论文部分内容阅读
摘 要： 作者通过对中心校四、五、六年级学生的体育健身行为的情况进行问卷调查，了解学生对体育健身、健康的态度、参与的状况，经过分析、调研及数理统计，分析学生参与活动的主客观因素，建议教育有关部门加大力度宣传体育健体的功能，加强学校体育活动场地器材的建设，使其更加合理化，正确引导学生合理安排运动与学习，更好地为学习服务。
关键词： 体育健体意识 参与 差异性
1.引言
目前，有关调查显示，中小学生体质呈明显下降趋势，特别是力量和耐力指标尤其明显，又以反应心肺功能的耐力素质为最。中小学生的近视率及佩戴眼镜的比例很高，近视发病率已达60%。《全民健身计划纲要》出台已多年，新课程改革也已推行，经济在快速增长，但与之不协调的是以上的数据还在上升。通过在校学生体育活动的调查，分析妨碍学生参与体育健体活动的主客观因素，以提高学生的参与意识。
2.研究对象与方法
研究对象为本镇中心校五、六年级全体学生共计718名，收回有效问卷712份，回收率99.2%，对采集的数据进行常规统计。
3.研究结果与分析
3.1学生对体育健身意识
3.1.1对待健体的态度
调查结果显示，学生喜欢和很喜欢体育锻炼的人数占调查总数的76.1%，持一般态度的占21.1%，不喜欢体育锻炼的占2.8%。这一数据表明，被调查学生的体育健体态度是积极的。
3.1.2对体育健康的理解
从影响健康的多因素角度分析，被调查学生中认为体育锻炼有益健康的有686人，认为心情愉快能增进健康的有605人，认为良好的饮食习惯有益健康的有583人，认为合理营养能使人健康的有492人，结果说明，学生已认识到健康是受多方面因素影响的，但是对健康的标准理解却不完全相同。何谓健康，世界卫生组织对健康提出了一个明确而全面的定义：健康是指身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。但绝大多数学生还不能完整表达健康概念，缺乏对健康的认识。
3.1.3学生对体育健体功能的认识
在对体育功能认识程度的多项选择表（表2）中，有98.8%的学生能充分认识到体育的本质功能，有96.1%的学生已将体育与人的心理健康联系起来，在这一点上高年级学生比例很高，说明在这方面高年级学生更有认识。有72.1%的学生将体育与自身的健康紧密联系。调查还显示体育在锻炼意志、改善自我形象等多方面的功能在逐渐被强化。
3.2影响体育健体行为的因素
体育健体的意义不能仅仅停留在态度、理解、认识上，只有投身于体育健体活动中，才能真正地体会到其价值所在。有资料调查显示，经常参加体育锻炼的（指每周体育锻炼时间在120分钟以上，体育课除外）占学生总数的46.1%，而不锻炼或不经常锻炼（每周少于30分钟）的占21.6%。为什么学生虽然知道体育健体的作用，却不能很好地在业余去参与呢？分析原因主要有以下几方面。
3.2.1学生的学习压力和多年形成的环境的影响
调查显示，影响学生参与锻炼的主要因素中有48.2%是因为没有时间（不考虑家长反对），单以初一统计中点比例就更大了，48.3%的学生是因为没有教师的指导、组织，而不愿进行体育锻炼，尤其是女同学的比例在这项中占的较大。
在日常教学工作中，每周30节课再加上一节变相的校园文化课，学生在这样的学习负担下，很难有时间和精力再去参加体育锻炼，有不少的学生由于精神一直处于紧张状态，出现一些心理健康问题。在学校、家长、社会的多重压力下，学习已变成学生和家长、学校沉重的负担。在学校这片应该快乐的土地上，学生、教师很难有很大的快乐空间，在考试指挥棒下，学生无暇顾及其他。由此不难看出，学习压力是学生参加体育健体活动的最大障碍（表2）。
3.2.2学校体育活动场所不足对学生参与的影响
学校是体育设施相对完善和集中的地方，绝大多数还是为了完成体育教学大纲而设置的，很多设备与广大学生喜欢的一些项目不配套，特别是适合女生的就更少了。还有一个问题是学校是人数集中的地方，平均下来，我校的这些设备就更少了，这也是制约学生参与其中的一个重要因素。
3.2.3体育教师对学生体育健体的影响
体育教师对学生参与的影响是较大的，这个时期的学生的模仿力很强，这就需要体育教师有较强的专业能力。但这个时期的学生又是身体、身心发育的阶段，有很大的不稳定性。现行的教育方式、方法及体育教学的内容越来越引不起学生的兴趣，教学手段单一化，纯粹的身体素质训练过多，学生在运动中不能感受到运动的快乐和魅力，使他们离体育运动越走越远。
