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摘 要：综合性学习致力让学生通过参与综合性实践活动，在活动中获得语文综合能力的提升。人教版小学语文教材设置了“综合性学习”板块，现以五年级下册第六组综合性学习《走进信息世界》一课为例，通过“说一说”“辩一辩”“做一做”“写一写”培养学生的语文综合素养，并利用综合性学习让语文课堂实现“知行合一”。
关键词：综合性学习；语文课堂；知行合一
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
收稿日期：2017-11-05
作者简介：钟春梅（1974—），女，福建长汀人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教育教学。
1.说一说——信息以什么样的形式存在于我们的生活中
师：我们生活在信息时代，信息以各种形式存在于我们的身边，那么，大家对信息世界有什么了解，你身边有哪些信息载体？
生：我们每天都会看电视、上网。
生：读书、读报、听广播也是。
生：打电话、发邮件。
……
师：大家试想，如果离开信息，我们的生活将是一个什么样的状态？
生：我会感觉特无聊，生活没有意思。
生：我看不了电视，上不了网，学习渠道更小了。
语言表达能力是学生语文综合能力的重要组成部分。传统“一言堂”的教学方式不利于学生语言能力的发展，学生只有嘴巴动起来，说出自己的简介和认知，才能培养语言表达技巧，形成必备的语言素养。这是新课程改革的重要理念。学生的说离不开观察，离不开思考，离不开语言组织，这一简单活动能够全方位地调动学生的综合感官，培养学生的综合素养。
2.辩一辩——信息世界的好与坏
师：阅读本章节的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》后，大家有什么感受？
生：信息对我们的生活具有特别大的用处，我们离不开信息世界。
师：那是不是信息技术给我们带来的都是好的东西，对信息世界的信息我们都要兼收并蓄呢？下面我们分正反两方辩一辩信息技术的好与坏。
生（正）：因特網将世界连成一家，缩短了人与人之间的空间距离。
生（反）：但是人与人之间的交流不如以前，心与心的距离拉大了。
生（正）：信息技术让我们能随时随地地学习，获得前沿的知识和信息。
生（反）：信息世界中的很多信息是虚假的、有害的，甚至传播了诈骗、色情、暴力与反动信息，对我们造成伤害。
……
辩不一定要辩出个胜负，辩出个所以然来，关键在于让学生在辩的过程中发散思维，在论据收集、语言组织、语言技巧等方面培养学生的语文综合素养。教师通过旁征博引，树立学生的素材积累观念；通过摆事实、讲道理，培养学生的逻辑思维……这些都是在传统的课堂中难以实现而又十分重要的技能与素养
3.做一做——用信息服务我们的生活
在《走进信息世界》这一内容的教学后，教师可以以任务的方式驱动学生。任务1：奶奶血糖偏高，必须合理控制饮食，请你查阅资料，为奶奶设计一份健康的食谱；任务2：周末全家要秋游，请查阅周末的天气，查阅龙岩市知名的景点，规划好出行路线；任务3：妈妈有一二手电器需要转手卖出，请设计物品简介，选择合适的广告发布渠道；任务4：我们福建省长汀县有很多非物质文化遗产，请进行调查并写出报告。
知识要用于实践，服务于我们的生活。学生要掌握语文知识，并将其运用到实践中。信息与我们的生活紧密相连，并且能够很好地指导和服务于我们的生活。以上述任务3为例，其中主要涉及两个问题，一是产品说明的写作，二是宣传渠道的选择。学生需要对二手物品的情况进行介绍，特别是客观描述物品的新旧程度、功能、适用情况、价格等，这是简单的说明文的写作；至于宣传渠道的选择，需要学生考虑实际情况选择，可以通过信息渠道，在二手物品交易网站上发布，也可以选择在小区的广告公告栏发布。这都对学生合理使用信息的能力有一定的要求，既让学生体验了语文在实际生活中的运用，也体现了信息与我们生活的关系。
4.写一写——尝试学习研究报告的写作
在《走进信息世界》这一主题综合性学习实践板块中，教师让学生以小组为单位进行调查报告的策划与实施，并撰写不少于800字的调查报告。比如，有的小组的调查报告主题是“小学生上网调查报告”，从上网的时间、目的、内容、影响以及对网络的认识等方面，运用调查问卷、采访等形式搜集资料，并整理信息。随后，该组学生完成了《合理上网，健康成长》的习作，内容翔实，真实可信，情感真挚，发人深省。
参考文献：
[1]黄 键.浅议小学语文综合性学习的主要策略[J].科学咨询（教育科研），2010（6）：43-44.
