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摘要：作为学生成长的重要阶段，小学阶段在整个教学阶段中具有重要的意义；而英语教学是小学阶段英语教学的重点。因此，在小学阶段的英语教学开展过程中，转变以传统的模仿为主的教学模式，提高学生综合理解能力，培养学生英语运用能力，将成为英语教学的发展趋势与教学重点。作为创造性学习方式的一大重点部分，开展英语故事教学，对提高小学英语教学效果有着不可估量的作用。
关键词：英语教学；故事教学；实践与思考
随着时代的发展，当代教学对英语教学的要求不断提高，传统的模仿式教学模式不仅满足不了学生成长的要求，甚至还会在一定程度上阻碍学生的英语学习。因此，创造性教学逐渐成为了小学阶段英语教学的重要发展模式。作为创造性教学中的重要一环，开展英语故事教学可以让学生在玩乐过程中积累素材，让学生可以轻松的学习；这种寓教于乐的教学方式，以提高学生的语言应用能力、读写能力、阅读理解能力、表达能力为目的，以相应的阅读训练、读写训练、听力训练以及表演等为教学方法，大大提高了学生的学习兴趣。在这一学习过程中，教师要发挥自身的主体作用，对学生学习进行科学的引导，提高整体的实践效果。
1.英语故事教学在实践方面的意义
小学生的年龄和心智，影响了小学生学习的积极性，所以，能否激发小学生学习的积极性是整个教学成败的关键所在。单调的表达方式，缺乏变化的课堂形式已经成为了英语课堂教学中造成学生的注意力不集中的主要原因，这一切大大削减了学生的学习积极性。能否使学生积极、主动地参与到课堂教学当中，能否提高学生的整体学习热情，是英语教学能否成功的关键。因此，运用故事情节的推进来带动整个教学过程，将故事教学作为一种教学方式，是一种明智的选择。良好的教学情境，不仅可以使学生在具体的情境中学习，还可以激励学生大胆地开口表达，让学生在新知识掌握的过程中逐渐形成良好的学习信心，而这一切，都可以通过创设英语故事情节来完成。传统的教学手段，会从根本上压抑学生积极表达的愿望，很难达到课堂教学中的互动目的，进而阻碍了健康轻松、活跃欢快的课堂学习氛围的形成。为了更好地实现学生与教师之间的沟通和交流，故事教学的应用势在必行。
2.如何开展英语故事教学
（1）课前对故事文本内容进行深刻的解读
为了突出故事本身题材主旨，吸引学生的注意力，在对句型、结构等知识点进行合理安排的基础上，在教学活动进行之前，教师必须对教学中所需要的故事内容进行深刻的解析。故事本身对学生具有较强的吸引力，因此，在教学过程中，教师可以运用将英语单词、句子、语法等知识点融入到故事当中的教学方法，以故事的开展来完成教学内容，这不仅符合学生的心智特点和认知规律，还能够引导学生进行愉快的英语学习。在故事教学中，教师只需在故事内容情节相对完整的基础上，完善教学中作为教学主线的故事情节，结合相应的结构、知识教学，就可以保证整个教学效果。因此，在整个故事教学工作开展的过程中，深入故事本身，对故事内容进行细致的解读，弱化句型结构不仅是可行的教学策略，更是高效的教学策略。为了为后续教学奠定良好的基础，教師要对故事的内容进行完美的诠释。为了使教学轻松愉快，教师可以将课程教学的重点知识内容通过一些话题讨论的方式进行引出，将教学故事与教学知识点进行融合。合理的课堂教学过程融合设计要求要让学生在感受故事的过程中，逐渐随着故事情节和内容的发展对相应关联的语法进行学习，情景模仿、呈现、训练等方式也要与相应的教学进程相配合。
（2）教学中做好对故事的全方面解读
在故事教学时，教师首先应该明确故事的定位及地位。教师在教学前，应该端正自身的认知，从各方面解读故事文本。在教学时，教师应合理地解读故事内容，巧妙地吸引学生的注意力。在故事内容和情节的开展上，要让学生粗略掌握故事内容，以及故事大体的走向。以整体感知和细化分解的方式，让学生有了解故事的冲动，从而刺激学生学习。