3.2.4主观上缺乏锻炼毅力和吃苦精神对学生参与的影响
在被调查的学生中，每周参加体育运动锻炼3次以上的为328人，占调查人数的46.1%。现在学生的生活都很优越，绝大多数是独生子女（占调查人数的98.1%），在家庭教育中往往只注重学生的学习，从来不让学生插手家务，使他们养成了懒惰、怕苦的习性，这在调查中也有反应。
另外，在学生体育健身需要时间，也有一定的安全问题，家长出于这些方面的考虑，往往得不到支持，甚至是完全反对，在调查中发现绝大多数家长认为上了体育课就没有必要参加其他的体育运动了，影响到学生的学习，这也是影响学生参与的一个重要因素。
4.结论与建议
4.1结论
本中心小学学生对体育健体锻炼意识较强，体育态度积极，对体育的价值作用也有较深的认识，但由于受学习压力等主、客观因素的影响，对参与锻炼有很大的影响，对身体健康任其自然，学生体育锻炼行为得不到认同。
4.2建议
学习压力是制约学生参加体育锻炼的重要原因之一，在教育部门和学校大力倡导素质教育的同时，又不得不随教育的指挥棒进行应试教育，学生在学习这方面付出了绝大部分的精力和时间，无暇顾及体育健身。学校及教师要加强宣传，强健的体魄是学习的保障和基础。
学校体育设施的不完善和利用率不高，学校在组织方面不力，学生对体育兴趣不高，这就对体育教师提出了新的要求：合理开发和利用现有的设施，发挥其最大的效能，借新课程改革的东风，抓住课改的契机，努力改变以前的教育方式，把学生从题海中吸引到运动场所，改变学生怕苦怕累、意志薄弱、经不起挫折和失败、心理素质和社会适应能力低下的现状，使学生明白，要把自己磨炼成一个意志顽强的人，使他们在运动中找到快乐，在运动中克服困难，团结合作，吃苦耐劳，顽强拼搏，更加高效率地投入到学习中去。
参考文献：
[1]祝文钢，陆宇明.应重视青少年健身意识的培养.中国学校体育，1999，1.
[2]毛健.知其心，然后能救其失.体育教学，2003，2.
[3]陈浩然.为什么那么多学生毕业后就不再锻炼.中国学校体育，1999，5.
[4]季浏.体育与健康课程与教学论.浙江教育出版社，2003，8.
[5]体育与健康教学参考江苏.江苏少儿出版社，2003.
关键词： 体育健体意识 参与 差异性
1.引言
目前，有关调查显示，中小学生体质呈明显下降趋势，特别是力量和耐力指标尤其明显，又以反应心肺功能的耐力素质为最。中小学生的近视率及佩戴眼镜的比例很高，近视发病率已达60%。《全民健身计划纲要》出台已多年，新课程改革也已推行，经济在快速增长，但与之不协调的是以上的数据还在上升。通过在校学生体育活动的调查，分析妨碍学生参与体育健体活动的主客观因素，以提高学生的参与意识。
2.研究对象与方法
研究对象为本镇中心校五、六年级全体学生共计718名，收回有效问卷712份，回收率99.2%，对采集的数据进行常规统计。
3.研究结果与分析
3.1学生对体育健身意识
3.1.1对待健体的态度
调查结果显示，学生喜欢和很喜欢体育锻炼的人数占调查总数的76.1%，持一般态度的占21.1%，不喜欢体育锻炼的占2.8%。这一数据表明，被调查学生的体育健体态度是积极的。
3.1.2对体育健康的理解
从影响健康的多因素角度分析，被调查学生中认为体育锻炼有益健康的有686人，认为心情愉快能增进健康的有605人，认为良好的饮食习惯有益健康的有583人，认为合理营养能使人健康的有492人，结果说明，学生已认识到健康是受多方面因素影响的，但是对健康的标准理解却不完全相同。何谓健康，世界卫生组织对健康提出了一个明确而全面的定义：健康是指身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。但绝大多数学生还不能完整表达健康概念，缺乏对健康的认识。
3.1.3学生对体育健体功能的认识
在对体育功能认识程度的多项选择表（表2）中，有98.8%的学生能充分认识到体育的本质功能，有96.1%的学生已将体育与人的心理健康联系起来，在这一点上高年级学生比例很高，说明在这方面高年级学生更有认识。有72.1%的学生将体育与自身的健康紧密联系。调查还显示体育在锻炼意志、改善自我形象等多方面的功能在逐渐被强化。
