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时代的发展和科学技术的进步向我国基础教育提出了新的目标。与历次课程改革不同，新课改不仅仅围绕教材进行改革，而且在课程结构、课程管理、课程评价等方面都提出了新的内容和要求。
一、新课改对教师素质提出的新要求
1、新课改要求提高教师的学历水平。新课改的实施对教师的学历提出了更高的要求。时代的进步，人们的科学文化水平逐渐提高，学生通过多种形式和渠道获得知识，这就要求教师提高自身学历水平，以胜任教师职务，适应新的教学理念和教学目标。大学以上的文化学历应当成为基本的学历要求。事实上，我国高等教育的快速发展，为基础教育的教师队伍的充实提供了条件。师范教育的发展直接加强了我国的教师队伍。教师职业资格制度的实行也是一个重要的途径。当今社会，教师的高学历、高层次、高水平、高质量的目标完全可以达到。
2、新课改要求教师向综合化发展。即要求教师改变过去的角色定位，变过去单一的角色为多重角色。从事基础教育的教师不能仅仅局限于某一个专业和学科，从事某一种课程的教学，而对其他的学科和专业不闻不问。基础教育和高等教育的不同之处就在于教师角色不同。高等教育的教师强调专业性，基础教育则强调综合性、全面性。因为二者面对的教育对象不同，承担的教学任务不同。新课改对教师的综合性发展提出了较高的要求。目前我国正在全面开展新课程改革，而新课程呼唤综合型教师。教师必须在自己的专业领域之外，广泛涉猎其他学科的知识。数学教师应当知道数学在物理、化学、生物中的应用，语文教师要了解历史、地理、政治方面的知识。
3、新课改要求教师具备知识更新和知识扩展的能力。当今世界知识更新换代非常快，知识生产能力很强。因此，新课改的实施对教师的知识更新和扩展能力提出了很高的要求。它要求教师具备信息处理能力和知识创造能力，能够获得新知识，创造新知识。能够发现和运用科学原理，能够提出探索性问题，并能够进行分析、综合、推理、演绎，构造新知识和新观念。因此，新课改要求教师不仅仅是一个知识的传播者，而且是知识的探索者和创造者。
4、新课改要求教师具备信息技术应用能力。现代教学是一个复杂的综合性的过程，是一个信息的收集、整理和传播的过程。因此，信息技术的应用是当代基础教学的一个重要特征，是一个重要的教学手段。利用信息技术，教师可以方便地选择、贮存、处理、创造信息，顺利地完成信息传递任务，教师便可以摆脱一些繁杂的资料收集、整理和保管工作，这有利于教师的教学和科研，提高教学质量。
5、新课改对教师的道德品质和心理品质提出了新的要求。一方面当今社会更应当加强教师的师德修养，教师不能只是教书而不与人，育人则必须先育己。这就要求教师对教育事业有基本的忠诚和热爱，热爱教育，热爱学生，学高为师，德高为范。要求教师为人师表。另一方面，社会生活节奏加快，社会竞争激烈，生活压力大，往往会导致严重的心理问题，所以教师应当保持心理健康，才能对学生进行积极的引导。教师应当具备豁达开朗，亲切和蔼，自信乐观，兴趣广泛等心理品质。
二、新课改背景下提升教师素质水平的途径
1、教师要转变教育观念，确立全面发展的教育观念。基础教育不是精英教育而是大众教育，因此，教师的教学要面向全体学生，而不是仅仅面向少数学生；其次，全面发展是指学生思想品德、知识文化和能力素质以及身体健康等方面的协调发展。全面发展也是和谐发展。要改变当前教育中的重功利主义倾向，基础教育不能以升学为目标，不能用升学来评价教育的成绩。
