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摘要：作为物理学的基础，力学是高中物理教学的重要内容.以培养学生实际能力为目的，使高中生更好的掌握力学规律，本文探讨了高中物理教学生活化的概念，以及它的原则和方法；最后探讨了高中力学生活化教学策略.
关键词：高中物理；力学；教学生活化；策略
物理与我们的生活息息相关，物理的智慧处处存在于我们的生活之中.高中物理教学本应该是提升学生对物理的学习兴趣、培养他们将物理知识转换为生活实际能力的一门课程，课程设置的出发点在于学生能用物理知识解答生活中的实际问题，增添生活的乐趣.
一、高中物理教学生活化的概念
在物理教学中，教师不仅利用教材上的生活素材，还能充分利用与学生紧密相关的生活现象、物质世界，联系学生感兴趣的生活世界，分析里面的物理常识，对最近学生所感兴趣的事情事件进行讲解，提出涉及物理知识的方面.此外，将学生生活实际取代教材中与学生生活相脱离的部分，做到将教学内容与生活实际相关联，将学生生活与物理知识教学联系起来，指导学生对问题作出描述、解释，鼓励学生主动探究问题，发散学生的思维，做到物理来源于生活，让生活更有趣.从生活到物理，再从物理到生活，这条教学线路即所谓的物理教学生活化，即从实际生活中抽出一个物理知识，再将抽象的物理知识转化为生动的生活现象.
二、高中物理教学生活化的基本原則
1.主体性原则
教师应该时刻谨记学生才是学习的主人，让学生充分理解知识并能运用知识解决实际问题是教学生活化，教师所做的就是创造学习条件，让学生充分发挥自己的主体作用.当学生的主体作用被充分发挥时，他们会意识到知识是活的，有利于他们思维意识的成长，使他们善于思考问题，主动参与学习中去.
2.实践性原则
知识的获得与能力的培养离不开实践活动.在物理教学中，将知识讲解与实际操作联系起来，丰富学生的课堂实践活动，让实践活动贯穿整个教学过程中.
3.科学性原则
作为一门自然科学的物理课程，物质的基本构成与普遍的相互作用、一般的运动规律以及实验手法和科学思维等都是它的研究范围.社会生活与物理学密切相关，让学生在物理知识理论中认识实际生活，在实际生活中提炼、抽象物理知识.学生的实践经验会告诉他们，人在发烧时应该是穿得越多越好，但科学方法是减衣.因此，在实际教学中，教师要把握科学性原则，尊重学生的个人体验，同时也要分清知识原理与实际生活经验的差别，避免学生产生认知冲突，保护好学生的学习兴趣.
三、高中物理教学生活化的基本方法
1.对教学情境的生活化创造
学生在学习的过程中，不单是知识的传递，也是学生自己在构建知识经验的过程，将新知识与自己的生活经验相互作用，丰富自己的知识库.教师要善于收集与生活紧密相关的教学材料，不但要认真分析材料，还要创造生活情境，使学生便于理解与记忆.
2.教学内容的生活化
教师在教学过程养成的习惯是注重学生的解题技巧，不断训练这方面的能力，从而忽视了实践的价值，使教学远离学生生活，脱离学生的实践，造成学生面对实际生活的问题时，往往空有理论，没有实际的运用能力，思维方式僵硬，没有创新意识.教师应该注意学习是为了能将知识运用到实际，学生面对现实生活的能力，才是教师应该侧重的一面.同样，现实生活是学生学习物理知识的归宿，要求教师贴近生活的教学方法.
四、中力学生活化教学策略
1.以生活化的素材作为力学教学资源
注重学生已有的生活经验，鼓励学生进行生活经验的积累，提出身边的力学.教师不仅要关注学生生活经验中的力学，更要关注力学与实际生活的挂钩，做到处处力学生活化的教学.在解释离心现象时，可以提醒学生对自家洗衣机关注；摩擦力的讲解，则可以通过自行车，这一生活素材.
2.生活化情境增添物理的活力
教学情境的生活化设计应该依赖于力学与实际生活的关系，为力学知识与问题创造生活情境，将概念化、抽象化的力学理念转化为生活化、生动化的事例，便于学生对力学知识理解与接受，提高知识记忆力.在课堂上播放一段火车脱轨事件的影像资料，使学生对离心想象有着刻骨铭心的理解.
3.生活化力学问题的提出与问题意识
生活中提炼出的教学素材，使学生能熟悉所讲知识，发散学生的思维，对熟悉的生活进行探究，增强自己的研究能力，提高教学质量.如，有的学生注意到自家的菜刀，发现刀刃前后的区别，以此为突破口，提出问题，做出解答.
常言道：学好数理化，走遍天下都不怕，可见物理学对人们的生活有着极其重要的作用.学好物理力学的原理是完全不够的，还应该抓住事物的本质，将知识融入生活，在生活实践中运用知识，才是真正意义上的掌握.坚持物理力学教学的生活化，提高学生的学习兴趣与学习热情，培养学生对生活的观察力与思考力，不为学习而学习，而是以对生活的热爱与对知识的渴望而学习，做到永远学习.
参考文献：
[1] 王怡秋.高中物理力学教学生活化的研究和实践[D].
[2] 李大为.高中物理t l 学教学生活化的研究和实践[J].数理化解题研究，2013：37.
