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摘 要：随着素质教育理念的全面推广，人们对教育的要救不仅仅停留在知识层面，而是希望培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代学生。但是我们能发现在实际的初中教学仍然存在着一些问题，比如说教师的教学观念、教学方式较为老套;教学目标偏离素质教育的理念;教学模式过于传统。以上所存在的种种问题都不利于学生的全面发展。因而，教师必须正确看待当今教学中所存在的问题，创新教学方式，做好初中德育教育工作，培养出德、智、体、美、劳全面发展德学生。
关键词：初中;德育教育;创新路径;探索
德育是社会发展的基石，在依法治国的今天仍需要思量德的意义。初中阶段的孩子刚刚具备一些德育基础，因此教师在教学时一定要为学生打好铺垫，这样才更有利于学生日后的稳定发展。初中阶段的孩子心智仍尚未成熟，因此老师在教学时要有计划的培养学生，管理好学生的德育教学，对学生所存在的一些问题及时指出并纠正。本文是基于实际教学经验，简要的阐述下初中德育教育工作开展中的一些新探索策略。
一、模范引领，班主任作为榜样做好示范作用
对于学生而言，一天中大多数时间都是在学校，班主任和学生一起在学校中生活。班主任在经历过社会生活后，社会经验更为丰富，在学生眼中班主任是无可替代的，许多学生甚至把班主任作为自己的偶像，模仿学习班主任的行为。因此，初中德育教育开展的第一步要从班主任做起。班主任对学生具有引领作用，一举一动都会对学生产生一定的影响。在对学生进行德育教育时，班主任首先要从自身出发，用自己的行动为班级内的学生做好示范，以实际行动来教育学生。举个简单的例子：在班级劳动课上进行大扫除时，班主任不能只做旁观者，而是积极的参与到劳动之中和学生一起劳动。窗户上方的玻璃太高，初中生可能会够不到，班主任就要及时的对学生伸出援助之手，和学生一直完成窗户的清洁。另外，在对学生开展教学时，班主任也要时刻注意自己的行为，提升自身素质及能力。在日常生活之中要尽可能的把自己优秀的一面展现给学生，做到“以身传教”。初中階段的孩子思想飘忽不定，模仿性强，很容易受到一些不良风气的的影响，因此班主任一定要管理好自己的行为举措，为学生留下好榜样。正如一句俗话所言”火车跑得快，全靠车头带“，班主任在班级中的作用则相当于火车头，一个班级德育教育开展的好与坏，很大程度上是取决于班主任能否起到一个很好的带头作用。
二、对优秀榜样加大宣传力度
班主任和学校要积极的进行树立、宣传榜样的工作，在榜样的带领下学生会更有奋进的，努力的向榜样靠近。举个例子：在教导学生要有爱国情怀时，教师宣传的首选榜样就是岳飞。但是，在实际生活之中我们能发现许多的宣传对这些榜样任务过于夸大和“神化”，失去了人物的真实性。这种宣传方式会导致学生在学习时感受不到这些人物的灵魂，以至于这些榜样人物成为了学生心目中的一个学习”形式“。许多教师并没有意识到树立榜样的重要性，因此很难在教学中发挥出榜样的教学作用，导致榜样未能很好的引领学生，甚至学生会对这些榜样人物产生厌烦的心理。榜样在学生的心目中失去了引领性，这对于德育教育而言是十分不利的。因此，教师在进行德育教学时一定要明确以下几点：第一：榜样是来源于生活，不要过于神化榜样，贴近生活的榜样才会让学生感到亲切感。第二，榜样不是完美的，在进行学习时不能照搬全学，要学生榜样人物优秀的一面。第三，不要过度的夸大榜样，要从现实出发，根据真实情况正确看待榜样，认识到榜样精神，同时要向榜样进行学习。