2、加强思想政治修养。显然，要增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想观念，教师本身的思想政治素质就具有十分重要的地位。就是要有正确的人生观价值观，要正确处理个人与社会、个人与国家的关系，要能够自觉地抵制那些消极落后的人生观价值观，抵制消费主义、享乐主义、物质主义的侵蚀，提高自己的人生品味，要有理想、信念和精神追求。教师要加强社会公德、职业道德和家庭美德的修养，教书育人，为人师表，爱岗敬业。为此，一方面要加强政治学习，在思想认识上与党和国家保持一致；另一方面则要热爱自己的本职工作；同时要提倡奉献，爱护学生，虚心学习，精益求精。
3、要着力提高教师的知识水平。首先，应当发展学历教育尤其是师范教育，培养更多的大学生充实到基础教育中来。要通过提高教师的社会地位和经济待遇吸引更多的优秀人才从事教育工作。其次，对教师队伍进行学历教育，通过成人教育途径提升教师队伍的学历水平。加强专业知识和相关学科知识的学习。再次，加强教育科学知识的学习。教师应当具备基本的教育学和心理学知识，掌握教育的基本规律和基本方法。而且应当随着教育科学知识的更新而不断学习。国家应当在教师的学习培训方面加大投入，有计划地安排教师定期培训，尤其是加大对落后地区的培训投入。
4、加强教育教学技能的培养。首先，教育教学是一项专业性很强的工作，不仅要求教师具备科学文化知识和专业知识，而且对教师的教育教学技能也有很高的要求。所以我国应当加强教师资格考试，让更多专业技能优秀的人才进入教育领域。其次，加强教师综合技能的训练。教师的综合技能包括多方面的内容，比如普通话、粉笔字、信息工具的使用，以及实验、制作技能，特别是现代教育技术的应用。当然还包括分析处理教材的能力、组织教学的能力、语言表达的能力、实验操作的能力、教育科研能力的培训。培训应当是长期的经常性的，方式可以是多样化的。要投入资金购买教学设备，从而为教师运用教育技能创造条件。
总之，新课改关系到我国社会发展和民族素质的提升，学校、政府和社会各界都要为教师素质的提升提供条件。与此同时，教师自身也应当在思想道德、科学文化知识、教学技能等方面加强学习和培训，只有这样，课程改革才能取得成功。
作者简介：邱建平，女，1961年10月出生，山西省襄垣人，山西省襄垣县城内第一小学教师；邱灵，女，1987年5月出生，山西省襄垣人，燕山大学马克思主义学院硕士研究生。
一、新课改对教师素质提出的新要求
1、新课改要求提高教师的学历水平。新课改的实施对教师的学历提出了更高的要求。时代的进步，人们的科学文化水平逐渐提高，学生通过多种形式和渠道获得知识，这就要求教师提高自身学历水平，以胜任教师职务，适应新的教学理念和教学目标。大学以上的文化学历应当成为基本的学历要求。事实上，我国高等教育的快速发展，为基础教育的教师队伍的充实提供了条件。师范教育的发展直接加强了我国的教师队伍。教师职业资格制度的实行也是一个重要的途径。当今社会，教师的高学历、高层次、高水平、高质量的目标完全可以达到。
2、新课改要求教师向综合化发展。即要求教师改变过去的角色定位，变过去单一的角色为多重角色。从事基础教育的教师不能仅仅局限于某一个专业和学科，从事某一种课程的教学，而对其他的学科和专业不闻不问。基础教育和高等教育的不同之处就在于教师角色不同。高等教育的教师强调专业性，基础教育则强调综合性、全面性。因为二者面对的教育对象不同，承担的教学任务不同。新课改对教师的综合性发展提出了较高的要求。目前我国正在全面开展新课程改革，而新课程呼唤综合型教师。教师必须在自己的专业领域之外，广泛涉猎其他学科的知识。数学教师应当知道数学在物理、化学、生物中的应用，语文教师要了解历史、地理、政治方面的知识。
3、新课改要求教师具备知识更新和知识扩展的能力。当今世界知识更新换代非常快，知识生产能力很强。因此，新课改的实施对教师的知识更新和扩展能力提出了很高的要求。它要求教师具备信息处理能力和知识创造能力，能够获得新知识，创造新知识。能够发现和运用科学原理，能够提出探索性问题，并能够进行分析、综合、推理、演绎，构造新知识和新观念。因此，新课改要求教师不仅仅是一个知识的传播者，而且是知识的探索者和创造者。
