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【摘要】本文从班主任的工作心态、班级管理的原则和管理的一些有效方法等方面进行论述，表达笔者“爱在其中，才能乐在其中”的感悟。
【关键词】小学;班级管理;漫谈;感悟
当今社会日新月异，互联网让学生的知识面变广了，心理也更复杂了。所以，教师要教育好学生，难度增大了。随着教育改革深入，教育理念不断更新，传统的教育理念也不断地被冲击着。那么，班主任的工作内涵变得丰富了，被重新诠释。显然，这对班主任工作提出了更高的要求。因此，班主任要轉变观念，调整好心态，采取有效的管理方法，与学生共成长，享受班主任工作的乐趣。
一、调整心态，乐于付出
技术革新，社会在进步，教育在发展。要做好工作，班主任要跟上时代的步伐，转变观念，更新理念，调整心态，以人为本，乐于奉献，用爱心、真心和耐心去关注、引导每一位学生。
记得当班主任的时候，笔者曾因为一位学生小迪不遵守班纪校规而苦恼。他常常迟到、旷课，上课随意插嘴、干扰课堂，常打架、欺负小同学等。笔者通过家访，了解到家长对他也毫无办法。每当小迪违反纪律时，笔者常以批评教育为主。他虽然接受批评，但是屡教不改。笔者想了很多办法来帮助他，但教育效果不明显。
后来，笔者参加了学校的“班主任论坛”。在和同行讨论“班级管理”中，笔者把小迪的案例说出来，并邀请参加本次“班主任论坛”的专家剖析了小迪“屡教不改”的心理。专家对笔者说：“你总是用办法‘对付’学生，这样的心态是不行的，你应该认识到：有缺点的学生，更需要教师的教育。教师要有想方设法‘帮助’他们的心态;当小迪犯错时，你不要心急、苦恼，要调整心态，你试着站在他的角度多分析，用真心和爱心‘引导’他，会有教育效果的……”笔者听后，茅塞顿开。
笔者牢记那位专家的指导，心平气和地与小迪谈心，以身边的事例耐心地引导、启发小迪。小迪感受到了教师的真心“帮助”与用心良苦，开始转变了，渐渐地改掉了老毛病。当好教师不易，转化后进生也不易。但只要更新理念，调整好心态，真心“帮助”、爱心“引导”后进生，乐于付出，教育就会有效果。
二、把握原则，爱在其中
现在的小学生接触网络的信息比较多，辨别能力比较弱，而形成一个个性格各异、充满活力的鲜活个体，具有时代的气息，管理难度加大。班主任要结合学生的特点，根据本班的实际情况来开展工作，而且要遵循班级管理的基本原则，其中的三点尤为重要。
（一）理解宽容，抚慰心灵
近几年，笔者教过一位比较特别的五年级学生小莹，她思维敏捷、很有主见、乐于助人，成绩好，但性格有点偏执。她担任班干部，在班中的威信较高，是笔者管理女生的得力助手。笔者也很喜欢这位学生。
一个星期天下午，小莹妈妈打电话向笔者“求救”：“老师，小莹早上离家出走了，怎么办？星期六晚，小莹在家玩网络游戏，玩了一宿，我批评她，她反而和我吵架，气冲冲地走了，现在还没有找到她……”笔者吃了一惊，一位在校表现优秀的学生怎么会离家出走呢？
笔者马上通过多途径寻找小莹：向小莹要好的学生了解情况，打电话、发微信，让任课教师帮忙到街头、公园、网吧、书店寻找等。大家忙了一个下午，没找到。夜幕降临，笔者在一个偏僻的盆栽店里发现了她，她正看着一位女孩玩手机。笔者上前一把拉着她，得知她已一天没吃东西了。笔者没有批评她，而是请她吃饭。饭后，笔者第一次倾听了她含泪的述说。她哭诉了内心的孤寂和痛苦：由于父母离异，她的父亲外出工作，她与继母一起生活，两人关系不好，再加上继母经常约一些人到家里打麻将，影响她的学习。她觉得更烦了，为这事，她向爸爸反映了几次，继母还是约人通宵打麻将。也因此，小莹以玩游戏来“反击”解闷。在与继母争吵后，她选择了离家出走。
后来，笔者多次与小莹的继母沟通，调解母女的关系，如今母女关系和谐了。这个案例之后，笔者不断地反思：工作中必须要了解学生，宽容学生，抚慰学生心灵，让学生健康成长。
（二）民主公正，心服口服
在班级管理中，班主任要力求民主、公正地处理事情。班主任民主、公正处理事情、解决问题，不仅可以增强班主任的威信，赢得学生的心，还可以培养学生的民主、公正的意识。
