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摘要：这几年，我校一直在试水现代学徒制，并实践出电子商务专业具有相当大的前景和优势。从9个方面阐述了如何在中职阶段进行“现代学徒制”的培养，探索出适合本校电子商务专业的现代学徒制新模式。
关键词：电子商务 现代学徒制 课程体系
学生的理论知识和基本技能由学校教师传授，学生的专业岗位实际操作知识和综合技能进企业来进行，整体实施校企合作、联合培训的理念和行动。首先从招生开始，根据企业招工岗位的需求，学校和企业共同确定招生计划，共同进行招生面试。录取后，学校与企业、企业与学生、学校与学生签订校企合作的实施现代学徒协议，现代学徒培训协议，学生企业管理协议书三份合同。明确学生入学，即是企业未来的员工，并享受学徒相关的福利。考核合格的学生被企业录用，在校学习时间计入工资，并由企业分批支付。优秀学生会享受企业奖学金、创业意愿和创业条件的学生可以得到企业的帮助和支持。
一、电商专业“现代学徒制”的人才培养和课程体系培养模式建设
1.注重电商人才的基本岗位技能的锻炼，进一步注重如何对电商整个团队运营能力的提升。
2.可以参考电商各级大赛的情况，以赛事考核要求为线索基准，合理安排学生的开设那些课程、学时如何设置等问题，并可以参考大赛的考核成绩标准，进行学生及教师的相关教學评价。
3.结合区域经济对电商人才的发展要求，以及我校的师资力量背景，建设我校特有的现代学徒制电商人才培养和课程体系培养模式。
二、校企共建实训基地
1.依托学校原有的计算机实训场地及设备。增补电子商务专业实践教学软件：前期需要C2C、移动手机商城实践教育系统，后期导入B2C、网络营销等实战教学系统。
2.O2O电商线下体验馆建设，电商项目团队线上、线下运营电商项目的实践基地。
3.校园“珠山小邮局”建设，解决杂乱无章的取件环境，就是所有快寄都到小邮局中，通过扫码形式，将包裹分类放在小邮局，短信自动发送到收件人手中，凭短信取件。
4.校企双方联合共同运营管理“电子商务实训基地”，以电商文化周等校园活动推广引流，实现电商线上、线下结合运营，全方位锻炼学生电商岗位技能。
三、课程、教材开发与建设
按照互利共赢的原则，继续寻找校企合作的契合点，探索校企合作培养人才的具体途径和方式，力争在人才方案拟定、订单培养、实训教学、安置就业等方面有新的突破。全面落实工学结合、校企培养。规划中职电商专业的人才培养方案、课程体系、校本教材的开发，形成一套比较完整的教学设计，并在实施过程中，企业教学贯穿于整个过程，加强学校教师和企业教师互换互补互学的教学制度，共同授課、共同培训、共同研究教学计划、课程教学等方面。
1.开展我校电子商务专业精品课程，如网店运营、网络营销、移动APP运营、美工设计、客户管理管理。
2.现已编写校本培训教材两本，并通过参加的各级电子商务技术技能大赛等，开发相应的配套指导教材，提高学生的专业技能。
3.撰写校本教材《O2O电商创业基地指导教材》，依托O2O电商线下体验馆，以及线上商城，开发配套指导教材，全方面提升电商学生的实践技能。
4.撰写校本教材《校园珠山小邮局运营指导教材》，依托校园“珠山小邮局”，开发配套指导教材，全方面提升电商学生的物流及仓储管理技能。
5.专业基础课程：根据企业实践需要，结合我校专业师资，开始以下专业基础课程：网页设计与制作、PS、市场营销、文案策划、消费者心理学、物流仓储管理等专业课程。
6.公共基础课程：根据本专业的需要，不同的基础课程所学习的侧重点也不同，如语文教学可以更侧重于软文营销、商品描述、客服话述等方面的内容，找到更适合我校电商专业的公共基础课程的教学改革。
四、教师培训，兼职教师合作
不断完善我校“双师型”教师队伍的建设，引进校外知名专家指导我校电商专业教师的职业规划，以及增加“双师型”教师培养激励机制，以老带中、以中带青的教师队伍，全面提高教师在企业、社会技能实践的激励考核制度来培养我校真正的“双师型”教师，甚至可以成为项目的运营负责人，来承接青岛当地的一些电商运营项目。
加强专兼结合师资队伍建设。以深化校企合作为基础，重点建设一个结构合理、校企联合、高能力的专业师资队伍；安排企业与学校教师职工互聘，技能互补、合作研发、挂职培训，共同提高学校和企业的师资力量，在优质基础知识之上，合作培养教师的社会、企业实战实践能力，从企业中选拔优秀的技术人员到我校担任专业课、实践课的指导教师，锻炼企业人员的教学能力。并在电商专业建立兼职教师（师傅）岗位责任制度，明确出兼职教师应该掌握的教学能力、教授的课程内容以及成果达标标准，并进行相应的教学评价。
