我自参加工作以来，一直从事数学教学工作，在多年的工作实践中，我逐步认识到，学生的学习积极性是学生学好数学的关键，学生只能自己对学数学有兴趣，有积极性才能学好数学。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。正好我校今年数学教研组的研究课题就是初中数学教学中如何调动学生的积极性，下面就结合多年数学教学的实践，谈谈我对如何提高学生的学习积极性的一些体会。
　　一、建立良好的师生关系
　　有道是“亲其师，才能信其道”良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。那样会严重挫伤学生学习数学的积极性。
　　二、重视学习目的教育
　　学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“估算”后，可以让学生估量一下自己家院墙大约用了多少块砖，在预计一下，今后你要按你心中的构想再重新盖新房子时大约得多少砖，多少石灰，多少钱。再学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
　　三、正确评价学生
　　学生的学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的关系。在课堂教学中，我经常看到许多学生认真听讲，积极思考问题，积极争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从他们的眼神和表情就可以看出，他们的心理得到了极大的满足。可见教师的正确评价也是促使学生积极主动学习的重要因素，例如我在假期里看过美国电影《师生情》，其中有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在一节数学课中老师伸出五个手指问其中一个孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答到：“三个”。老师没有指责他说错了，而是高兴的大声赞到：“你真厉害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了孩子心理的压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和激励为住，对学生的每一个细节都不可轻易给予否定，忽视，不随便说“错”，否则会挫伤学生的学习积极性。对与学习有困难的学生，教师不要过多批评他们不努力，不认真学，对他们既要明之以理，更要注意发现他们的微小进步，及时给予表扬和鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你不断努力，一定会学的很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
　　四、成功是最好的激励
　　学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
　　五、适当开展竞赛
　　中学生的好胜心很强，他们在竞赛条件下比在平时正常条件下往往更加努力学习。竞赛中，中学生总想争第一，得到老师的表扬，利用中学生的这种好胜心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增，教学中可组织各种比赛，如：“比谁的方法更简便”，“看谁算得又快又对”，“看谁的解法多”等，都能使学生们大显身手。例如，在“有理数的加减法”的练习课中，我就进行了“看谁最细心”的比赛，大张旗鼓的表扬了细心做题的同学，评他为细心标兵，奖给小礼物，这样比赛不仅要比速度，而且要比正确率，比赛效果很好。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
　　总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。