【摘 要】科学探索能力是高中物理学学习所必备的能力之一，教师在教学的过程中应该重视学生科学探究能力的培养，采用理论和实践相结合的方法提高学生的科学探索能力。本文从三个方面具体分析了提高学生科学探索能力的策略，在物理教学过程中，教师不仅要教授知识、解答困惑，更要不断培养和提高学生的科学探索能力，使他们掌握探索问题的方法和策略，为他们的终身学习和科学素养的形成指引方向。
　　【关键词】高中物理；科学探索能力；意义；策略
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0103-01
　　在新课改环境下，要求物理教学加强对学生探索能力的培养。在教学过程中就需要教师以学生为主体，更新教学理念，转变教学理念，精心准备教学的每一个环节，将学生探索能力的培养融入物理教学的每一个环节。
　　1 培养学生科学探究能力的意义
　　科学探索是指科学家群体在长期探索自然规律的过程中所形成的有效认识方式和实践方式，而学生科学探索能力的培养是指，通过模拟科学家、学者的“科学研究”的立意、思路、策略、手段、方法等而进行的学习方式，让学生在这种学习方式中领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法从而得以培养科学探索的能力。物理学是一门研究世界事物存在规律的学科，对学生科学知识体系的形成具有重要的促进作用。物理教学肩負着传授物理学基础知识和培养学生科学探索能力，提高学生科学素养的重任，尤其是处于高中阶段的学生，他们的科学能力对提高全民族的科技素质有着重大影响，因此，做好高中物理教学，注重物理教学中学生的科学探索能力的培养，对学生的发展至关重要。
　　2 高中物理课堂科学探究能力的培养策略
　　物理学作为一门基础性学科，是学生成才路上不可或缺的知识基础。因此，教师要在教学过程采取相应的策略，将学生学习的重心从过分强调知识的传承与积累向培养学生的探究能力转化，培养学生实事求是的科学素养、科学探究的能力、敢于探索的创新精神。
　　2.1 利用信息技术激发学生科学探索的兴趣
　　随着网络信息技术的迅速发展，信息技术为物理教学方法的转变提供了新思路，信息技术所具有的动画、图像、文字等功能，为课堂教学提供了大量形象化、动态化的教学素材，将一些课堂中难以演示或是学生难以理解的实验和物理现象，以生动形象的方式展现出来，激发学生学习兴趣。如教师在教学《探究功与物体速度变化的关系》一章时，可以运用多媒体播放运动员掷铅球、人推车启动等视频引入新课教学，让学生联系现实生活来理解教学内容，最能让学生产生共鸣，产生探索的愿望。在教学中发挥信息技术的辅助作用，使的教学内容更富形象性，激发学生探索的热情，开拓学生的思维。
　　2.2 强化物理方法教学提高学生探索思维能力
　　方法是人们在认识和改造世界的活动中总结出来的正确的思维和行动方式，是人们认识和改造世界的有效工具。因此，教师在进行物理教学中要注重物理方法，高中物理常用的科学方法有实验观察法、类比法和假想法等，在具体的教学过程中，教师要将知识教育与方法教学相结合，让学生在理解物理概念之间关系的同时，掌握解决问题的方法，从而提高自己科学探索的能力。
　　2.3 利用实验教学提高学生科学探究能力
　　物理是一门以实验教学为基础的学科，实验教学是物理教学的重要组成部分，加强物理实验教学，是使学生掌握基本的科学实验技能、实验设计思想和基本的物理实验方法，是提高和培养学生科学探索能力的重要途径。因此，要强化实验教学来提高学生科学探索能力。如在讲述《电源的电动势和内阻》时，教师在设计教学方案时可以以实验为载体，调动学生的积极性，让他们主动探究，完成对“电动势”的学习过程，理解路端电压与通过电源电流的关系，电动势与内外电压的关系。通过实验的系列过程，提出问题、猜想与假设、制定实验计划、进行实验收集数据、分析数据和得出实验结论、交流与检测实验结论这一系列过程，不仅促进了学生对基本物理概念的运用和理解，更能提高学生运用实验方法探索和研究自然界的能力。
　　在科学探索的领域，教师不仅要教授知识、解答困惑，更要不断培养和提高学生的科学探索能力，使他们掌握探索问题的方法和策略，为他们的终身学习和科学素养的形成指引方向，为他们成为和谐社会的合格建设者和接班人打下坚实基础。
　　【作者简介】
　　欧阳文（1974～），男，学历：本科，中级职称，主要从事高中物理教学。