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摘要：新时期要发展素质教育，就要加强德育方面的创新与策略，不只是在相关课程（道德与法治等）为主授课教学，也要通过班主任的德育策略实现学生的三观建立和政治意识。新时期的德育策略是班主任的工作重点之一，应与班级学生积极互动交流，关注学生心理动态和学习状况，制造良好的学习氛围。为培育出符合祖国理念的优秀接班人，初中班主任更要加强对在校学生德育方面的实施策略。
关键词：初中;班主任;德育创新;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：近年来，新课改的发展愈发深入，教育业的风向也逐渐转变到学生的素养教育，但要加强中小学生的核心素养，德育就是其中不可或缺的重要策略。班主任的职责不止是对学生进行课本知识教育，更要实施德育创新策略。新时期的班主任应看到时代的发展创新，对初中的德育策略进行多样化但适度的尝试，对管理学生做到科学创新，让学生处于良好的学习环境，帮助学生在学习和身心上健康发展。
一、班规要做到与学生“求同存异”
班规的求同在于互相尊重和理解，在耐心听取对方建议后制定出最适合班级的有效班规，因此制定班规才要“求同存异”，即在学生与老师观点不一致时，在大致方向不变的情况下，可接受观点不一样的建议进行实施。初中生已具备一定的自主思考能力，经过小学时期的知识体系与常识积累，他们对事物的判断有着自己的理解。12～15岁时期的青少年普遍希望得到长辈和同龄人的认可，也会希望自己的想法见解被老师同学们肯定，论语曰：“君子和而不同。”初中班主任对学生们要理解和尊重，运用到班规就需要师生一起参与制定规划，这样既有益于学生了解班规，也能让他们的行为更加融入班级规则。班规在奖惩方面应做到全面，具体包含了学习、卫生、思想、卫生和纪律等等，在各方各面与学生们和谐讨论制定守则，双方互相尊重，最后完成班规的制定。师生意见不统一时，班主任不应强制驳回学生的观点，应先表示理解，然后在对方的角度描述观点，这样更有益于学生接受其他建议，要引导学生向正确观念靠拢。
例如对于学生迟到的问题，班主任可利用每周的班会时间进行班级规则计划，在与学生交流中，先提出最近出现的迟到现象，进而引导同学们互相讨论并提出解决办法、奖惩规定以及相关建议，在班主任的主导下，运用班级整体的决策力来逐步完善班规，通过管理学生的班规来实现德育策略实施，让学生自主思考和参与规则，以此加强学生们对自身乃至社会的责任感，提高自律自省的的自我管理能力。班级群体决策有助于教育发展的提高，也能让学生从参与感中感受到自身表达的重要。
二、树立学校与社会的多方面“榜样”
现代互联网发展迅速且趋于成熟，各个领域的知识体系相对容易获取，学生在网络上查阅信息变得简单易操作，可是处于青少年时期的学生对网络信息的分辨程度不高，很可能会被不良情绪和内容所影响。教师在学生健康成长的过程中有着至关重要的作用，自身的自律守规能为学生树立良好的示范作用，在师生日常相处过程中，将自身严于律己、热爱生活的优点展示出来，以此来对学生进行心理暗示，让学生对良好的品质有发自内心的尊重和认同。除此之外，社会对学生的影响虽然相对有限，但不加重视也会造成不好的后果，因此要让学生们对社会有初步认识并寻求正面形象的榜样。
例如班会时可以开展读书会，让学生们阅读国学故事或相关名著等来促进育德策略，学生们在读取故事的同时，也在打开文学的世界，对人物品格的理解潜移默化的规范着学生的行为习惯。另外，阅读不能强硬灌输，要让学生在某范围内选择自己感兴趣的作品，激发学生在阅读中的乐趣，之后再引导学生对著作进行描述，比如最喜欢哪个人物，从这个人物中学习到了哪些优良品质等。
对学生们的德育教育应做到多样化，因此除了开展“读书会”，也应带领学生对社会贡献等方面有所建立，组织初中生成为敬老院志愿者，带领学生们维护或整理环境卫生，一起和他们做一些适度的运动，一起和老爷爷、老奶奶们聊聊天，看看他们年轻时候的风采人生，让学生们从老人们的故事中获的启发和动力，也能让学生们切身体会父母的不易与伟大，感受中国文化中的“孝道”，并怀有一颗感恩父母和老师的心。班主任也可以和学生们一起在社区内宣传环保知识，以现实的生活教育来促进德育培养，使学生充分体会劳动与奉献的意义，促使学生发展优秀的道德观念。
