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摘要：近日，我国提出了“双减”教育政策，旨在强化学校育人主体地位、构建教育良好生态。其中，学校作为双减工作的主体，校长又是学校管理工作的主体，责无旁贷，既要主动有为又要科学施策。教育的本原就应该是充盈着智慧、幸福与美的事业。坚定的教育信仰、崇高的教育情怀、正确的教育方向，是学校和教师做好教育的基础，也是“双减”工作的落脚点。基于此，本文探究了現阶段小学校长开展管理工作的现状，并且针对其中存在的问题提出了一些策略探究，希望能够让学生经常感受到学习之美同时，教师也体验到劳动之美的工作。
关键词：双减政策;小学校长;管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
“双减”是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个学生的健康成长所做出的重大决策。随着全国“双减”工作深入推进，强化学校育人主体地位、构建教育良好生态，学校作为双减工作的主体责无旁贷，既要主动有为又要科学施策。因此，校长应该要深切认识到“双减”教育政策在学校管理工作中的渗透必要性，并且要据此落实到工作中。
一、小学校长开展管理工作的现状
（一）对学校管理工作没有统一的认识
作为一项系统性极强的工作，学校管理需要全员参与。但是，就目前各个学校实际情况而言，很多学校没有对管理工作统一认识。很多教师将学校管理工作与教学工作分离，教师只负责教学，认为学校管理工作是学校行政以及班主任的事，对于学校的管理不管不顾。这种错误的认知还是对教书不育人理念的沿袭。
（二）管理工作形式化严重
对于学校的管理工作，校长应当明白是一种多层次的工作，任何涉及学生的工作都应当严格要求，要将学校管理工作落在实处。但是当下很多学校，管理工作看似大张旗鼓，各种制度也在积极建设，整个学校的管理工作内容看似十分复杂，学校管理者每日都在繁杂的事务中奔波。但很多事务是对各种文件上传下达，校长很少组织学校管理者进行研究，分析学校管理中的问题，总结学校管理的经验。在大多数情况下，学校管理者会被认为是学生的保姆，对学生吃喝住行等方面的情况进行管理。长此以往，学校管理工作往往流于形式，甚至出现很多亡羊补牢的事情，学生管理工作的有效性规范性并没有得到体现。
二、基于双减政策开展小学校长管理工作的策略
（一）落实“双减”，要求教师上好每一堂课
“双减”要求严格审批学科类培训机构、限制培训类别与时间、规范培训行为、严禁超标超前培训，学生的课余、节假日时间将不再去补课。学生的学习效果，家长的培养期待，都将直指学校教育质量。提升教育质量主场、主阵地在课堂。上好每一堂课，用好每一分钟，教好每一名学生成为每位教师的重要课题。教师、教研、教学是确保双减工作的核心因素，向课堂要高质量，向科学教研要高质量，是学校教学精细、精准化管理的明确方向。制度全、抓手实、管理严，是学校教学管理的主旋律。细化制度、细化责任、细化监督，让“双减”真正落到实处是保证上好每堂课的基础;提升教师专业素养，为教师专业发展拓宽渠道、搭建平台，是上好每堂课的条件。
（二）落实“双减”，要留好每一次作业
“双减”之下，要减轻学生过重课业负担，压减作业总量和时长，避免重复性作业。这样，就对作业质量的提高提出了更高的要求。学校校长应该要组织教师进行作业研究、作业管理、作业改革。同时，校长还要要求教师在课堂中因材施教，作业也要因人而异，因学而异。学校在作业管理上要不断探索，强化制度、完善评估、总量控制、创新形式。对教师布置、选择、批改、反馈、评价等环节要有明确的要求。通过开展作业调研评估，根据学生、家长反馈，不断引导教师提高作业设计质量。将常规作业与实践性作业，长作业与短作业，笔头作业与口语作业，预习作业与复习作业相结合，确保作业形式多样化，学生素养提升全面化。
（三）落实“双减”，要优化每一天课后服务
“双减”之下，学生和教师在校园内的时间大大增加，每天 10 个小时以上的光阴都是老师、学生一起在校园度里度过。怎样让有限的空间，给教师更多成就的事业，给学生更多成长的土壤，让师生从“双减”中获得各自的教育、学习与生活，并各得其所、各有精彩，需要学校做好课后服务的顶层设计和整合实施。课后服务的全员全覆盖，为学生全面有个性地成长提供了机会，其和学校课程建设结合将为学生提供丰富、可选的个性化定制课程;和答疑解惑结合，将弥补课堂教学的不足与漏洞;和主题教育活动结合，将有效落实立德树人根本任务;和体育锻炼结合，塑造良好身心状态、身体素质……丰富而优选的课后服务，必将给学生、教师带来清新的校园生活，提升教育的品质与品位，丰富师生美好的精神世界，这就是好的教育生态。
（四）落实“双减”，要研究每一项评价
自我管理、自主管理与“自觉性”是学生学习过程中的内在品质，“双减”之下，这种自觉性品质显得更为重要，而培养该内在品质的重要方法之一就是评价引领。全面、有效地评价每一名学生，并用评价为支点，撬动学生自我教育的“地球”，这是对生命的真正关爱和尊重。学校要建立科学而系统的评价体系，遵循五育并举，将立德树人根本任务贯穿育人全过程，在促进学生全面而富有个性地发展上着力。强化过程性评价，以日常评价和学生的成长记录为依托，丰富多元主体参与性;关注发展性评价与增值性评价，以评价为纽带，紧扣双减的核心，成就好的教育。
三、结语
为了保障学校可持续发展，作为校长应当对管理理念以及管理方式进行改革。基于 “双减”政策的背景下，从学校管理的层面来说，小学校长在开展管理工作的时候应当推进新方法与新制度，对管理体系进行不断完善，从而保障学校管理水平稳步提升。
参考文献
[1]周俊.要不要淘汰“末位淘汰制”——对教师聘用制的案例探析[J].全球教育展望，2020，031（11）.