我校每年都会定期派遣一定数量的专业骨干教师到合作企业进行挂职锻炼，提高教师的实践能力，在挂职期间需要合作企业提供相关工作岗位证明、岗位评价等方面来保证挂职的效果。
五、订单培养，促进电商专业学科建设
1.双方共同合作，在电子商务或相关领域中，密切结合企业的真实需求，安排一定量的学生为企业进行订单培训，定向培养，并在生产经营规模发生变化时，及时讨论调整专业方向、培训规模和合作方式等。
2.双方共同探讨培训过程、教学计划、课程建设、评价机制、教学改革等方面，从而制定出相应的企业特色课程。
3.合作企业为学生提供相应的实习和就业岗位，在同等条件下，学校要优先招收我方学生，促进我校学生优先就业。
六、成立专业教学指导委员会
1.邀请本行业专家、企业骨干、学校教师成立“电子商务专业教学指导委员会”。探讨并明确专业人才培养的目标，确定专业的教学计划和教学内容，提供市场需求信息，参与教学计划的开发和调整，并依据不同企业、不同行业实时调整课程大纲和实训方案。
2.邀请行业专家（如阿里巴巴、厦门优优汇联信息科技有限公司、青岛电子商务协会、厦门电子商务协会、特步等专业人士）以讲座的形式开展学生的课题交流。
七、加强科研工作及产学研用
要大力推进“产学研用”合作创新举措，必须努力实现三大突破，在人才培养机制、合作模式、技术创新体系的研究与结合，加快产业结构转型升级，实现从单纯依靠低成本和廉价的劳动力，转变为整合资源的创新。进一步发挥自身人才及科技优势，加大与青岛地区企业的合作力度，以课题组为基础开展科技应用项目研究，在一项或多项成果的基础上，加强与企业合作，多学科联合开发，使更多的科技成果在青岛地区得到转化和应用。
（1）继续寻找校企合作的契合点，探索校企合作培养人才的具体途径和方式，实现教学和生产相结合。
（2）本着“科研要为生产服务”原则，采取一定激励措施，加强教师的科研工作。
（3）以不同的形式，深入到城市的骨干企业，跟踪行业水平的最新趋势，行业和区域经济发展的电商人才的需求，了解情况，实现企业专利申报，并现场为企业的专利及成果申报提供指导。
（4）加强以电子商务师培训等多种形式的培训活动，组织教师为企业决策提供咨询服务。
课题名称：中高职现代学徒制衔接的实践研究-以电子商务专业为例；课题编号：2015671；级别：自筹课题；单位：山东省教育厅、山东省财政厅。
关键词：电子商务 现代学徒制 课程体系
学生的理论知识和基本技能由学校教师传授，学生的专业岗位实际操作知识和综合技能进企业来进行，整体实施校企合作、联合培训的理念和行动。首先从招生开始，根据企业招工岗位的需求，学校和企业共同确定招生计划，共同进行招生面试。录取后，学校与企业、企业与学生、学校与学生签订校企合作的实施现代学徒协议，现代学徒培训协议，学生企业管理协议书三份合同。明确学生入学，即是企业未来的员工，并享受学徒相关的福利。考核合格的学生被企业录用，在校学习时间计入工资，并由企业分批支付。优秀学生会享受企业奖学金、创业意愿和创业条件的学生可以得到企业的帮助和支持。
一、电商专业“现代学徒制”的人才培养和课程体系培养模式建设
1.注重电商人才的基本岗位技能的锻炼，进一步注重如何对电商整个团队运营能力的提升。
2.可以参考电商各级大赛的情况，以赛事考核要求为线索基准，合理安排学生的开设那些课程、学时如何设置等问题，并可以参考大赛的考核成绩标准，进行学生及教师的相关教學评价。
3.结合区域经济对电商人才的发展要求，以及我校的师资力量背景，建设我校特有的现代学徒制电商人才培养和课程体系培养模式。
二、校企共建实训基地
1.依托学校原有的计算机实训场地及设备。增补电子商务专业实践教学软件：前期需要C2C、移动手机商城实践教育系统，后期导入B2C、网络营销等实战教学系统。
2.O2O电商线下体验馆建设，电商项目团队线上、线下运营电商项目的实践基地。
3.校园“珠山小邮局”建设，解决杂乱无章的取件环境，就是所有快寄都到小邮局中，通过扫码形式，将包裹分类放在小邮局，短信自动发送到收件人手中，凭短信取件。
4.校企双方联合共同运营管理“电子商务实训基地”，以电商文化周等校园活动推广引流，实现电商线上、线下结合运营，全方位锻炼学生电商岗位技能。
三、课程、教材开发与建设
