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主要通过对人教版高中《物理》,2019年版与2005年版两个版本的“光电效应”内容进行对比研究,表明2019年版教材内容的呈现方式凸显科学性与人文性;另外,笔者根据近几年在较为抽象的“光电效应”这一节教学中所遇到的“学困”进行总结.提出教师要研读新教材,将教材资源与“学困”信息有效结合,进行高端备课,有利于实破教学难点,实现有效教学.