3.2影响体育健体行为的因素
体育健体的意义不能仅仅停留在态度、理解、认识上，只有投身于体育健体活动中，才能真正地体会到其价值所在。有资料调查显示，经常参加体育锻炼的（指每周体育锻炼时间在120分钟以上，体育课除外）占学生总数的46.1%，而不锻炼或不经常锻炼（每周少于30分钟）的占21.6%。为什么学生虽然知道体育健体的作用，却不能很好地在业余去参与呢？分析原因主要有以下几方面。
3.2.1学生的学习压力和多年形成的环境的影响
调查显示，影响学生参与锻炼的主要因素中有48.2%是因为没有时间（不考虑家长反对），单以初一统计中点比例就更大了，48.3%的学生是因为没有教师的指导、组织，而不愿进行体育锻炼，尤其是女同学的比例在这项中占的较大。
在日常教学工作中，每周30节课再加上一节变相的校园文化课，学生在这样的学习负担下，很难有时间和精力再去参加体育锻炼，有不少的学生由于精神一直处于紧张状态，出现一些心理健康问题。在学校、家长、社会的多重压力下，学习已变成学生和家长、学校沉重的负担。在学校这片应该快乐的土地上，学生、教师很难有很大的快乐空间，在考试指挥棒下，学生无暇顾及其他。由此不难看出，学习压力是学生参加体育健体活动的最大障碍（表2）。
3.2.2学校体育活动场所不足对学生参与的影响
学校是体育设施相对完善和集中的地方，绝大多数还是为了完成体育教学大纲而设置的，很多设备与广大学生喜欢的一些项目不配套，特别是适合女生的就更少了。还有一个问题是学校是人数集中的地方，平均下来，我校的这些设备就更少了，这也是制约学生参与其中的一个重要因素。
3.2.3体育教师对学生体育健体的影响
体育教师对学生参与的影响是较大的，这个时期的学生的模仿力很强，这就需要体育教师有较强的专业能力。但这个时期的学生又是身体、身心发育的阶段，有很大的不稳定性。现行的教育方式、方法及体育教学的内容越来越引不起学生的兴趣，教学手段单一化，纯粹的身体素质训练过多，学生在运动中不能感受到运动的快乐和魅力，使他们离体育运动越走越远。
3.2.4主观上缺乏锻炼毅力和吃苦精神对学生参与的影响
在被调查的学生中，每周参加体育运动锻炼3次以上的为328人，占调查人数的46.1%。现在学生的生活都很优越，绝大多数是独生子女（占调查人数的98.1%），在家庭教育中往往只注重学生的学习，从来不让学生插手家务，使他们养成了懒惰、怕苦的习性，这在调查中也有反应。
另外，在学生体育健身需要时间，也有一定的安全问题，家长出于这些方面的考虑，往往得不到支持，甚至是完全反对，在调查中发现绝大多数家长认为上了体育课就没有必要参加其他的体育运动了，影响到学生的学习，这也是影响学生参与的一个重要因素。
4.结论与建议
4.1结论
本中心小学学生对体育健体锻炼意识较强，体育态度积极，对体育的价值作用也有较深的认识，但由于受学习压力等主、客观因素的影响，对参与锻炼有很大的影响，对身体健康任其自然，学生体育锻炼行为得不到认同。
4.2建议
学习压力是制约学生参加体育锻炼的重要原因之一，在教育部门和学校大力倡导素质教育的同时，又不得不随教育的指挥棒进行应试教育，学生在学习这方面付出了绝大部分的精力和时间，无暇顾及体育健身。学校及教师要加强宣传，强健的体魄是学习的保障和基础。
学校体育设施的不完善和利用率不高，学校在组织方面不力，学生对体育兴趣不高，这就对体育教师提出了新的要求：合理开发和利用现有的设施，发挥其最大的效能，借新课程改革的东风，抓住课改的契机，努力改变以前的教育方式，把学生从题海中吸引到运动场所，改变学生怕苦怕累、意志薄弱、经不起挫折和失败、心理素质和社会适应能力低下的现状，使学生明白，要把自己磨炼成一个意志顽强的人，使他们在运动中找到快乐，在运动中克服困难，团结合作，吃苦耐劳，顽强拼搏，更加高效率地投入到学习中去。
参考文献：
[1]祝文钢，陆宇明.应重视青少年健身意识的培养.中国学校体育，1999，1.
[2]毛健.知其心，然后能救其失.体育教学，2003，2.
[3]陈浩然.为什么那么多学生毕业后就不再锻炼.中国学校体育，1999，5.
[4]季浏.体育与健康课程与教学论.浙江教育出版社，2003，8.
[5]体育与健康教学参考江苏.江苏少儿出版社，2003.