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摘要：阅读可以丰富人的思想，充实人的内心。每一本好书都是思想的结晶，是他人智慧的体现。在这个知识碎片化，阅读碎片化的时代，我们更需要沉下心来去安静的读一本书。海量的阅读可以提高人的思想，扩大人的知识面，丰富人的内涵。将海量阅读运用到小学语文教学中可以坚实学生语文基础，提高学生语文水平。本文将围绕海量阅读在小学语文智慧课堂中的运用进行探究。
关键词：海量阅读;小学语文;智慧课堂
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0150-01
1.引言
书籍作为人类的精神食粮，它在丰富人的内涵，提高人的素养方面具有无可替代的作用。在国家越来越重视传统文化，将语文视为教育重点的今天，阅读越来越成为教育的重点，而阅读量的大小则是衡量一个人阅读能力的重要标准。阅读量越丰富的人他的阅读能力，理解能力相较于阅读量较小的人来说更强。小学语文智慧课堂中海量阅读的作用更是不容小觑。对于学生来说，小学阶段正是丰富自己阅读量，拓展自己知识面的重要阶段。接下来我们将围绕海量阅读在小学语文智慧课堂的运用进行简单分析。
2.从期刊、童话入手，由浅入深进行海量阅读
对于一二年级的低年级学生来说，他们的认知能力具有一定的局限，受到心智，思想以及识字能力的影响，较深刻的名著，小说他们还无法理解，甚至无法完整阅读。对于低年级学生来说，像儿童期刊类，童话故事类文章更易于理解阅读。而此类期刊在编写过程中也考虑到了这个问题，所以在编写过程中以简单，益智，易懂为中心。以《小学生必读》的编写为例，文章内容以科普，运动，益智游戏，优秀的同类人介绍为主。此类期刊更有助于学生的健康成长且通俗易懂，所以在这个年龄段丰富阅读量的话更建议此类文章。
教师在组织学生进行阅读课时，可鼓励大家购买，借阅不同种类的儿童期刊，童话故事等。大家在阅读自己的书籍之后可相互进行传阅，这样每个人的阅读量便可成指数式增长，获得极大地丰富。在智慧课堂上教师应组织学生进行读书讨论会，让同学们选出自己喜欢的文章，在全班同学面前进行展示，说出自己喜欢的理由。通过学生之间的比较，让同学感觉到书籍的魅力，体验到阅读带来的幸福。教师课堂上给学生足够的空间，让学生自己组织，自己分享，并自己评选出自己认为讲得好的同学，教师对优秀同学的奖励，激发学生阅读兴趣，通过鼓励大家上台展示，让学生学会展示自己，促进学生更全面的发展。
3.以简化版国学、名著为跳板，进一步进行海量阅读
对于三四年级的学生来说，他们的心智，认知能力，阅读能力有了一定基础，阅读水平有了一定的提高，对于他们来说，儿童类期刊，童话已经不能完全满足他们的阅读需求，但是对于阅读大部头著作还是有些困难，这时候，简化类的名著就是一个比较合适的跳板，为他们达到更高水平打下基础。这类简化类名著、国学等例如成语故事大全，西游记，红楼梦等各种简化后的文学作品通过对故事进行一些删减，简化，使其变的更容易理解，也更通俗易懂。学生可以较为容易的把握内容，掌握文章中心，同时也能够更好的享受阅读乐趣。
教师可以在课堂上推荐一些名著，组织学生进行阅读比赛，同学之间相互借阅，自己做好记录，记录好书名，阅读时间等。对每周读书较多的学生进行表扬，让同学们分享自已读书的经验，分享自己在书中学到的知识，对这本书的感悟等。激發学生阅读兴趣，无形中培养学生阅读能力，提高学生的阅读量。通过学生之间的良性竞争，彼此之间的好胜心理，大量阅读各类书籍，丰富学生的阅读量，养成阅读的好习惯。让学生真正感受到阅读的快乐，爱上阅读。
4.建造教室图书角，营造全民阅读氛围