4、新课改要求教师具备信息技术应用能力。现代教学是一个复杂的综合性的过程，是一个信息的收集、整理和传播的过程。因此，信息技术的应用是当代基础教学的一个重要特征，是一个重要的教学手段。利用信息技术，教师可以方便地选择、贮存、处理、创造信息，顺利地完成信息传递任务，教师便可以摆脱一些繁杂的资料收集、整理和保管工作，这有利于教师的教学和科研，提高教学质量。
5、新课改对教师的道德品质和心理品质提出了新的要求。一方面当今社会更应当加强教师的师德修养，教师不能只是教书而不与人，育人则必须先育己。这就要求教师对教育事业有基本的忠诚和热爱，热爱教育，热爱学生，学高为师，德高为范。要求教师为人师表。另一方面，社会生活节奏加快，社会竞争激烈，生活压力大，往往会导致严重的心理问题，所以教师应当保持心理健康，才能对学生进行积极的引导。教师应当具备豁达开朗，亲切和蔼，自信乐观，兴趣广泛等心理品质。
二、新课改背景下提升教师素质水平的途径
1、教师要转变教育观念，确立全面发展的教育观念。基础教育不是精英教育而是大众教育，因此，教师的教学要面向全体学生，而不是仅仅面向少数学生；其次，全面发展是指学生思想品德、知识文化和能力素质以及身体健康等方面的协调发展。全面发展也是和谐发展。要改变当前教育中的重功利主义倾向，基础教育不能以升学为目标，不能用升学来评价教育的成绩。
2、加强思想政治修养。显然，要增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想观念，教师本身的思想政治素质就具有十分重要的地位。就是要有正确的人生观价值观，要正确处理个人与社会、个人与国家的关系，要能够自觉地抵制那些消极落后的人生观价值观，抵制消费主义、享乐主义、物质主义的侵蚀，提高自己的人生品味，要有理想、信念和精神追求。教师要加强社会公德、职业道德和家庭美德的修养，教书育人，为人师表，爱岗敬业。为此，一方面要加强政治学习，在思想认识上与党和国家保持一致；另一方面则要热爱自己的本职工作；同时要提倡奉献，爱护学生，虚心学习，精益求精。
3、要着力提高教师的知识水平。首先，应当发展学历教育尤其是师范教育，培养更多的大学生充实到基础教育中来。要通过提高教师的社会地位和经济待遇吸引更多的优秀人才从事教育工作。其次，对教师队伍进行学历教育，通过成人教育途径提升教师队伍的学历水平。加强专业知识和相关学科知识的学习。再次，加强教育科学知识的学习。教师应当具备基本的教育学和心理学知识，掌握教育的基本规律和基本方法。而且应当随着教育科学知识的更新而不断学习。国家应当在教师的学习培训方面加大投入，有计划地安排教师定期培训，尤其是加大对落后地区的培训投入。
4、加强教育教学技能的培养。首先，教育教学是一项专业性很强的工作，不仅要求教师具备科学文化知识和专业知识，而且对教师的教育教学技能也有很高的要求。所以我国应当加强教师资格考试，让更多专业技能优秀的人才进入教育领域。其次，加强教师综合技能的训练。教师的综合技能包括多方面的内容，比如普通话、粉笔字、信息工具的使用，以及实验、制作技能，特别是现代教育技术的应用。当然还包括分析处理教材的能力、组织教学的能力、语言表达的能力、实验操作的能力、教育科研能力的培训。培训应当是长期的经常性的，方式可以是多样化的。要投入资金购买教学设备，从而为教师运用教育技能创造条件。
总之，新课改关系到我国社会发展和民族素质的提升，学校、政府和社会各界都要为教师素质的提升提供条件。与此同时，教师自身也应当在思想道德、科学文化知识、教学技能等方面加强学习和培训，只有这样，课程改革才能取得成功。
作者简介：邱建平，女，1961年10月出生，山西省襄垣人，山西省襄垣县城内第一小学教师；邱灵，女，1987年5月出生，山西省襄垣人，燕山大学马克思主义学院硕士研究生。