三、家校联合，学生德育安全发展
初中生的德育发展离不开学校与家庭的双重影响，德育策略由学校一方面培育很难达到理想的效果，因此要建立学校与家庭联合德育策略，让初中生的德育成才之路安全发展，双方相互作用，将德育创新策略的实效发挥至最大。首先要建立家校联合的桥梁，这方面可以充分利用微信或QQ等交流通讯软件，让校方与家庭的联系方便快捷，同时也提高了沟通效率。通过建群等方式与家长积极交流和互通信息，以发展学生德育教育为目的而共同努力。通过微信群聊通知，可以辟谣网络上的不实信息，以免学生被误导传播，通过双方协作的加强，将网络和社会对学生的不良影响扼杀在摇篮里。
例如学生在校期间，老师发现学生出现违反校规班规或出现道德问题等情况，就不同的行为进行相应的处理方法。如果是偶然违反规定，可以从轻处理，口头教育学生遵纪守法，但如果出现普遍学生违反现象，或个别学生道德层面违规，则可在班级群中通知家长，要家长们对此现象要加以防范和重视，但要记得隐去违规学生姓名的信息，以免给学生造成心理伤害。除此之外，班主任也可仅对犯规学生家长交流通知，并以家校聯合对学生进行德育教育。要使学生安全有效的发展德育教育，家校联合势在必行。
结语
综上所述，德育发展在当前的新时期背景下，培养学生正确的思想道德规范才是重点，德育创新策略要秉承多样、全面且安全的原则进行，要加强初中生在学校、家庭和社会等多方面德育的关注与引导，树立其正确的榜样，尽早杜绝来自社会、网络的不良信息，同时要接受学生现有的思想观念，并引导学生逐步建立正确的价值观和人生观，让学生得到思想上的品德提升，让学生从生活的点点滴滴感受道德教育的渗透，成为一位贴近生活、有艰苦道德观念的有志青年。
参考文献
[1]创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议 金建鑫; 王丽丽 读写算 2021-08-25 期刊
[2] 新时期初中班主任德育创新探究 徐垚 基础教育论坛 2021-07-20 期刊
关键词：初中;班主任;德育创新;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：近年来，新课改的发展愈发深入，教育业的风向也逐渐转变到学生的素养教育，但要加强中小学生的核心素养，德育就是其中不可或缺的重要策略。班主任的职责不止是对学生进行课本知识教育，更要实施德育创新策略。新时期的班主任应看到时代的发展创新，对初中的德育策略进行多样化但适度的尝试，对管理学生做到科学创新，让学生处于良好的学习环境，帮助学生在学习和身心上健康发展。
一、班规要做到与学生“求同存异”
班规的求同在于互相尊重和理解，在耐心听取对方建议后制定出最适合班级的有效班规，因此制定班规才要“求同存异”，即在学生与老师观点不一致时，在大致方向不变的情况下，可接受观点不一样的建议进行实施。初中生已具备一定的自主思考能力，经过小学时期的知识体系与常识积累，他们对事物的判断有着自己的理解。12～15岁时期的青少年普遍希望得到长辈和同龄人的认可，也会希望自己的想法见解被老师同学们肯定，论语曰：“君子和而不同。”初中班主任对学生们要理解和尊重，运用到班规就需要师生一起参与制定规划，这样既有益于学生了解班规，也能让他们的行为更加融入班级规则。班规在奖惩方面应做到全面，具体包含了学习、卫生、思想、卫生和纪律等等，在各方各面与学生们和谐讨论制定守则，双方互相尊重，最后完成班规的制定。师生意见不统一时，班主任不应强制驳回学生的观点，应先表示理解，然后在对方的角度描述观点，这样更有益于学生接受其他建议，要引导学生向正确观念靠拢。
