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摘 要：培养学生的探究能力是深入学习的保证，能够为学生数学学习打下更加坚实的基础。要注重激发学生的学习兴趣和求知欲，要进行及时的课堂反馈，还要重视学生的应用过程。
关键词：初中数学；自主探究；能力培养；兴趣；求知欲
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0041-01
随着教学改革的不断深入，对学生自主探究能力的培养越来越重要，不仅要求学生对知识点有一个深刻的记忆，更需要学生在学习过程中进行深入一步的研究，对知识点有一个更为深刻的理解，并且能够举一反三。教师在教学过程中，需要发掘新的教学途径，并且让学生在轻松愉悦的氛围中学习新的知识。只有在这样的教学情境中，才能激发学生学习的积极性，焕发学生的学习热情，让学生养成良好的数学习惯。如何培养学生的探究能力，是一个值得深入研究的课题。
一、激发学生的学习兴趣
在传统的初中数学教学过程中，教师往往会将自己进行错误的定位，把自己当作是课堂中的主人，从而忽视了学生的主观能动性，导致学生在这样的学习过程中慢慢地失去了对数学学习的兴趣，这对学生未来的学习是非常不利的。因此，教师想要培养学生的探究能力就需要重视对学生学习兴趣的激发，这样才能在本质上帮助学生解决数学学习过程中可能会遇到的问题。只有激发学生的学习兴趣，学生的探究能力才能得到进一步的培养。兴趣培养的方式多种多样，教师可以带着学生走到室外，通过室外一些常见的现象帮助学生学习相应的知识点，这是一种行之有效的方法。例如，在教学勾股定理时，教师可以带领学生走到操场上去测量旗杆的高度，学生很少接触这样的教学方式，使得学生的学习兴趣得到激发。在解决了这个问题之后，学生会自发地利用学习到的知识点去解决其他问题，这实质上就是教会学生运用知识，培养他们的自主探究能力。因此，教师在教学的过程中需要重视对学生学习兴趣的激发，这样才能真正培养学生的自主探究能力，这对学生未来的学习有着巨大的影响。
二、激发学生的求知欲
激发求知欲是培养学生探究能力的前提。初中一年级学生刚从小学升入初中，对初中的知识自然而然地会产生一种求知欲望，他们本身具有较强的探究精神。教师在教学中需要抓住学生的这个特征，进一步激发学生的求知欲，根据他们思维敏捷、喜欢幻想的特征采取相应的教学方式，充分发挥他们的积极性，这对学生的数学学习有着很大的推动作用。例如，在对学生进行三角形三条重要线段这个知识点的讲述时，教师可以让学生通过小组合作的方式进行探究。先是让学生对一些较为简单的三角形进行三条线的画取，接着给学生出示一些较为特殊的三角形，让学生进行探究。当学生看到这些具有一定难度的问题时，瞬间就会变得活跃起来，小组之间都纷纷进行紧密的合作和探究，学生的探究能力在这样的过程中会得到培养。学生在经过了讨论之后，能够总结出学习规律，加深对所学知识的理解。这时，教师只要对学生进行一定的引导，就能让学生发现所有的规律，因为这些规律是学生通过自己探究完成的，使得学生探究的信心得到了建立，自主探究能力也得到了不断强化。激发学生求知欲，能调动学生学习积极性，释放学生学习热情，学生对知识点的理解会更加深刻，对学生自主探究能力的培养大有裨益，能为学生未来的学习打下更加坚实的基础。此外，要充分利用课堂教学。课堂教学是教学的重点，是教师传授知识最为有效的平台。因此，教师需要在课堂教学的过程中充分重视对学生探究能力的培养。
三、进行及时的课堂反馈
在课堂教学的过程中，课堂反馈是非常重要的一个环节，课堂反馈能够让教师及时地发现课堂教学中的不足，并且及时地根据学生不同的学习情况调整教学策略，尽量使每个学生的发展都能够得到照顾。教师在得到了学生信息的反馈之后，可以鼓励学生亲自动手去进行知识点的探究，在动手的过程中去弥补自身的不足，不断地发现问题、探究问题和解决问题，这样学生的解题思路就能得到完善，在这样的过程中学生的探究能力自然能够得到进一步的培养。
四、重视学生的应用过程
数学学习的目的是让学生能在接下来的生活或学习过程中更好地运用，帮助学生解决一些原本解决不了的实际问题。数学源于生活，教师在教学的过程中也需要时时刻刻关注生活，使得教学的内容能够贴近生活，这样学生的学习兴趣才能得到激发，探究能力也能得到培养。例如，在学习“统计”这个章节的知识时，教师可以让学生去菜市场里统计一些蔬菜的价格变化，并且让他们相互之间进行帮助和协调。通过统计蔬菜的价格变化，能发现更多的规律，学生在发现这些规律之后，学习兴趣会更浓，学习的积极性会更高，进而会进行更深层次的探究。这实质上就是对学生自主探究能力的培养，对学生的学习具有重要意义。
五、结束语
在当下的数学教学中，培养学生的自主探究能力得到了越来越多教育工作者的重视。如何培养学生的探究能力需要教师花费时间和精力去进行深层次的研究。学生探究能力的培养符合当下的教学目标和教学要求，对学生未来的学习也有着非常重要的影响。
参考文献：
[1]娄群姣.新课标下基于培养学生数学思维的初中数学教学策略分析[J].数理化解题研究，2016（11）.