怎样民主、公正处理事情呢？一是班主任处理事情要坚持原则，参照学校的规章制度，让学生明确赏罚的原因，学生会因此感受到公正。二是班主任可以指导班委会拟定合理的班规，让全班学生讨论，通过后就执行。这样做，不仅对学校规章制度作适当的补充，细化管理，还有利于公正处理事情、解决问题。三是对于一些常规班务，可以放手让班干部处理，学生处理有异议，可以向班委或者班主任提出建议或意见，以便处理得更合理。
一个良好的班集体，需要人人互相约束，更需人人参与管理、监督。营造良好的氛围，班主任可民主、公正地处理事情。也因此，当犯错的学生在接受批评、惩戒时，他们会心服口服。
（三）赏识鼓励，充满动力
一些教育者提出“好学生是夸出来”的观点。虽然有人认为，“夸”的作用扩大化了（对这观点看法不一），但是教育学生需要有适度的赏识和鼓励，让学生充满动力。
小学生特别喜欢鼓励和表扬，一个鼓励的眼神，一阵表扬的掌声，一句真诚的赞美，会让他们信心满满，乐于听从教师的教诲。同时，教师要以赏识的眼光看学生的言行举止，多些赏识，少些批评、指责，学生会更亲近教师，从而“亲其师，信其道”。
班主任在管理中，要尊重每一位学生，不要讥笑学生;要善于从学生的行为细节中发现学生的优点，适时进行鼓励，让他们在鼓励中充满前进的动力，不断进步，不断成功，不断成长。因为任何一点点的成功，都会成为他们成长中的无形鞭策。
三、注意方法，乐在其中
在班主任工作中，要注意管理班级的方式方法，方法得当，效果显著。优秀的班主任，特别注重探讨有效的班级管理方法，建设良好的班风学风，且乐在其中。 （一）狠抓思想教育，铸造班魂
一个优秀的班集体需要“班魂”，即是团队精神。这种精神从何而来？它主要源于学生主人翁的责任感，源于班级目标与班级文化;它需要班主任坚持不懈的思想教育工作。學生思想觉悟高了，会把班级当作一个大家庭，且会在这个大家庭里学习、生活、成长。久而久之，“班魂”就有了。
思想是人的“灵魂”，学生变化的根源在于他们的思想变化，只有重视学生的思想教育，才能让学生健康成长，才能建设一个良好的班集体。因此，班主任要多关注学生的思想变化，要善于抓住时机，对学生进行思想教育，增强班级的向心力、凝聚力、战斗力，从而形成良好的班集体。
（二）注重培养班干，自我管理
要做好班级各项工作，需要一批能干的班干部。要想让班干部真正成为班主任的得力助手，减轻班主任的工作量，就要培养班干部。如何培养班干部呢？一是了解学生，选好班干部;二是要进行培养和教育，教给班干工作方法、处理事情的方式等;三是不定期对班干开展工作进行指导。
在管理工作中，班主任要教会班干部各司其职、团结合作，学会自我约束、自我管理，在管理中成长。为此，班主任要结合具体的事情，与班干部交流处理事情的细节，分析不同处理办法的不同效果，教会他们尽量把事情处理得合情合理，提升他们的管理能力。同时，教给他们如何在处理班务中合理安排时间学习，做到管班与学习两不误;教给他们以身作则、热心为班集体服务的工作原则等。
（三）组织集体活动，融洽关系
小学生好动，且有强烈的表现欲。他们希望展示自己，得到别人的肯定与赞扬，分享成功的快乐。因此，组织形式多样的班集体活动，不仅可以给学生展示自我的平台，还能学生的增强凝聚力、融洽学生之间的关系。
每开展一个丰富的集体活动，都要有主题、有计划、有序地开展，力求有收获。在这些活动中，班主任只需扮演一个倡导者和指导者的角色，尽量让班干部组织，充分尊重学生、相信学生、依靠学生，同时在活动中作为一名参与者，积极参与，拉近师生之间的距离，增进师生情谊，在愉悦中增加班级的正能量。让班集体充满生机活力、健康发展。
在教育工作中，我们只要与时俱进，更新教育理念，调整好工作心态，采取有效的管理方法，就能发现班主任工作中的乐趣，就会感悟到：爱在其中，才能乐在其中。
参考文献：
[1]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社，2005.
[2]广西教育厅基础教育处.广西中小学校德育读本[M].广西教育厅基础教育处，2006.
