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摘 要：当下我国推行的是素质教育，针对学生的教育要求涵盖德、智、体、美、劳全面发展。其中，德，代表道德品德，是学生教育培养的重中之重，其目的在于提高学生的思想道德素质水平。并且班主任是教育学生的领头人，其在注重学生道德素质提高的过程中会有计划地融入德育教育，引导学生树立健康、正确的价值观念。
关键词：“三全”育人;小学班主任;管理工作
班主任应当在紧抓班级内每名学生学科成绩的同时关注学生品质水平、心理状态等，因此班主任在对班级开展日常管理活动中也应当融入对学生的德育教育。对此，为了能够对学生的德育教育取得理想的效果，班主任也应需要注重自身德育能力的提高，从而有助于提高学生的思想道德水平，为国家、社会培养优秀有用的人才。
一、“三全”育人理念
“三全”育人理念的“三全”育人指代的是全员、全程与全方位育人。其中全员育人要求的是德育教育工作不仅是班主任一人的责任，它应当是以班主任为主、各学科教师为辅的教育结构，从而将德育工作落实到每一位教育工作者的身上，让教育工作形成德育合力全面发展学生。
二、小学班主任管理工作的有效举措
（一）借助班会锻炼学生能力
班会活动是班级活动中常见的又是非常重要的活动，利用班会活动课组织学生参与班会活动，不但可以为学生提供一个参与班级事务管理、表达个人看法的机会 ，帮助学生形成主人公意识，发扬着集体主义精神，担当着新时代学生的学习使命，还可以使得学生的组织能力、领导能力与人际交往能力等得到充分锻炼。因为班会属于集体性质的活动，所以它会实现全员参与的效果，有助于学生们在班级内部形成班级凝聚力，加强班级的团队合作意识，培养班级的集体主义精神。因此，班主任应当利用好每周班会课举行班会活动，并在班会活动的具体环节中多多给予学生锻炼的机会。比如，班会的主题、场景场地、流程环节等都可以由班主任决定后分派任务给学生。通过各个小组策划班会的过程，班主任可以从中观察每位学生的表现，发现学生们各自的发光点，推动小组合作活动，培养团队精神，有助于班主任对不同学生潜在能力的培养。
（二）借助社会实践活动锻炼学生能力
社会实践活动对于学生的成长有着非常重要的意义，学生不仅能在社会实践活动中增长知识，又能积累人生经验，还可以从中体会真情实感，为整个社会实践活动增添价值，提升个人的社会核心价值观。借助社会实践活动进行德育教育，可以取得非常理想的成果，不过，班主任在安排学生参与社会实践活动时应当注意以下几点。一是提前确定好活动的主题，确保活动内容是丰富多样的且具有教育价值，因此班主任必须事先筹划好整个活动的流程;二是活动必须具有教育色彩，能够使得学生在参与社会实践活动中有所收获和感悟，能够产生积极的意义;三是班主任要确保学生愿意参与其中，并能够积极自主地参与到活动的各个环节中去;四是班主任务必确保在整个流程的安全度，考虑到各种可能的安全隐患并提醒学生注意与防范。
三、小学班主任要注重班级文化的建设
文化是一个国家，一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。俗话说“环境造就人”，良好的班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。每一学期班主任要求所有学生们亲自动手动脑为班级文化出谋划策，营造良好的学习环境，如规范队组织设置、健全制度、确定目标、为各小队起队名、设计小队口号等，教室的墙报上展示着学生的精心绘画、书法作品、精美的小报等精品，在营造健康快乐的班级文化的同时，增进了学生之间的友谊，融洽了学生们感情，发扬了民主精神。让学生们置身于美的环境，感受美的熏陶，陶冶了情操，滋润了心灵，提升了学生们的核心价值观念的同时让学生树立了文化自信的理念。
（一）良好班风，从我做起
在结合学校开展的“文明班”评比活动中，学生们都从自身做起，从小事做起，在“纪律”、“卫生”、“普通话”等方面以“不让班级被扣分，不给班级添麻烦”为原则，时时刻刻地嚴格要求自己，每位学生严于律己，班干部更是身先士卒，以“不服输、敢拼搏、争第一”的态度和精神，力求做到最好，实现班级每月都被评为“文明班”，显示了他们强烈的集体主义精神和荣辱感。
（二）特色管理，人人参与
为了提高每位学生的责任意识和自我管理、自我控制能力，培养主人翁的责任感，在班级管理中就采取了“全员上岗、轮流管理”的特色管理。在班干部的组织下，每个学生都选择了符合自己实际的岗位，担当了不同的责任，既激发了自己的潜能，也培养了自我约束和管理能力，能较好地完成了各项工作。如：陈昊同学自从当了小队长后改变了原来自己的不良习惯，更加严格地要求自己，简直变成了另外一个人。
总体来看，小学班主任对学生的日常管理工作还是比较有难度的，班主任不仅需要关注每位学生的动向、状态，还需要管理好整个集体，这还涉及学生的素质教育。因此小学班主任要重视对学生日常管理中渗透的“三全”育人理念。班主任可以借助班会的策划活动给予学生表现自己和锻炼学生各种能力的机会，同时班主任也要尝试与学生构建一种亦师亦友的和谐关系和加强与学生家长的联系，还可以借助社会实践活动来提高学生的社会能力，并从中实现提高学生的思想道德素质的目标。
参考文献：
[1]柯睆.刍议“三全”育人理念下小学班主任管理工作的有效举措——以广州市海珠区新港中路小学为例[J].品位经典，2019（09）：111-113.