[3] 刘惠敏.高中物理力学教学的若干思考[J].河南科技，2013（16）：261.
关键词：高中物理；力学；教学生活化；策略
物理与我们的生活息息相关，物理的智慧处处存在于我们的生活之中.高中物理教学本应该是提升学生对物理的学习兴趣、培养他们将物理知识转换为生活实际能力的一门课程，课程设置的出发点在于学生能用物理知识解答生活中的实际问题，增添生活的乐趣.
一、高中物理教学生活化的概念
在物理教学中，教师不仅利用教材上的生活素材，还能充分利用与学生紧密相关的生活现象、物质世界，联系学生感兴趣的生活世界，分析里面的物理常识，对最近学生所感兴趣的事情事件进行讲解，提出涉及物理知识的方面.此外，将学生生活实际取代教材中与学生生活相脱离的部分，做到将教学内容与生活实际相关联，将学生生活与物理知识教学联系起来，指导学生对问题作出描述、解释，鼓励学生主动探究问题，发散学生的思维，做到物理来源于生活，让生活更有趣.从生活到物理，再从物理到生活，这条教学线路即所谓的物理教学生活化，即从实际生活中抽出一个物理知识，再将抽象的物理知识转化为生动的生活现象.
二、高中物理教学生活化的基本原則
1.主体性原则
教师应该时刻谨记学生才是学习的主人，让学生充分理解知识并能运用知识解决实际问题是教学生活化，教师所做的就是创造学习条件，让学生充分发挥自己的主体作用.当学生的主体作用被充分发挥时，他们会意识到知识是活的，有利于他们思维意识的成长，使他们善于思考问题，主动参与学习中去.
2.实践性原则
知识的获得与能力的培养离不开实践活动.在物理教学中，将知识讲解与实际操作联系起来，丰富学生的课堂实践活动，让实践活动贯穿整个教学过程中.
3.科学性原则
作为一门自然科学的物理课程，物质的基本构成与普遍的相互作用、一般的运动规律以及实验手法和科学思维等都是它的研究范围.社会生活与物理学密切相关，让学生在物理知识理论中认识实际生活，在实际生活中提炼、抽象物理知识.学生的实践经验会告诉他们，人在发烧时应该是穿得越多越好，但科学方法是减衣.因此，在实际教学中，教师要把握科学性原则，尊重学生的个人体验，同时也要分清知识原理与实际生活经验的差别，避免学生产生认知冲突，保护好学生的学习兴趣.
三、高中物理教学生活化的基本方法
1.对教学情境的生活化创造
学生在学习的过程中，不单是知识的传递，也是学生自己在构建知识经验的过程，将新知识与自己的生活经验相互作用，丰富自己的知识库.教师要善于收集与生活紧密相关的教学材料，不但要认真分析材料，还要创造生活情境，使学生便于理解与记忆.
2.教学内容的生活化
教师在教学过程养成的习惯是注重学生的解题技巧，不断训练这方面的能力，从而忽视了实践的价值，使教学远离学生生活，脱离学生的实践，造成学生面对实际生活的问题时，往往空有理论，没有实际的运用能力，思维方式僵硬，没有创新意识.教师应该注意学习是为了能将知识运用到实际，学生面对现实生活的能力，才是教师应该侧重的一面.同样，现实生活是学生学习物理知识的归宿，要求教师贴近生活的教学方法.
四、中力学生活化教学策略
1.以生活化的素材作为力学教学资源
注重学生已有的生活经验，鼓励学生进行生活经验的积累，提出身边的力学.教师不仅要关注学生生活经验中的力学，更要关注力学与实际生活的挂钩，做到处处力学生活化的教学.在解释离心现象时，可以提醒学生对自家洗衣机关注；摩擦力的讲解，则可以通过自行车，这一生活素材.
2.生活化情境增添物理的活力
教学情境的生活化设计应该依赖于力学与实际生活的关系，为力学知识与问题创造生活情境，将概念化、抽象化的力学理念转化为生活化、生动化的事例，便于学生对力学知识理解与接受，提高知识记忆力.在课堂上播放一段火车脱轨事件的影像资料，使学生对离心想象有着刻骨铭心的理解.
3.生活化力学问题的提出与问题意识
生活中提炼出的教学素材，使学生能熟悉所讲知识，发散学生的思维，对熟悉的生活进行探究，增强自己的研究能力，提高教学质量.如，有的学生注意到自家的菜刀，发现刀刃前后的区别，以此为突破口，提出问题，做出解答.
常言道：学好数理化，走遍天下都不怕，可见物理学对人们的生活有着极其重要的作用.学好物理力学的原理是完全不够的，还应该抓住事物的本质，将知识融入生活，在生活实践中运用知识，才是真正意义上的掌握.坚持物理力学教学的生活化，提高学生的学习兴趣与学习热情，培养学生对生活的观察力与思考力，不为学习而学习，而是以对生活的热爱与对知识的渴望而学习，做到永远学习.
参考文献：
[1] 王怡秋.高中物理力学教学生活化的研究和实践[D].
[2] 李大为.高中物理t l 学教学生活化的研究和实践[J].数理化解题研究，2013：37.
[3] 刘惠敏.高中物理力学教学的若干思考[J].河南科技，2013（16）：261.