[2]蒋惠琴.小学语文综合性学习策略研究[J].江苏教育研究，2015（Z1）：83-85.
关键词：综合性学习；语文课堂；知行合一
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
收稿日期：2017-11-05
作者简介：钟春梅（1974—），女，福建长汀人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教育教学。
1.说一说——信息以什么样的形式存在于我们的生活中
师：我们生活在信息时代，信息以各种形式存在于我们的身边，那么，大家对信息世界有什么了解，你身边有哪些信息载体？
生：我们每天都会看电视、上网。
生：读书、读报、听广播也是。
生：打电话、发邮件。
……
师：大家试想，如果离开信息，我们的生活将是一个什么样的状态？
生：我会感觉特无聊，生活没有意思。
生：我看不了电视，上不了网，学习渠道更小了。
语言表达能力是学生语文综合能力的重要组成部分。传统“一言堂”的教学方式不利于学生语言能力的发展，学生只有嘴巴动起来，说出自己的简介和认知，才能培养语言表达技巧，形成必备的语言素养。这是新课程改革的重要理念。学生的说离不开观察，离不开思考，离不开语言组织，这一简单活动能够全方位地调动学生的综合感官，培养学生的综合素养。
2.辩一辩——信息世界的好与坏
师：阅读本章节的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》后，大家有什么感受？
生：信息对我们的生活具有特别大的用处，我们离不开信息世界。
师：那是不是信息技术给我们带来的都是好的东西，对信息世界的信息我们都要兼收并蓄呢？下面我们分正反两方辩一辩信息技术的好与坏。
生（正）：因特網将世界连成一家，缩短了人与人之间的空间距离。
生（反）：但是人与人之间的交流不如以前，心与心的距离拉大了。
生（正）：信息技术让我们能随时随地地学习，获得前沿的知识和信息。
生（反）：信息世界中的很多信息是虚假的、有害的，甚至传播了诈骗、色情、暴力与反动信息，对我们造成伤害。
……
辩不一定要辩出个胜负，辩出个所以然来，关键在于让学生在辩的过程中发散思维，在论据收集、语言组织、语言技巧等方面培养学生的语文综合素养。教师通过旁征博引，树立学生的素材积累观念；通过摆事实、讲道理，培养学生的逻辑思维……这些都是在传统的课堂中难以实现而又十分重要的技能与素养
3.做一做——用信息服务我们的生活
在《走进信息世界》这一内容的教学后，教师可以以任务的方式驱动学生。任务1：奶奶血糖偏高，必须合理控制饮食，请你查阅资料，为奶奶设计一份健康的食谱；任务2：周末全家要秋游，请查阅周末的天气，查阅龙岩市知名的景点，规划好出行路线；任务3：妈妈有一二手电器需要转手卖出，请设计物品简介，选择合适的广告发布渠道；任务4：我们福建省长汀县有很多非物质文化遗产，请进行调查并写出报告。
知识要用于实践，服务于我们的生活。学生要掌握语文知识，并将其运用到实践中。信息与我们的生活紧密相连，并且能够很好地指导和服务于我们的生活。以上述任务3为例，其中主要涉及两个问题，一是产品说明的写作，二是宣传渠道的选择。学生需要对二手物品的情况进行介绍，特别是客观描述物品的新旧程度、功能、适用情况、价格等，这是简单的说明文的写作；至于宣传渠道的选择，需要学生考虑实际情况选择，可以通过信息渠道，在二手物品交易网站上发布，也可以选择在小区的广告公告栏发布。这都对学生合理使用信息的能力有一定的要求，既让学生体验了语文在实际生活中的运用，也体现了信息与我们生活的关系。
4.写一写——尝试学习研究报告的写作
在《走进信息世界》这一主题综合性学习实践板块中，教师让学生以小组为单位进行调查报告的策划与实施，并撰写不少于800字的调查报告。比如，有的小组的调查报告主题是“小学生上网调查报告”，从上网的时间、目的、内容、影响以及对网络的认识等方面，运用调查问卷、采访等形式搜集资料，并整理信息。随后，该组学生完成了《合理上网，健康成长》的习作，内容翔实，真实可信，情感真挚，发人深省。
参考文献：
[1]黄 键.浅议小学语文综合性学习的主要策略[J].科学咨询（教育科研），2010（6）：43-44.
[2]蒋惠琴.小学语文综合性学习策略研究[J].江苏教育研究，2015（Z1）：83-85.