[2]解小军.数学教学中学生思维能力的培养研究[J].成才之路，2016（10）.
关键词：初中数学；自主探究；能力培养；兴趣；求知欲
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0041-01
随着教学改革的不断深入，对学生自主探究能力的培养越来越重要，不仅要求学生对知识点有一个深刻的记忆，更需要学生在学习过程中进行深入一步的研究，对知识点有一个更为深刻的理解，并且能够举一反三。教师在教学过程中，需要发掘新的教学途径，并且让学生在轻松愉悦的氛围中学习新的知识。只有在这样的教学情境中，才能激发学生学习的积极性，焕发学生的学习热情，让学生养成良好的数学习惯。如何培养学生的探究能力，是一个值得深入研究的课题。
一、激发学生的学习兴趣
在传统的初中数学教学过程中，教师往往会将自己进行错误的定位，把自己当作是课堂中的主人，从而忽视了学生的主观能动性，导致学生在这样的学习过程中慢慢地失去了对数学学习的兴趣，这对学生未来的学习是非常不利的。因此，教师想要培养学生的探究能力就需要重视对学生学习兴趣的激发，这样才能在本质上帮助学生解决数学学习过程中可能会遇到的问题。只有激发学生的学习兴趣，学生的探究能力才能得到进一步的培养。兴趣培养的方式多种多样，教师可以带着学生走到室外，通过室外一些常见的现象帮助学生学习相应的知识点，这是一种行之有效的方法。例如，在教学勾股定理时，教师可以带领学生走到操场上去测量旗杆的高度，学生很少接触这样的教学方式，使得学生的学习兴趣得到激发。在解决了这个问题之后，学生会自发地利用学习到的知识点去解决其他问题，这实质上就是教会学生运用知识，培养他们的自主探究能力。因此，教师在教学的过程中需要重视对学生学习兴趣的激发，这样才能真正培养学生的自主探究能力，这对学生未来的学习有着巨大的影响。
二、激发学生的求知欲
激发求知欲是培养学生探究能力的前提。初中一年级学生刚从小学升入初中，对初中的知识自然而然地会产生一种求知欲望，他们本身具有较强的探究精神。教师在教学中需要抓住学生的这个特征，进一步激发学生的求知欲，根据他们思维敏捷、喜欢幻想的特征采取相应的教学方式，充分发挥他们的积极性，这对学生的数学学习有着很大的推动作用。例如，在对学生进行三角形三条重要线段这个知识点的讲述时，教师可以让学生通过小组合作的方式进行探究。先是让学生对一些较为简单的三角形进行三条线的画取，接着给学生出示一些较为特殊的三角形，让学生进行探究。当学生看到这些具有一定难度的问题时，瞬间就会变得活跃起来，小组之间都纷纷进行紧密的合作和探究，学生的探究能力在这样的过程中会得到培养。学生在经过了讨论之后，能够总结出学习规律，加深对所学知识的理解。这时，教师只要对学生进行一定的引导，就能让学生发现所有的规律，因为这些规律是学生通过自己探究完成的，使得学生探究的信心得到了建立，自主探究能力也得到了不断强化。激发学生求知欲，能调动学生学习积极性，释放学生学习热情，学生对知识点的理解会更加深刻，对学生自主探究能力的培养大有裨益，能为学生未来的学习打下更加坚实的基础。此外，要充分利用课堂教学。课堂教学是教学的重点，是教师传授知识最为有效的平台。因此，教师需要在课堂教学的过程中充分重视对学生探究能力的培养。
三、进行及时的课堂反馈
在课堂教学的过程中，课堂反馈是非常重要的一个环节，课堂反馈能够让教师及时地发现课堂教学中的不足，并且及时地根据学生不同的学习情况调整教学策略，尽量使每个学生的发展都能够得到照顾。教师在得到了学生信息的反馈之后，可以鼓励学生亲自动手去进行知识点的探究，在动手的过程中去弥补自身的不足，不断地发现问题、探究问题和解决问题，这样学生的解题思路就能得到完善，在这样的过程中学生的探究能力自然能够得到进一步的培养。
四、重视学生的应用过程
数学学习的目的是让学生能在接下来的生活或学习过程中更好地运用，帮助学生解决一些原本解决不了的实际问题。数学源于生活，教师在教学的过程中也需要时时刻刻关注生活，使得教学的内容能够贴近生活，这样学生的学习兴趣才能得到激发，探究能力也能得到培养。例如，在学习“统计”这个章节的知识时，教师可以让学生去菜市场里统计一些蔬菜的价格变化，并且让他们相互之间进行帮助和协调。通过统计蔬菜的价格变化，能发现更多的规律，学生在发现这些规律之后，学习兴趣会更浓，学习的积极性会更高，进而会进行更深层次的探究。这实质上就是对学生自主探究能力的培养，对学生的学习具有重要意义。
五、结束语
在当下的数学教学中，培养学生的自主探究能力得到了越来越多教育工作者的重视。如何培养学生的探究能力需要教师花费时间和精力去进行深层次的研究。学生探究能力的培养符合当下的教学目标和教学要求，对学生未来的学习也有着非常重要的影响。
参考文献：
[1]娄群姣.新课标下基于培养学生数学思维的初中数学教学策略分析[J].数理化解题研究，2016（11）.
[2]解小军.数学教学中学生思维能力的培养研究[J].成才之路，2016（10）.