三、和学生换位思考，减少产生矛盾
每个老师都是从学生时代走过来的，因此对学生的心思也应该较为了解。老师在和学生进行交流沟通时，首先要做的就是理解学生的所思所想，去猜测学生的心思，理解学生的行为。初中生缺乏社会经验、人生阅历浅，因而难免会在生活中出现这样那样的错误，这些错误都是成长阶段中所必经的。人只有经历过人生中一个个不同的阶段才能成长，因此对于学生所出现的错误教师一定不要过于严厉，更不能体罚或者辱骂学生。这些偏激的做法会打击学生的自尊心，使老师和学生之间的关系恶化，甚至会使学生对老师产生逆反排斥心理，更加不利于学生的德育教育。教师的体罚、辱骂会对学生的身心造成巨大的伤害，进而使学生对学校感到厌恶。因而，老师在教学之中如若发现学生出现错误时一定要冷静，和学生进行换位思考，从学生的角度出发去理解这一错误产生的原因，给学生时间和空间去改正这一错误。面对学生的错误，教师应该帮助学生一起找到错误的源头，而非对学生进行指责。老师心里一定要清楚，学生所出现的错误不是突然之间就能形成的，因此教师要给予学生足够的时间去改正，不能过于心急。在学生改正错误的过程中老师要对学生多加鼓励，对学生表示支持和理解，并提供一定的帮助，让学生真正的把老师当朋友。只有这样学生才会放下内心的戒备和老师进行平等沟通，德育教育的开展也会更加顺利我们常说“理解万岁”。
四、结语
总而言之，初中德育工作的开展是不易的。教师在进行德育教育时要面临繁琐而复杂的工作，这对老师而言是一项巨大的挑战。老师在教学时一定要谨记自己身上所担负的责任，这些学生都是国家未来的栋梁，教育一定要竭尽全力。目前，德育教育尚不成熟，因此还需要老师的不断摸索，为我国的德育教育找出一条有效之路，为我国培养有德之人。
参考文献：
[1]邹志平.论初中德育工作有效开展的途径[J].新智慧，2019，{4}（04）：33.
[2]刘中强.浅析初中班主任德育工作有效开展的策略[J].智力，2020，{4}（09）：106-108.
[3]杨书淼.有效开展初中德育工作的实践探索[J].新课程研究，2019，{4}（25）：21-22.
关键词：初中;德育教育;创新路径;探索
德育是社会发展的基石，在依法治国的今天仍需要思量德的意义。初中阶段的孩子刚刚具备一些德育基础，因此教师在教学时一定要为学生打好铺垫，这样才更有利于学生日后的稳定发展。初中阶段的孩子心智仍尚未成熟，因此老师在教学时要有计划的培养学生，管理好学生的德育教学，对学生所存在的一些问题及时指出并纠正。本文是基于实际教学经验，简要的阐述下初中德育教育工作开展中的一些新探索策略。
一、模范引领，班主任作为榜样做好示范作用
对于学生而言，一天中大多数时间都是在学校，班主任和学生一起在学校中生活。班主任在经历过社会生活后，社会经验更为丰富，在学生眼中班主任是无可替代的，许多学生甚至把班主任作为自己的偶像，模仿学习班主任的行为。因此，初中德育教育开展的第一步要从班主任做起。班主任对学生具有引领作用，一举一动都会对学生产生一定的影响。在对学生进行德育教育时，班主任首先要从自身出发，用自己的行动为班级内的学生做好示范，以实际行动来教育学生。举个简单的例子：在班级劳动课上进行大扫除时，班主任不能只做旁观者，而是积极的参与到劳动之中和学生一起劳动。窗户上方的玻璃太高，初中生可能会够不到，班主任就要及时的对学生伸出援助之手，和学生一直完成窗户的清洁。另外，在对学生开展教学时，班主任也要时刻注意自己的行为，提升自身素质及能力。在日常生活之中要尽可能的把自己优秀的一面展现给学生，做到“以身传教”。初中階段的孩子思想飘忽不定，模仿性强，很容易受到一些不良风气的的影响，因此班主任一定要管理好自己的行为举措，为学生留下好榜样。正如一句俗话所言”火车跑得快，全靠车头带“，班主任在班级中的作用则相当于火车头，一个班级德育教育开展的好与坏，很大程度上是取决于班主任能否起到一个很好的带头作用。