按照互利共赢的原则，继续寻找校企合作的契合点，探索校企合作培养人才的具体途径和方式，力争在人才方案拟定、订单培养、实训教学、安置就业等方面有新的突破。全面落实工学结合、校企培养。规划中职电商专业的人才培养方案、课程体系、校本教材的开发，形成一套比较完整的教学设计，并在实施过程中，企业教学贯穿于整个过程，加强学校教师和企业教师互换互补互学的教学制度，共同授課、共同培训、共同研究教学计划、课程教学等方面。
1.开展我校电子商务专业精品课程，如网店运营、网络营销、移动APP运营、美工设计、客户管理管理。
2.现已编写校本培训教材两本，并通过参加的各级电子商务技术技能大赛等，开发相应的配套指导教材，提高学生的专业技能。
3.撰写校本教材《O2O电商创业基地指导教材》，依托O2O电商线下体验馆，以及线上商城，开发配套指导教材，全方面提升电商学生的实践技能。
4.撰写校本教材《校园珠山小邮局运营指导教材》，依托校园“珠山小邮局”，开发配套指导教材，全方面提升电商学生的物流及仓储管理技能。
5.专业基础课程：根据企业实践需要，结合我校专业师资，开始以下专业基础课程：网页设计与制作、PS、市场营销、文案策划、消费者心理学、物流仓储管理等专业课程。
6.公共基础课程：根据本专业的需要，不同的基础课程所学习的侧重点也不同，如语文教学可以更侧重于软文营销、商品描述、客服话述等方面的内容，找到更适合我校电商专业的公共基础课程的教学改革。
四、教师培训，兼职教师合作
不断完善我校“双师型”教师队伍的建设，引进校外知名专家指导我校电商专业教师的职业规划，以及增加“双师型”教师培养激励机制，以老带中、以中带青的教师队伍，全面提高教师在企业、社会技能实践的激励考核制度来培养我校真正的“双师型”教师，甚至可以成为项目的运营负责人，来承接青岛当地的一些电商运营项目。
加强专兼结合师资队伍建设。以深化校企合作为基础，重点建设一个结构合理、校企联合、高能力的专业师资队伍；安排企业与学校教师职工互聘，技能互补、合作研发、挂职培训，共同提高学校和企业的师资力量，在优质基础知识之上，合作培养教师的社会、企业实战实践能力，从企业中选拔优秀的技术人员到我校担任专业课、实践课的指导教师，锻炼企业人员的教学能力。并在电商专业建立兼职教师（师傅）岗位责任制度，明确出兼职教师应该掌握的教学能力、教授的课程内容以及成果达标标准，并进行相应的教学评价。
我校每年都会定期派遣一定数量的专业骨干教师到合作企业进行挂职锻炼，提高教师的实践能力，在挂职期间需要合作企业提供相关工作岗位证明、岗位评价等方面来保证挂职的效果。
五、订单培养，促进电商专业学科建设
1.双方共同合作，在电子商务或相关领域中，密切结合企业的真实需求，安排一定量的学生为企业进行订单培训，定向培养，并在生产经营规模发生变化时，及时讨论调整专业方向、培训规模和合作方式等。
2.双方共同探讨培训过程、教学计划、课程建设、评价机制、教学改革等方面，从而制定出相应的企业特色课程。
3.合作企业为学生提供相应的实习和就业岗位，在同等条件下，学校要优先招收我方学生，促进我校学生优先就业。
六、成立专业教学指导委员会
1.邀请本行业专家、企业骨干、学校教师成立“电子商务专业教学指导委员会”。探讨并明确专业人才培养的目标，确定专业的教学计划和教学内容，提供市场需求信息，参与教学计划的开发和调整，并依据不同企业、不同行业实时调整课程大纲和实训方案。
2.邀请行业专家（如阿里巴巴、厦门优优汇联信息科技有限公司、青岛电子商务协会、厦门电子商务协会、特步等专业人士）以讲座的形式开展学生的课题交流。
七、加强科研工作及产学研用
要大力推进“产学研用”合作创新举措，必须努力实现三大突破，在人才培养机制、合作模式、技术创新体系的研究与结合，加快产业结构转型升级，实现从单纯依靠低成本和廉价的劳动力，转变为整合资源的创新。进一步发挥自身人才及科技优势，加大与青岛地区企业的合作力度，以课题组为基础开展科技应用项目研究，在一项或多项成果的基础上，加强与企业合作，多学科联合开发，使更多的科技成果在青岛地区得到转化和应用。
（1）继续寻找校企合作的契合点，探索校企合作培养人才的具体途径和方式，实现教学和生产相结合。
（2）本着“科研要为生产服务”原则，采取一定激励措施，加强教师的科研工作。
（3）以不同的形式，深入到城市的骨干企业，跟踪行业水平的最新趋势，行业和区域经济发展的电商人才的需求，了解情况，实现企业专利申报，并现场为企业的专利及成果申报提供指导。
（4）加强以电子商务师培训等多种形式的培训活动，组织教师为企业决策提供咨询服务。
课题名称：中高职现代学徒制衔接的实践研究-以电子商务专业为例；课题编号：2015671；级别：自筹课题；单位：山东省教育厅、山东省财政厅。