与此同时，针对故事内容，进行细化与深化的分析，重点知识与难点知识分别讲解，提问和表演等也应该得到教师的关注。在保证故事情节的连续性和完整性的基础上，教师对故事教学中的细节进行深入关注和重点处理，可以采用分段解读和整体呈现并行的教学方式。一个完善的故事情境更易引导学生融入学习过程中，因此在教学中，教师一定要注意故事的完整性，可以组织学生进行表演，在进行故事重塑的基础上提高学生对内容的感知，使整个教学过程循序渐进地完成。
（3）课后对相关故事内容进行丰富和延伸
在完成课堂教学之后，教师要在教学反馈的基础上进行深入的思考，对教学中出现的不合理之处进行调整与改进。在完成故事教学后，通过学生表演和展示的方式，锻炼学生语言技能的同时，让学生在表演中再次深化故事的内容主题，使学生的表现欲望得到满足。故事教学的重点是如何提高学生的语言与思维能力，因此，应该摈弃以重复阅读为主的教学方式，而引进更多的锻炼思维活动的内容。对故事内容进行进一步的丰富和拓展，在一定的程度上能够锻炼学生的思维能力。通过分析传统的教学案例，我们不难发现，很多教学课程的进行仍旧以传统的跟读为主，这不仅限制了学生的自主能力，还影响了学生的上课积极性。故事教学作为一种新的教学模式，相对革除了传统阅读中情感缺失的问题，故事教学是生动、活泼、愉悦的，是有情感、有思维的。因而，教师在教学时，应采取合理的手段对故事内容进行充分的情感丰富。小学阶段的学生在课堂学习中，会产生一定的自我展示需求，这时候，教师就要对学生的需要给予一定的满足，而不是加以严格的限制，通过安全合理的安排，让学生表现自己。在故事教学中，教师要找到学习与玩乐的平衡点，通过合理的引导，实现故事教学的有效延伸。
总之，在小学英语教学过程中，应用故事教学可以更好地活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，保障整体教学质量，故事教学对小学英语教学具有重要的意义。在故事教学运用中，教师要以学生的认知水平为出发点，把握基本教学内容，以具有参与性、知识性和趣味性、丰富多彩、新颖有趣的故事题材来推动整个教学工作的开展，提高英语教学工作的开展成效。
关键词：英语教学；故事教学；实践与思考
随着时代的发展，当代教学对英语教学的要求不断提高，传统的模仿式教学模式不仅满足不了学生成长的要求，甚至还会在一定程度上阻碍学生的英语学习。因此，创造性教学逐渐成为了小学阶段英语教学的重要发展模式。作为创造性教学中的重要一环，开展英语故事教学可以让学生在玩乐过程中积累素材，让学生可以轻松的学习；这种寓教于乐的教学方式，以提高学生的语言应用能力、读写能力、阅读理解能力、表达能力为目的，以相应的阅读训练、读写训练、听力训练以及表演等为教学方法，大大提高了学生的学习兴趣。在这一学习过程中，教师要发挥自身的主体作用，对学生学习进行科学的引导，提高整体的实践效果。
1.英语故事教学在实践方面的意义
小学生的年龄和心智，影响了小学生学习的积极性，所以，能否激发小学生学习的积极性是整个教学成败的关键所在。单调的表达方式，缺乏变化的课堂形式已经成为了英语课堂教学中造成学生的注意力不集中的主要原因，这一切大大削减了学生的学习积极性。能否使学生积极、主动地参与到课堂教学当中，能否提高学生的整体学习热情，是英语教学能否成功的关键。因此，运用故事情节的推进来带动整个教学过程，将故事教学作为一种教学方式，是一种明智的选择。良好的教学情境，不仅可以使学生在具体的情境中学习，还可以激励学生大胆地开口表达，让学生在新知识掌握的过程中逐渐形成良好的学习信心，而这一切，都可以通过创设英语故事情节来完成。传统的教学手段，会从根本上压抑学生积极表达的愿望，很难达到课堂教学中的互动目的，进而阻碍了健康轻松、活跃欢快的课堂学习氛围的形成。为了更好地实现学生与教师之间的沟通和交流，故事教学的应用势在必行。
