学习。由此可见，对于还未实现小学数学与信息技术整合的地区政府的大力支持十分重要和必要。
2.2 教师激发学习兴趣
对于已经实现小学数学与信息技术整合的地区，要想使整合能有更好更快的发展，就要在教学过程中学会运用信息技术来激发学生的学习兴趣。例如在学习立体几何图形的有关知识时，运用信息技术教学可以充分展示立体几何的特征，学生能够更好的了解立体几何，同时也能正确运用知识进行问题的解决，全方位的展示立体几何图形也有助于锻炼和培养学生的逻辑思维能力和想象能力，充分调动学生的积极性，避免了教师运用传统的教学方式在黑板上画立体几何图形带来的四班的效果，有利于突破学生对学习立体几何知识的恐惧，打造高效课堂，更有助于促进小学数学与信息技术的整合。
2.3 进行化静为动教学
数学这门学科是基础教育当中的重点科目，在具有趣味性的同时也具有逻辑性，对于部分铜须来说学习起来非常困难，要想消除这一显现，推动小学数学与信息技术更好的整合就要在教学过程中注重化静为动。例如在学习三角形的稳定性的过程中，教师可以让学生在课前准备好多根根筷子和橡皮筋，教师在讲课的过程中可以让学生用橡皮筋將筷子捆绑成三角形和其他不同的图形，通过对三角形所达到的稳定效果和其他图形所达到的稳定效果，得出三角形具有很强的稳定这一特点，学生在动手才做的过程中过去只是，避免了只用课本教学达到的静态效果，让课堂动起来，让学生灵活的学习，化静为动，很好的激发了学生的学习兴趣，提高学习效率的同时也推动了小学数学与信息技术的整合。
2.4 努力开拓学生思维
初中阶段是一个人学习和成长的重要阶段，对一个人的一生发展都有着重要的影响，要想使小学数学与信息技术更好的整合，就要注意到培养学生逻辑思维能力的重要性，努力开拓学生思维，例如在学习速度与时间相关的应用题是，教师可以根据题目所问进行延伸设问与实际的生活相联系的问题，如根据我国交通法规，这辆车是否超速等等，不是仅仅拘束在课本之中，进而开拓学生思维。
3 小学数学与信息技术整合的重要意义
将小学数学与信息技术进行整合不但是为了顺应科技时代的发展需求同时也对教师和学生都有着重要的影响。小学数学与信息技术整合指的是将课本所述内容与信息技术结合起来，并通过信其技术将知识传授给学生的过程，巧妙地将知识与科技进行融合。对于教师来说，这种新型的教学方式可以弥补传统教学方式的不足，减轻教学负担，还能够通过这种教学方式拉近与学生的距离，与学生成为朋友。对于学生来说，学生通过这种新型的教学方式学习知识，可以在很大程度上激发对数学的学习兴趣，喜爱数学，转变对于数学这门学科的学习态度，由“要我学数学”的学习态度变为“我要学数学”的学习态度，进而主动学习，提高学习效率，打造高效课堂。这种教学方式的实行对培养更多的高素质人才也有很大的帮助，对社会发展有着很好的影响。
4 结语
总上次所述，将小学数学与信息技术进行整合顺应如今科技时代的发展需求，对于提高教师的教学质量提高学生的学习效率都有着重要的意义，但是这一良好的措施并没有得到很好的普及，仍然面临很多的问题等着我们去解决。这就需要引起更多人的注意，意识到将小学数学与信息技术进行整合的重要意义，积极倡导将小学数学与信息技术进行整合这一新型的教学方式，让学生通过更与时俱进的教学方式学习更多的知识，让学生在学习实施的同时了解信息技术的飞速发展，感受科技的魅力。
参考文献
[1] 庄慧娟，李克东.计算机支持小学数学知识建构的研究[J].中国电化教育，2011（02）.
[2] 郑姝，陈玲，陈美玲.基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国电化教育，2013（03）.