二、对优秀榜样加大宣传力度
班主任和学校要积极的进行树立、宣传榜样的工作，在榜样的带领下学生会更有奋进的，努力的向榜样靠近。举个例子：在教导学生要有爱国情怀时，教师宣传的首选榜样就是岳飞。但是，在实际生活之中我们能发现许多的宣传对这些榜样任务过于夸大和“神化”，失去了人物的真实性。这种宣传方式会导致学生在学习时感受不到这些人物的灵魂，以至于这些榜样人物成为了学生心目中的一个学习”形式“。许多教师并没有意识到树立榜样的重要性，因此很难在教学中发挥出榜样的教学作用，导致榜样未能很好的引领学生，甚至学生会对这些榜样人物产生厌烦的心理。榜样在学生的心目中失去了引领性，这对于德育教育而言是十分不利的。因此，教师在进行德育教学时一定要明确以下几点：第一：榜样是来源于生活，不要过于神化榜样，贴近生活的榜样才会让学生感到亲切感。第二，榜样不是完美的，在进行学习时不能照搬全学，要学生榜样人物优秀的一面。第三，不要过度的夸大榜样，要从现实出发，根据真实情况正确看待榜样，认识到榜样精神，同时要向榜样进行学习。
三、和学生换位思考，减少产生矛盾
每个老师都是从学生时代走过来的，因此对学生的心思也应该较为了解。老师在和学生进行交流沟通时，首先要做的就是理解学生的所思所想，去猜测学生的心思，理解学生的行为。初中生缺乏社会经验、人生阅历浅，因而难免会在生活中出现这样那样的错误，这些错误都是成长阶段中所必经的。人只有经历过人生中一个个不同的阶段才能成长，因此对于学生所出现的错误教师一定不要过于严厉，更不能体罚或者辱骂学生。这些偏激的做法会打击学生的自尊心，使老师和学生之间的关系恶化，甚至会使学生对老师产生逆反排斥心理，更加不利于学生的德育教育。教师的体罚、辱骂会对学生的身心造成巨大的伤害，进而使学生对学校感到厌恶。因而，老师在教学之中如若发现学生出现错误时一定要冷静，和学生进行换位思考，从学生的角度出发去理解这一错误产生的原因，给学生时间和空间去改正这一错误。面对学生的错误，教师应该帮助学生一起找到错误的源头，而非对学生进行指责。老师心里一定要清楚，学生所出现的错误不是突然之间就能形成的，因此教师要给予学生足够的时间去改正，不能过于心急。在学生改正错误的过程中老师要对学生多加鼓励，对学生表示支持和理解，并提供一定的帮助，让学生真正的把老师当朋友。只有这样学生才会放下内心的戒备和老师进行平等沟通，德育教育的开展也会更加顺利我们常说“理解万岁”。
四、结语
总而言之，初中德育工作的开展是不易的。教师在进行德育教育时要面临繁琐而复杂的工作，这对老师而言是一项巨大的挑战。老师在教学时一定要谨记自己身上所担负的责任，这些学生都是国家未来的栋梁，教育一定要竭尽全力。目前，德育教育尚不成熟，因此还需要老师的不断摸索，为我国的德育教育找出一条有效之路，为我国培养有德之人。
参考文献：
[1]邹志平.论初中德育工作有效开展的途径[J].新智慧，2019，{4}（04）：33.
[2]刘中强.浅析初中班主任德育工作有效开展的策略[J].智力，2020，{4}（09）：106-108.
[3]杨书淼.有效开展初中德育工作的实践探索[J].新课程研究，2019，{4}（25）：21-22.