例如对于学生迟到的问题，班主任可利用每周的班会时间进行班级规则计划，在与学生交流中，先提出最近出现的迟到现象，进而引导同学们互相讨论并提出解决办法、奖惩规定以及相关建议，在班主任的主导下，运用班级整体的决策力来逐步完善班规，通过管理学生的班规来实现德育策略实施，让学生自主思考和参与规则，以此加强学生们对自身乃至社会的责任感，提高自律自省的的自我管理能力。班级群体决策有助于教育发展的提高，也能让学生从参与感中感受到自身表达的重要。
二、树立学校与社会的多方面“榜样”
现代互联网发展迅速且趋于成熟，各个领域的知识体系相对容易获取，学生在网络上查阅信息变得简单易操作，可是处于青少年时期的学生对网络信息的分辨程度不高，很可能会被不良情绪和内容所影响。教师在学生健康成长的过程中有着至关重要的作用，自身的自律守规能为学生树立良好的示范作用，在师生日常相处过程中，将自身严于律己、热爱生活的优点展示出来，以此来对学生进行心理暗示，让学生对良好的品质有发自内心的尊重和认同。除此之外，社会对学生的影响虽然相对有限，但不加重视也会造成不好的后果，因此要让学生们对社会有初步认识并寻求正面形象的榜样。
例如班会时可以开展读书会，让学生们阅读国学故事或相关名著等来促进育德策略，学生们在读取故事的同时，也在打开文学的世界，对人物品格的理解潜移默化的规范着学生的行为习惯。另外，阅读不能强硬灌输，要让学生在某范围内选择自己感兴趣的作品，激发学生在阅读中的乐趣，之后再引导学生对著作进行描述，比如最喜欢哪个人物，从这个人物中学习到了哪些优良品质等。
对学生们的德育教育应做到多样化，因此除了开展“读书会”，也应带领学生对社会贡献等方面有所建立，组织初中生成为敬老院志愿者，带领学生们维护或整理环境卫生，一起和他们做一些适度的运动，一起和老爷爷、老奶奶们聊聊天，看看他们年轻时候的风采人生，让学生们从老人们的故事中获的启发和动力，也能让学生们切身体会父母的不易与伟大，感受中国文化中的“孝道”，并怀有一颗感恩父母和老师的心。班主任也可以和学生们一起在社区内宣传环保知识，以现实的生活教育来促进德育培养，使学生充分体会劳动与奉献的意义，促使学生发展优秀的道德观念。
三、家校联合，学生德育安全发展
初中生的德育发展离不开学校与家庭的双重影响，德育策略由学校一方面培育很难达到理想的效果，因此要建立学校与家庭联合德育策略，让初中生的德育成才之路安全发展，双方相互作用，将德育创新策略的实效发挥至最大。首先要建立家校联合的桥梁，这方面可以充分利用微信或QQ等交流通讯软件，让校方与家庭的联系方便快捷，同时也提高了沟通效率。通过建群等方式与家长积极交流和互通信息，以发展学生德育教育为目的而共同努力。通过微信群聊通知，可以辟谣网络上的不实信息，以免学生被误导传播，通过双方协作的加强，将网络和社会对学生的不良影响扼杀在摇篮里。
例如学生在校期间，老师发现学生出现违反校规班规或出现道德问题等情况，就不同的行为进行相应的处理方法。如果是偶然违反规定，可以从轻处理，口头教育学生遵纪守法，但如果出现普遍学生违反现象，或个别学生道德层面违规，则可在班级群中通知家长，要家长们对此现象要加以防范和重视，但要记得隐去违规学生姓名的信息，以免给学生造成心理伤害。除此之外，班主任也可仅对犯规学生家长交流通知，并以家校聯合对学生进行德育教育。要使学生安全有效的发展德育教育，家校联合势在必行。
结语
综上所述，德育发展在当前的新时期背景下，培养学生正确的思想道德规范才是重点，德育创新策略要秉承多样、全面且安全的原则进行，要加强初中生在学校、家庭和社会等多方面德育的关注与引导，树立其正确的榜样，尽早杜绝来自社会、网络的不良信息，同时要接受学生现有的思想观念，并引导学生逐步建立正确的价值观和人生观，让学生得到思想上的品德提升，让学生从生活的点点滴滴感受道德教育的渗透，成为一位贴近生活、有艰苦道德观念的有志青年。
参考文献
[1]创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议 金建鑫; 王丽丽 读写算 2021-08-25 期刊
[2] 新时期初中班主任德育创新探究 徐垚 基础教育论坛 2021-07-20 期刊