[3]曾庆春.跟随榜样成长——教师职业道德经典案例评析[M].陕西师范大学出版社，2017.
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【关键词】小学;班级管理;漫谈;感悟
当今社会日新月异，互联网让学生的知识面变广了，心理也更复杂了。所以，教师要教育好学生，难度增大了。随着教育改革深入，教育理念不断更新，传统的教育理念也不断地被冲击着。那么，班主任的工作内涵变得丰富了，被重新诠释。显然，这对班主任工作提出了更高的要求。因此，班主任要轉变观念，调整好心态，采取有效的管理方法，与学生共成长，享受班主任工作的乐趣。
一、调整心态，乐于付出
技术革新，社会在进步，教育在发展。要做好工作，班主任要跟上时代的步伐，转变观念，更新理念，调整心态，以人为本，乐于奉献，用爱心、真心和耐心去关注、引导每一位学生。
记得当班主任的时候，笔者曾因为一位学生小迪不遵守班纪校规而苦恼。他常常迟到、旷课，上课随意插嘴、干扰课堂，常打架、欺负小同学等。笔者通过家访，了解到家长对他也毫无办法。每当小迪违反纪律时，笔者常以批评教育为主。他虽然接受批评，但是屡教不改。笔者想了很多办法来帮助他，但教育效果不明显。
后来，笔者参加了学校的“班主任论坛”。在和同行讨论“班级管理”中，笔者把小迪的案例说出来，并邀请参加本次“班主任论坛”的专家剖析了小迪“屡教不改”的心理。专家对笔者说：“你总是用办法‘对付’学生，这样的心态是不行的，你应该认识到：有缺点的学生，更需要教师的教育。教师要有想方设法‘帮助’他们的心态;当小迪犯错时，你不要心急、苦恼，要调整心态，你试着站在他的角度多分析，用真心和爱心‘引导’他，会有教育效果的……”笔者听后，茅塞顿开。
笔者牢记那位专家的指导，心平气和地与小迪谈心，以身边的事例耐心地引导、启发小迪。小迪感受到了教师的真心“帮助”与用心良苦，开始转变了，渐渐地改掉了老毛病。当好教师不易，转化后进生也不易。但只要更新理念，调整好心态，真心“帮助”、爱心“引导”后进生，乐于付出，教育就会有效果。
二、把握原则，爱在其中
现在的小学生接触网络的信息比较多，辨别能力比较弱，而形成一个个性格各异、充满活力的鲜活个体，具有时代的气息，管理难度加大。班主任要结合学生的特点，根据本班的实际情况来开展工作，而且要遵循班级管理的基本原则，其中的三点尤为重要。
（一）理解宽容，抚慰心灵
近几年，笔者教过一位比较特别的五年级学生小莹，她思维敏捷、很有主见、乐于助人，成绩好，但性格有点偏执。她担任班干部，在班中的威信较高，是笔者管理女生的得力助手。笔者也很喜欢这位学生。
一个星期天下午，小莹妈妈打电话向笔者“求救”：“老师，小莹早上离家出走了，怎么办？星期六晚，小莹在家玩网络游戏，玩了一宿，我批评她，她反而和我吵架，气冲冲地走了，现在还没有找到她……”笔者吃了一惊，一位在校表现优秀的学生怎么会离家出走呢？
笔者马上通过多途径寻找小莹：向小莹要好的学生了解情况，打电话、发微信，让任课教师帮忙到街头、公园、网吧、书店寻找等。大家忙了一个下午，没找到。夜幕降临，笔者在一个偏僻的盆栽店里发现了她，她正看着一位女孩玩手机。笔者上前一把拉着她，得知她已一天没吃东西了。笔者没有批评她，而是请她吃饭。饭后，笔者第一次倾听了她含泪的述说。她哭诉了内心的孤寂和痛苦：由于父母离异，她的父亲外出工作，她与继母一起生活，两人关系不好，再加上继母经常约一些人到家里打麻将，影响她的学习。她觉得更烦了，为这事，她向爸爸反映了几次，继母还是约人通宵打麻将。也因此，小莹以玩游戏来“反击”解闷。在与继母争吵后，她选择了离家出走。
后来，笔者多次与小莹的继母沟通，调解母女的关系，如今母女关系和谐了。这个案例之后，笔者不断地反思：工作中必须要了解学生，宽容学生，抚慰学生心灵，让学生健康成长。
（二）民主公正，心服口服
在班级管理中，班主任要力求民主、公正地处理事情。班主任民主、公正处理事情、解决问题，不仅可以增强班主任的威信，赢得学生的心，还可以培养学生的民主、公正的意识。