2.如何开展英语故事教学
（1）课前对故事文本内容进行深刻的解读
为了突出故事本身题材主旨，吸引学生的注意力，在对句型、结构等知识点进行合理安排的基础上，在教学活动进行之前，教师必须对教学中所需要的故事内容进行深刻的解析。故事本身对学生具有较强的吸引力，因此，在教学过程中，教师可以运用将英语单词、句子、语法等知识点融入到故事当中的教学方法，以故事的开展来完成教学内容，这不仅符合学生的心智特点和认知规律，还能够引导学生进行愉快的英语学习。在故事教学中，教师只需在故事内容情节相对完整的基础上，完善教学中作为教学主线的故事情节，结合相应的结构、知识教学，就可以保证整个教学效果。因此，在整个故事教学工作开展的过程中，深入故事本身，对故事内容进行细致的解读，弱化句型结构不仅是可行的教学策略，更是高效的教学策略。为了为后续教学奠定良好的基础，教師要对故事的内容进行完美的诠释。为了使教学轻松愉快，教师可以将课程教学的重点知识内容通过一些话题讨论的方式进行引出，将教学故事与教学知识点进行融合。合理的课堂教学过程融合设计要求要让学生在感受故事的过程中，逐渐随着故事情节和内容的发展对相应关联的语法进行学习，情景模仿、呈现、训练等方式也要与相应的教学进程相配合。
（2）教学中做好对故事的全方面解读
在故事教学时，教师首先应该明确故事的定位及地位。教师在教学前，应该端正自身的认知，从各方面解读故事文本。在教学时，教师应合理地解读故事内容，巧妙地吸引学生的注意力。在故事内容和情节的开展上，要让学生粗略掌握故事内容，以及故事大体的走向。以整体感知和细化分解的方式，让学生有了解故事的冲动，从而刺激学生学习。
与此同时，针对故事内容，进行细化与深化的分析，重点知识与难点知识分别讲解，提问和表演等也应该得到教师的关注。在保证故事情节的连续性和完整性的基础上，教师对故事教学中的细节进行深入关注和重点处理，可以采用分段解读和整体呈现并行的教学方式。一个完善的故事情境更易引导学生融入学习过程中，因此在教学中，教师一定要注意故事的完整性，可以组织学生进行表演，在进行故事重塑的基础上提高学生对内容的感知，使整个教学过程循序渐进地完成。
（3）课后对相关故事内容进行丰富和延伸
在完成课堂教学之后，教师要在教学反馈的基础上进行深入的思考，对教学中出现的不合理之处进行调整与改进。在完成故事教学后，通过学生表演和展示的方式，锻炼学生语言技能的同时，让学生在表演中再次深化故事的内容主题，使学生的表现欲望得到满足。故事教学的重点是如何提高学生的语言与思维能力，因此，应该摈弃以重复阅读为主的教学方式，而引进更多的锻炼思维活动的内容。对故事内容进行进一步的丰富和拓展，在一定的程度上能够锻炼学生的思维能力。通过分析传统的教学案例，我们不难发现，很多教学课程的进行仍旧以传统的跟读为主，这不仅限制了学生的自主能力，还影响了学生的上课积极性。故事教学作为一种新的教学模式，相对革除了传统阅读中情感缺失的问题，故事教学是生动、活泼、愉悦的，是有情感、有思维的。因而，教师在教学时，应采取合理的手段对故事内容进行充分的情感丰富。小学阶段的学生在课堂学习中，会产生一定的自我展示需求，这时候，教师就要对学生的需要给予一定的满足，而不是加以严格的限制，通过安全合理的安排，让学生表现自己。在故事教学中，教师要找到学习与玩乐的平衡点，通过合理的引导，实现故事教学的有效延伸。
总之，在小学英语教学过程中，应用故事教学可以更好地活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，保障整体教学质量，故事教学对小学英语教学具有重要的意义。在故事教学运用中，教师要以学生的认知水平为出发点，把握基本教学内容，以具有参与性、知识性和趣味性、丰富多彩、新颖有趣的故事题材来推动整个教学工作的开展，提高英语教学工作的开展成效。