（作者单位：鼎湖区坑口办事处迪村中心小学）
1 影响小学数学与信息技术整合的因素
随着我国经济和科技的不断发展和人民生活水平的进步，人们虽然认识到了教育教学与信息技术进行整合的必要性，但是一些教育机构和部分地区的学校也总是受到具体条件的制约，如资金，人员水平，所处环境等因素影响使教育教学不能与信息技术实现整合，使教师不能通过新型的教学方式教授学生数学知识，导致学生获取知识的方式单调，学习兴趣不高，学习效率降低，增大与其他地区学生的知识水平，要想实现教学质量和学生学习效率本质上的提高，改变这些现象十分重要。
2 实现小学数学与信息技术的整合策略
2.1 相关部门的大力支持
要想实现小学数学与信息技术的整合，相关部门的大力支持是十分重要的，只有有了相关部门的大力支持才能获取更多的资金、设备等，而实现小学数学与信息的整合需要的就是更多资金和设备等的扶持，有了资金设备才能实现整合。而对于实现小学数学与信息技术的整合仅仅有资金和设备等方面的帮助是远远不够的，政府有关部门还要进行大力宣传，使教师和学生都能认识到将教育教学与信息技术进行整合的重要作用和积极意义，让更多的教师能够通过这一新型的教学凡事进行教学，学生通过这种方式进行高效的学习。由此可见，对于还未实现小学数学与信息技术整合的地区政府的大力支持十分重要和必要。
2.2 教师激发学习兴趣
对于已经实现小学数学与信息技术整合的地区，要想使整合能有更好更快的发展，就要在教学过程中学会运用信息技术来激发学生的学习兴趣。例如在学习立体几何图形的有关知识时，运用信息技术教学可以充分展示立体几何的特征，学生能够更好的了解立体几何，同时也能正确运用知识进行问题的解决，全方位的展示立体几何图形也有助于锻炼和培养学生的逻辑思维能力和想象能力，充分调动学生的积极性，避免了教师运用传统的教学方式在黑板上画立体几何图形带来的四班的效果，有利于突破学生对学习立体几何知识的恐惧，打造高效课堂，更有助于促进小学数学与信息技术的整合。
2.3 进行化静为动教学
数学这门学科是基础教育当中的重点科目，在具有趣味性的同时也具有逻辑性，对于部分铜须来说学习起来非常困难，要想消除这一显现，推动小学数学与信息技术更好的整合就要在教学过程中注重化静为动。例如在学习三角形的稳定性的过程中，教师可以让学生在课前准备好多根根筷子和橡皮筋，教师在讲课的过程中可以让学生用橡皮筋將筷子捆绑成三角形和其他不同的图形，通过对三角形所达到的稳定效果和其他图形所达到的稳定效果，得出三角形具有很强的稳定这一特点，学生在动手才做的过程中过去只是，避免了只用课本教学达到的静态效果，让课堂动起来，让学生灵活的学习，化静为动，很好的激发了学生的学习兴趣，提高学习效率的同时也推动了小学数学与信息技术的整合。
2.4 努力开拓学生思维
初中阶段是一个人学习和成长的重要阶段，对一个人的一生发展都有着重要的影响，要想使小学数学与信息技术更好的整合，就要注意到培养学生逻辑思维能力的重要性，努力开拓学生思维，例如在学习速度与时间相关的应用题是，教师可以根据题目所问进行延伸设问与实际的生活相联系的问题，如根据我国交通法规，这辆车是否超速等等，不是仅仅拘束在课本之中，进而开拓学生思维。
3 小学数学与信息技术整合的重要意义
将小学数学与信息技术进行整合不但是为了顺应科技时代的发展需求同时也对教师和学生都有着重要的影响。小学数学与信息技术整合指的是将课本所述内容与信息技术结合起来，并通过信其技术将知识传授给学生的过程，巧妙地将知识与科技进行融合。对于教师来说，这种新型的教学方式可以弥补传统教学方式的不足，减轻教学负担，还能够通过这种教学方式拉近与学生的距离，与学生成为朋友。对于学生来说，学生通过这种新型的教学方式学习知识，可以在很大程度上激发对数学的学习兴趣，喜爱数学，转变对于数学这门学科的学习态度，由“要我学数学”的学习态度变为“我要学数学”的学习态度，进而主动学习，提高学习效率，打造高效课堂。这种教学方式的实行对培养更多的高素质人才也有很大的帮助，对社会发展有着很好的影响。
4 结语
总上次所述，将小学数学与信息技术进行整合顺应如今科技时代的发展需求，对于提高教师的教学质量提高学生的学习效率都有着重要的意义，但是这一良好的措施并没有得到很好的普及，仍然面临很多的问题等着我们去解决。这就需要引起更多人的注意，意识到将小学数学与信息技术进行整合的重要意义，积极倡导将小学数学与信息技术进行整合这一新型的教学方式，让学生通过更与时俱进的教学方式学习更多的知识，让学生在学习实施的同时了解信息技术的飞速发展，感受科技的魅力。
参考文献
[1] 庄慧娟，李克东.计算机支持小学数学知识建构的研究[J].中国电化教育，2011（02）.
[2] 郑姝，陈玲，陈美玲.基于1：1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国电化教育，2013（03）.
（作者单位：鼎湖区坑口办事处迪村中心小学）