对于高年级学生来说，他们的阅读能力已经达到一定水平，也有了一定的思考能力。这时，真正的国学经典，中外名著才是他们最好的选择。名著中蕴含的思想是经过前人千锤百炼提炼出来的精华。真正的名著是经过起历史的考验的，其中蕴含的思想至今仍值得我们学习与借鉴。其中的每个字句都是经过文人绞尽脑汁提炼出来的。这时就不能粗略的阅读了，应精读细读。自古善读书者，无不在后来有所建树，唯读书可使人前进，当学生感受到名著带来的乐趣后，无须教师提醒，学生也会自主的去寻找喜欢的书籍阅读。
教师通过组织，通过学生捐献，图书馆借阅，书店购买等方式，在班里建造一个小小的图书角，指派学生轮流值日，每天都有人负责图书角，值日同学负责记录当天的图书借阅情况，做好记录，当出现图书损坏，遗失等情况值日同学及时上报老师。通过这样的形式既能锻炼学生能力，又能丰富学生的阅读量。同时每周定时进行图书分享活动，让同学们把自己看到的好词，好句，好的段落进行分享展示，介绍自己为什么喜欢这句话，喜欢这个段落。同时展开评选活动，让同学讲述自己正在阅读或是已经阅读完的书籍，让同学投票选出最吸引自己的讲述，让每个同学都参与其中，通过这种智慧课堂的形式让同学们全都参与到课堂之中。
5.结语
海量阅读无论是对低年级还是对高年级的学生都是非常有帮助的。海量阅读在智慧课堂中的运用有助于学生的全面发展，能够帮助老师更好的提高学生阅读能力，读书破万卷方能下笔有神，只有阅读量达到一定水准后学生的语文水平才能有更大提高，才能在日后学习中更加轻松。
参考文献：
[1]赵婷婷.例谈小学语文智慧课堂的实践探索[J].新课程研究（上旬刊），2016（2）：63-65.
[2]林爱珠.小学语文智慧课堂的研究与思考——“城乡结合区小学语文‘六三式’高效课堂教学模式研究”的实践与反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，No.994（05）：35-37.
[3]胡光明.基于个性化教学的小学语文智慧课堂构建[J].科普童话·新课堂：上，2017（11）.
关键词：海量阅读;小学语文;智慧课堂
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0150-01
1.引言
书籍作为人类的精神食粮，它在丰富人的内涵，提高人的素养方面具有无可替代的作用。在国家越来越重视传统文化，将语文视为教育重点的今天，阅读越来越成为教育的重点，而阅读量的大小则是衡量一个人阅读能力的重要标准。阅读量越丰富的人他的阅读能力，理解能力相较于阅读量较小的人来说更强。小学语文智慧课堂中海量阅读的作用更是不容小觑。对于学生来说，小学阶段正是丰富自己阅读量，拓展自己知识面的重要阶段。接下来我们将围绕海量阅读在小学语文智慧课堂的运用进行简单分析。
2.从期刊、童话入手，由浅入深进行海量阅读
对于一二年级的低年级学生来说，他们的认知能力具有一定的局限，受到心智，思想以及识字能力的影响，较深刻的名著，小说他们还无法理解，甚至无法完整阅读。对于低年级学生来说，像儿童期刊类，童话故事类文章更易于理解阅读。而此类期刊在编写过程中也考虑到了这个问题，所以在编写过程中以简单，益智，易懂为中心。以《小学生必读》的编写为例，文章内容以科普，运动，益智游戏，优秀的同类人介绍为主。此类期刊更有助于学生的健康成长且通俗易懂，所以在这个年龄段丰富阅读量的话更建议此类文章。