[2]葛清清. “三全育人”的理论逻辑和实践路径研究[D].安徽工程大学，2020.
关键词：“三全”育人;小学班主任;管理工作
班主任应当在紧抓班级内每名学生学科成绩的同时关注学生品质水平、心理状态等，因此班主任在对班级开展日常管理活动中也应当融入对学生的德育教育。对此，为了能够对学生的德育教育取得理想的效果，班主任也应需要注重自身德育能力的提高，从而有助于提高学生的思想道德水平，为国家、社会培养优秀有用的人才。
一、“三全”育人理念
“三全”育人理念的“三全”育人指代的是全员、全程与全方位育人。其中全员育人要求的是德育教育工作不仅是班主任一人的责任，它应当是以班主任为主、各学科教师为辅的教育结构，从而将德育工作落实到每一位教育工作者的身上，让教育工作形成德育合力全面发展学生。
二、小学班主任管理工作的有效举措
（一）借助班会锻炼学生能力
班会活动是班级活动中常见的又是非常重要的活动，利用班会活动课组织学生参与班会活动，不但可以为学生提供一个参与班级事务管理、表达个人看法的机会 ，帮助学生形成主人公意识，发扬着集体主义精神，担当着新时代学生的学习使命，还可以使得学生的组织能力、领导能力与人际交往能力等得到充分锻炼。因为班会属于集体性质的活动，所以它会实现全员参与的效果，有助于学生们在班级内部形成班级凝聚力，加强班级的团队合作意识，培养班级的集体主义精神。因此，班主任应当利用好每周班会课举行班会活动，并在班会活动的具体环节中多多给予学生锻炼的机会。比如，班会的主题、场景场地、流程环节等都可以由班主任决定后分派任务给学生。通过各个小组策划班会的过程，班主任可以从中观察每位学生的表现，发现学生们各自的发光点，推动小组合作活动，培养团队精神，有助于班主任对不同学生潜在能力的培养。
（二）借助社会实践活动锻炼学生能力
社会实践活动对于学生的成长有着非常重要的意义，学生不仅能在社会实践活动中增长知识，又能积累人生经验，还可以从中体会真情实感，为整个社会实践活动增添价值，提升个人的社会核心价值观。借助社会实践活动进行德育教育，可以取得非常理想的成果，不过，班主任在安排学生参与社会实践活动时应当注意以下几点。一是提前确定好活动的主题，确保活动内容是丰富多样的且具有教育价值，因此班主任必须事先筹划好整个活动的流程;二是活动必须具有教育色彩，能够使得学生在参与社会实践活动中有所收获和感悟，能够产生积极的意义;三是班主任要确保学生愿意参与其中，并能够积极自主地参与到活动的各个环节中去;四是班主任务必确保在整个流程的安全度，考虑到各种可能的安全隐患并提醒学生注意与防范。
三、小学班主任要注重班级文化的建设
文化是一个国家，一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。俗话说“环境造就人”，良好的班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。每一学期班主任要求所有学生们亲自动手动脑为班级文化出谋划策，营造良好的学习环境，如规范队组织设置、健全制度、确定目标、为各小队起队名、设计小队口号等，教室的墙报上展示着学生的精心绘画、书法作品、精美的小报等精品，在营造健康快乐的班级文化的同时，增进了学生之间的友谊，融洽了学生们感情，发扬了民主精神。让学生们置身于美的环境，感受美的熏陶，陶冶了情操，滋润了心灵，提升了学生们的核心价值观念的同时让学生树立了文化自信的理念。
（一）良好班风，从我做起
在结合学校开展的“文明班”评比活动中，学生们都从自身做起，从小事做起，在“纪律”、“卫生”、“普通话”等方面以“不让班级被扣分，不给班级添麻烦”为原则，时时刻刻地嚴格要求自己，每位学生严于律己，班干部更是身先士卒，以“不服输、敢拼搏、争第一”的态度和精神，力求做到最好，实现班级每月都被评为“文明班”，显示了他们强烈的集体主义精神和荣辱感。
（二）特色管理，人人参与
为了提高每位学生的责任意识和自我管理、自我控制能力，培养主人翁的责任感，在班级管理中就采取了“全员上岗、轮流管理”的特色管理。在班干部的组织下，每个学生都选择了符合自己实际的岗位，担当了不同的责任，既激发了自己的潜能，也培养了自我约束和管理能力，能较好地完成了各项工作。如：陈昊同学自从当了小队长后改变了原来自己的不良习惯，更加严格地要求自己，简直变成了另外一个人。
总体来看，小学班主任对学生的日常管理工作还是比较有难度的，班主任不仅需要关注每位学生的动向、状态，还需要管理好整个集体，这还涉及学生的素质教育。因此小学班主任要重视对学生日常管理中渗透的“三全”育人理念。班主任可以借助班会的策划活动给予学生表现自己和锻炼学生各种能力的机会，同时班主任也要尝试与学生构建一种亦师亦友的和谐关系和加强与学生家长的联系，还可以借助社会实践活动来提高学生的社会能力，并从中实现提高学生的思想道德素质的目标。
参考文献：
[1]柯睆.刍议“三全”育人理念下小学班主任管理工作的有效举措——以广州市海珠区新港中路小学为例[J].品位经典，2019（09）：111-113.
[2]葛清清. “三全育人”的理论逻辑和实践路径研究[D].安徽工程大学，2020.