怎样民主、公正处理事情呢？一是班主任处理事情要坚持原则，参照学校的规章制度，让学生明确赏罚的原因，学生会因此感受到公正。二是班主任可以指导班委会拟定合理的班规，让全班学生讨论，通过后就执行。这样做，不仅对学校规章制度作适当的补充，细化管理，还有利于公正处理事情、解决问题。三是对于一些常规班务，可以放手让班干部处理，学生处理有异议，可以向班委或者班主任提出建议或意见，以便处理得更合理。
一个良好的班集体，需要人人互相约束，更需人人参与管理、监督。营造良好的氛围，班主任可民主、公正地处理事情。也因此，当犯错的学生在接受批评、惩戒时，他们会心服口服。
（三）赏识鼓励，充满动力
一些教育者提出“好学生是夸出来”的观点。虽然有人认为，“夸”的作用扩大化了（对这观点看法不一），但是教育学生需要有适度的赏识和鼓励，让学生充满动力。
小学生特别喜欢鼓励和表扬，一个鼓励的眼神，一阵表扬的掌声，一句真诚的赞美，会让他们信心满满，乐于听从教师的教诲。同时，教师要以赏识的眼光看学生的言行举止，多些赏识，少些批评、指责，学生会更亲近教师，从而“亲其师，信其道”。
班主任在管理中，要尊重每一位学生，不要讥笑学生;要善于从学生的行为细节中发现学生的优点，适时进行鼓励，让他们在鼓励中充满前进的动力，不断进步，不断成功，不断成长。因为任何一点点的成功，都会成为他们成长中的无形鞭策。
三、注意方法，乐在其中
在班主任工作中，要注意管理班级的方式方法，方法得当，效果显著。优秀的班主任，特别注重探讨有效的班级管理方法，建设良好的班风学风，且乐在其中。 （一）狠抓思想教育，铸造班魂
一个优秀的班集体需要“班魂”，即是团队精神。这种精神从何而来？它主要源于学生主人翁的责任感，源于班级目标与班级文化;它需要班主任坚持不懈的思想教育工作。學生思想觉悟高了，会把班级当作一个大家庭，且会在这个大家庭里学习、生活、成长。久而久之，“班魂”就有了。
思想是人的“灵魂”，学生变化的根源在于他们的思想变化，只有重视学生的思想教育，才能让学生健康成长，才能建设一个良好的班集体。因此，班主任要多关注学生的思想变化，要善于抓住时机，对学生进行思想教育，增强班级的向心力、凝聚力、战斗力，从而形成良好的班集体。
（二）注重培养班干，自我管理
要做好班级各项工作，需要一批能干的班干部。要想让班干部真正成为班主任的得力助手，减轻班主任的工作量，就要培养班干部。如何培养班干部呢？一是了解学生，选好班干部;二是要进行培养和教育，教给班干工作方法、处理事情的方式等;三是不定期对班干开展工作进行指导。
在管理工作中，班主任要教会班干部各司其职、团结合作，学会自我约束、自我管理，在管理中成长。为此，班主任要结合具体的事情，与班干部交流处理事情的细节，分析不同处理办法的不同效果，教会他们尽量把事情处理得合情合理，提升他们的管理能力。同时，教给他们如何在处理班务中合理安排时间学习，做到管班与学习两不误;教给他们以身作则、热心为班集体服务的工作原则等。
（三）组织集体活动，融洽关系
小学生好动，且有强烈的表现欲。他们希望展示自己，得到别人的肯定与赞扬，分享成功的快乐。因此，组织形式多样的班集体活动，不仅可以给学生展示自我的平台，还能学生的增强凝聚力、融洽学生之间的关系。
每开展一个丰富的集体活动，都要有主题、有计划、有序地开展，力求有收获。在这些活动中，班主任只需扮演一个倡导者和指导者的角色，尽量让班干部组织，充分尊重学生、相信学生、依靠学生，同时在活动中作为一名参与者，积极参与，拉近师生之间的距离，增进师生情谊，在愉悦中增加班级的正能量。让班集体充满生机活力、健康发展。
在教育工作中，我们只要与时俱进，更新教育理念，调整好工作心态，采取有效的管理方法，就能发现班主任工作中的乐趣，就会感悟到：爱在其中，才能乐在其中。
参考文献：
[1]郑克俭，王作廷.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社，2005.
[2]广西教育厅基础教育处.广西中小学校德育读本[M].广西教育厅基础教育处，2006.
[3]曾庆春.跟随榜样成长——教师职业道德经典案例评析[M].陕西师范大学出版社，2017.
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