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【摘
活化生活元素促进道德成长
【摘 要】
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【摘 要】依据小学《道德与法治》“以儿童生活为中心”这一编写特点，设计低年级《道德与法治》课堂教学的四个基本流程：回顾生活事例、体验生活场景、引发生活思考、落实生活行动。并针对教学流程展开研究，提出与之对应的教学策略：引入生活情境，触动学生学习情绪;模拟生活场景，促进学生有效体验;追问生活现象，引发学生理性思考;指导生活实践，培养学生道德品质。将生活元素充分融入课堂教学，让学生感悟生活的道德意蕴，
【出 处】
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天津教育·中
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
【摘 要】推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，推理能力的发展贯穿于整个数学学习过程，笔者在这方面进行了积极探索。实践证明，以问题解决为载体，以提升素养为核心，设好过程，提准问题，有效活动，能很好地发展学生的推理能力。 【关键词】设好过程;提准问题;推理能力 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）32-0090-0
【摘要】课程标准指出：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.“圆锥的体积”一课重在对体积公式推导过程的探究.学生通过观察、比较圆柱和圆锥的特点，建立二者之间的初步联系，进而提出猜想，设计方案，在动手实践中得出圆锥的体积公式并进行运用.学生在学习过程中不断地进行质疑互动、自我领悟，使自身的数学活动经验从粗略走向细致，从浅显走向深刻. 【关键词】圆锥体积;数学基本思想;数学基本活
【摘 要】新形势下的课堂在于引导学生主动建构知识体系，教师的职责也从单纯的传授变为促使学生自主地学。由此，教师可以以情境创设为基本原则和有效策略，以良好情境调动学生积极性，使学生能够真正地完成“学与思”，进而构造高中生物灵动课堂。 【关键词】高中;生物教学;情境创设 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）20-0095-02 Create
【摘要】学生核心素养的培养，要通过学生的课堂学习和活动去体现与发展，引导学生通过自主活动去促进学生自我意识的觉醒和自我创造力的提升，在学科教学和课外活动中让学生自觉地动起来，把课堂打造成学生自主活动的生·动课堂，在活动中培养学生的核心素养和创新能力。 【关键词】核心素养;生·动课堂;新路径 在新修改的课程标准中明确提出，要把“核心素养”提升到深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。在初中课程
【摘 要】随着国家越来越重视学前教育，课程改革成了创新学前教育发展的必由之路。作为一所农村乡镇幼儿园，其有着许多得天独厚的自然资源，如何充分运用资源，引导教师树立正确的课程观，建构适合本园发展的园本课程，提升幼儿园课程的教育质量，促进幼儿身心的和谐健康成长，是我们需要深入研究和探讨的。 【关键词】课程建设;自然教育;田园体验课程 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：0493
随着时代的发展变化，我国的教育模式和教育理念也在不断更新换代。在综合素质培养的现代化课堂中，语文科目的学习已经成为联系生活和其他学科的必要手段。本文旨在探究新课程背景下激发小学语文课堂教学中精准提问的路径分析以及妙用提问来提高语文课堂教学效果的优化策略，贯彻好课堂互动模式，提高学生们的课堂参与感和获得感，帮助学生们在潜意识中形成对语文的学习能力，让学生产生共鸣，从而共同促进学生学习语文、学好语文。
【摘 要】《道德与法治》是一门集理论性和实践性为一体的学科，在小学阶段让学生明确一些基本的规则制度，了解做人最基本的道德约束，贴近社会，感悟生活，这对于他们今后的发展有重要的影响。本文是一篇心得文，笔者结合多年教学经验，从该如何巧妙地设置培训活动，如何引入生活气息，如何结合学生的学习特性以及开展生活化教学策略等多方面进行分析和探讨，力求提出一些更具实践操作意义和更接地气的教学策略。 【关键词】小
【摘要】本文通过对高压油管的压力控制问题的分析来探讨数学建模过程中的创新思维，从而体现数学建模对创新思维的激发作用，论证了数学建模是培养学生创新思维能力的一种良好方法. 【关键词】数学建模;创新思维;高压油管;压力控制 数学建模的过程实际上是将问题数学化，并解决问题、给出答案的过程.从培养学生创造性思维的层面来看，所谓建模的思想即需要先明白问题是什么，然后理清思路解决问题;从发展学生创造能力的
【摘 要】本文在充分研究ICS教学模式的基础上，以“用PPT制作MV”一课为例，介绍将ICS教学模式应用到初中信息技术课堂的具体做法，旨在为广大一线教师的教学提供有效参考。 【关键词】ICS;教学模式;信息技术 一、ICS教学模式界定 ICS教学模式是指學生通过自主学习（Independent learning）、合作学习（Cooperation learning）与分享学习（Share l