[2]郑康.回顾·思考·对策——完善中小学校长负责制的探讨[J].教学与管理（理论版），2020（12）.
关键词：双减政策;小学校长;管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
“双减”是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个学生的健康成长所做出的重大决策。随着全国“双减”工作深入推进，强化学校育人主体地位、构建教育良好生态，学校作为双减工作的主体责无旁贷，既要主动有为又要科学施策。因此，校长应该要深切认识到“双减”教育政策在学校管理工作中的渗透必要性，并且要据此落实到工作中。
一、小学校长开展管理工作的现状
（一）对学校管理工作没有统一的认识
作为一项系统性极强的工作，学校管理需要全员参与。但是，就目前各个学校实际情况而言，很多学校没有对管理工作统一认识。很多教师将学校管理工作与教学工作分离，教师只负责教学，认为学校管理工作是学校行政以及班主任的事，对于学校的管理不管不顾。这种错误的认知还是对教书不育人理念的沿袭。
（二）管理工作形式化严重
对于学校的管理工作，校长应当明白是一种多层次的工作，任何涉及学生的工作都应当严格要求，要将学校管理工作落在实处。但是当下很多学校，管理工作看似大张旗鼓，各种制度也在积极建设，整个学校的管理工作内容看似十分复杂，学校管理者每日都在繁杂的事务中奔波。但很多事务是对各种文件上传下达，校长很少组织学校管理者进行研究，分析学校管理中的问题，总结学校管理的经验。在大多数情况下，学校管理者会被认为是学生的保姆，对学生吃喝住行等方面的情况进行管理。长此以往，学校管理工作往往流于形式，甚至出现很多亡羊补牢的事情，学生管理工作的有效性规范性并没有得到体现。
二、基于双减政策开展小学校长管理工作的策略
（一）落实“双减”，要求教师上好每一堂课
“双减”要求严格审批学科类培训机构、限制培训类别与时间、规范培训行为、严禁超标超前培训，学生的课余、节假日时间将不再去补课。学生的学习效果，家长的培养期待，都将直指学校教育质量。提升教育质量主场、主阵地在课堂。上好每一堂课，用好每一分钟，教好每一名学生成为每位教师的重要课题。教师、教研、教学是确保双减工作的核心因素，向课堂要高质量，向科学教研要高质量，是学校教学精细、精准化管理的明确方向。制度全、抓手实、管理严，是学校教学管理的主旋律。细化制度、细化责任、细化监督，让“双减”真正落到实处是保证上好每堂课的基础;提升教师专业素养，为教师专业发展拓宽渠道、搭建平台，是上好每堂课的条件。
（二）落实“双减”，要留好每一次作业
“双减”之下，要减轻学生过重课业负担，压减作业总量和时长，避免重复性作业。这样，就对作业质量的提高提出了更高的要求。学校校长应该要组织教师进行作业研究、作业管理、作业改革。同时，校长还要要求教师在课堂中因材施教，作业也要因人而异，因学而异。学校在作业管理上要不断探索，强化制度、完善评估、总量控制、创新形式。对教师布置、选择、批改、反馈、评价等环节要有明确的要求。通过开展作业调研评估，根据学生、家长反馈，不断引导教师提高作业设计质量。将常规作业与实践性作业，长作业与短作业，笔头作业与口语作业，预习作业与复习作业相结合，确保作业形式多样化，学生素养提升全面化。
（三）落实“双减”，要优化每一天课后服务
“双减”之下，学生和教师在校园内的时间大大增加，每天 10 个小时以上的光阴都是老师、学生一起在校园度里度过。怎样让有限的空间，给教师更多成就的事业，给学生更多成长的土壤，让师生从“双减”中获得各自的教育、学习与生活，并各得其所、各有精彩，需要学校做好课后服务的顶层设计和整合实施。课后服务的全员全覆盖，为学生全面有个性地成长提供了机会，其和学校课程建设结合将为学生提供丰富、可选的个性化定制课程;和答疑解惑结合，将弥补课堂教学的不足与漏洞;和主题教育活动结合，将有效落实立德树人根本任务;和体育锻炼结合，塑造良好身心状态、身体素质……丰富而优选的课后服务，必将给学生、教师带来清新的校园生活，提升教育的品质与品位，丰富师生美好的精神世界，这就是好的教育生态。
（四）落实“双减”，要研究每一项评价
自我管理、自主管理与“自觉性”是学生学习过程中的内在品质，“双减”之下，这种自觉性品质显得更为重要，而培养该内在品质的重要方法之一就是评价引领。全面、有效地评价每一名学生，并用评价为支点，撬动学生自我教育的“地球”，这是对生命的真正关爱和尊重。学校要建立科学而系统的评价体系，遵循五育并举，将立德树人根本任务贯穿育人全过程，在促进学生全面而富有个性地发展上着力。强化过程性评价，以日常评价和学生的成长记录为依托，丰富多元主体参与性;关注发展性评价与增值性评价，以评价为纽带，紧扣双减的核心，成就好的教育。
三、结语
为了保障学校可持续发展，作为校长应当对管理理念以及管理方式进行改革。基于 “双减”政策的背景下，从学校管理的层面来说，小学校长在开展管理工作的时候应当推进新方法与新制度，对管理体系进行不断完善，从而保障学校管理水平稳步提升。
参考文献
[1]周俊.要不要淘汰“末位淘汰制”——对教师聘用制的案例探析[J].全球教育展望，2020，031（11）.
[2]郑康.回顾·思考·对策——完善中小学校长负责制的探讨[J].教学与管理（理论版），2020（12）.