教师在组织学生进行阅读课时，可鼓励大家购买，借阅不同种类的儿童期刊，童话故事等。大家在阅读自己的书籍之后可相互进行传阅，这样每个人的阅读量便可成指数式增长，获得极大地丰富。在智慧课堂上教师应组织学生进行读书讨论会，让同学们选出自己喜欢的文章，在全班同学面前进行展示，说出自己喜欢的理由。通过学生之间的比较，让同学感觉到书籍的魅力，体验到阅读带来的幸福。教师课堂上给学生足够的空间，让学生自己组织，自己分享，并自己评选出自己认为讲得好的同学，教师对优秀同学的奖励，激发学生阅读兴趣，通过鼓励大家上台展示，让学生学会展示自己，促进学生更全面的发展。
3.以简化版国学、名著为跳板，进一步进行海量阅读
对于三四年级的学生来说，他们的心智，认知能力，阅读能力有了一定基础，阅读水平有了一定的提高，对于他们来说，儿童类期刊，童话已经不能完全满足他们的阅读需求，但是对于阅读大部头著作还是有些困难，这时候，简化类的名著就是一个比较合适的跳板，为他们达到更高水平打下基础。这类简化类名著、国学等例如成语故事大全，西游记，红楼梦等各种简化后的文学作品通过对故事进行一些删减，简化，使其变的更容易理解，也更通俗易懂。学生可以较为容易的把握内容，掌握文章中心，同时也能够更好的享受阅读乐趣。
教师可以在课堂上推荐一些名著，组织学生进行阅读比赛，同学之间相互借阅，自己做好记录，记录好书名，阅读时间等。对每周读书较多的学生进行表扬，让同学们分享自已读书的经验，分享自己在书中学到的知识，对这本书的感悟等。激發学生阅读兴趣，无形中培养学生阅读能力，提高学生的阅读量。通过学生之间的良性竞争，彼此之间的好胜心理，大量阅读各类书籍，丰富学生的阅读量，养成阅读的好习惯。让学生真正感受到阅读的快乐，爱上阅读。
4.建造教室图书角，营造全民阅读氛围
对于高年级学生来说，他们的阅读能力已经达到一定水平，也有了一定的思考能力。这时，真正的国学经典，中外名著才是他们最好的选择。名著中蕴含的思想是经过前人千锤百炼提炼出来的精华。真正的名著是经过起历史的考验的，其中蕴含的思想至今仍值得我们学习与借鉴。其中的每个字句都是经过文人绞尽脑汁提炼出来的。这时就不能粗略的阅读了，应精读细读。自古善读书者，无不在后来有所建树，唯读书可使人前进，当学生感受到名著带来的乐趣后，无须教师提醒，学生也会自主的去寻找喜欢的书籍阅读。
教师通过组织，通过学生捐献，图书馆借阅，书店购买等方式，在班里建造一个小小的图书角，指派学生轮流值日，每天都有人负责图书角，值日同学负责记录当天的图书借阅情况，做好记录，当出现图书损坏，遗失等情况值日同学及时上报老师。通过这样的形式既能锻炼学生能力，又能丰富学生的阅读量。同时每周定时进行图书分享活动，让同学们把自己看到的好词，好句，好的段落进行分享展示，介绍自己为什么喜欢这句话，喜欢这个段落。同时展开评选活动，让同学讲述自己正在阅读或是已经阅读完的书籍，让同学投票选出最吸引自己的讲述，让每个同学都参与其中，通过这种智慧课堂的形式让同学们全都参与到课堂之中。
5.结语
海量阅读无论是对低年级还是对高年级的学生都是非常有帮助的。海量阅读在智慧课堂中的运用有助于学生的全面发展，能够帮助老师更好的提高学生阅读能力，读书破万卷方能下笔有神，只有阅读量达到一定水准后学生的语文水平才能有更大提高，才能在日后学习中更加轻松。
参考文献：
[1]赵婷婷.例谈小学语文智慧课堂的实践探索[J].新课程研究（上旬刊），2016（2）：63-65.
[2]林爱珠.小学语文智慧课堂的研究与思考——“城乡结合区小学语文‘六三式’高效课堂教学模式研究”的实践与反思[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，No.994（05）：35-37.
[3]胡光明.基于个性化教学的小学语文智慧课堂构建[J].科普童话·新课堂：上，2017（11）.