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摘要：伴随着信息技术的飞速发展，我国的教育事业也在逐渐的走向信息化。当前微课这种教学模式也已经在课堂教学中得到了普及和推广。微课教学具有短小精悍的特点，这种教学能够对学生进行更加针对性的教学服务，将其应用到英语教学中能够大大提升英语教学的质量。为此作为初中英语教师应该更好的把握微课教学的优势，将其科学合理的应用到自己的课堂教学中，提升自己的教学品质。
关键词：微课;初中英语;英语教学
伴随着信息技术的发展，很多先进的教学手段和方式应运而生。微课便是其中的一种。这种教学模式能够较好地突出教学的重难点，实现学生不受时间和地点限制的学习，大大的提升了教学的效率。初中英语是初中阶段一门重要的学科，为了能够提升初中英语教学质量，微课在英语教学中也得到了广泛的应用。那么微课在初中英语课堂中到底如何合理的进行应用，如何实现微课的教学功能呢？本文将针对微课在初中英语教学中的应用展开探究。
1 充分发挥微课特点开展教学
微课有着短小精悍、生动活泼等特点，教师需要充分利用微课的这些特点才能够提升英语课堂的质量。首先教师可以充分利用多媒体进行教学，教师可以通过视频或者是PPT等软件将教学内容通过图片、文字和声音融合的方式进行呈现，这样教师就给学生提供了一个丰富的教学资源和氛围，让学生更愿意走进英语课堂中。例如在进行外研版初中英语八年级上册《Animals in danger》教学时，教师可以通过这种与多媒体结合的形式展开教学，为学生呈现出一些动物濒临灭绝的纪录片或者是图片，为学生营造出一个良好的学习氛围，同时马上进入本课主题。通过这种教学资源的运用不仅仅能够提高学生参与课堂的积极性，同时还能够通过微课帮助学生构建一个完整的學习体系。初中英语课堂中涵盖的内容较多，所以使得教学存在着较大的困难，微课能够更好地将教学中的重难点进行展现，通过一些视频的丰富让学习的内容更加生动具体，提高了学习的有效性。另外就是教师要把握住微课生动有趣的特点，能够引导学生成为学习的主体。在教学中教师也可以将生活中的元素和教学内容进行融合，通过和生活的融合有效的提升学生的学习兴趣。
2 微课在课堂教学各个环节中的应用
2.1 微视频在预习环节中的应用
在预习教学中教师能够明显的感知到预习的重要性，但是很多的教师往往是为了让学生进行预习而安排一定的任务，却忽视了通过预习进行针对性的指导，所以导致预习这一环节并没有在教学中发挥出真正的作用。通过微课教学能够较好地改变以上的这些问题。比如教师在这对学生进行介词的教学时，可以为学生布置这样的预习作业，教师将一段预习的微视频通过QQ群进行分享，在视频中介绍出介词in、on、under的用法，在进行例句的展示中可以通过一些比较生动的图片进行展示，比如在蹲在桌子下面的小猫，放在桌子上面的一条小鱼，让学生能够很轻松的学习in、on、under三者的含义和具体的用法，学生通过观看视频中的图片能够建立起一个直观的认知，能够更加形象的记忆三个词语的含义。这样就大大提升了教学的效率。所以微课在英语教学的预习环节有着重要的作用，它能够让学生的预习变得更加的有效，能够提高预习的针对性。
2.2 微课在讲解环节中的应用
课堂讲解在课堂教学中处于核心的位置，但是这也导致很多的教师对于课堂讲解环节产生了一些误解，很多的教师都喜欢对课堂进行足够的掌控，希望能够在最快的时间内将知识传授给学生。但是因为课堂是有限的，所以过多的知识会导致课堂的容量过多，同时将这些内容一下子传授给学生，会给学生造成记忆上的负担，很多时候会导致学生对其产生厌倦和排斥。比如在学习used to do sth这个句型时，很多的学生对于used to do sth、be used to do sth、be used to doing sth三者比较容易混淆。教师就可以将这三个句型的用法通过微视频的形式进行展示，让学生针对性的学习这方面的内容，同时避免了老师的一味讲解。学生学习的针对性变得更强，也能够较好的完成重难点的学习，有效的提升了课堂的效率。因此在课堂教学中教师并不一定非要从头到尾的进行讲解，适当的引入微课，往往能够取得事半功倍的效果。
2.3 微视频在英语复习中的应用
很多教师在进行英语复习教学时往往喜欢给学生安排大量的习题进行练习，这种题海战术往往会打击学生学习的积极性，同时让学生感觉到较大的学习压力，并不利于英语教学。比如在学习了祈使句内容后，教师可以把课堂实录通过QQ群分享给学生，学生通过QQ群能够根据自己的学习需求进行复习，也可以对复习的内容进行快进或者是回放，通过这种方式实现了每个人能够自主的复习的需求，能够让复习变得更加具有针对性，提高复习的质量。
3 结语
总之，在当前的英语教学中微课的重要性越来越凸显出来，微课教学能够让英语课堂变得更加生动和有趣，能够将教学的重难点明显的表现出来，对学生进行针对性的学习，让学生的学习效率和质量都得到提升。作为英语教师应该继续探索微课教学模式，为学生提供更高质量的教学服务。
参考文献：
[1] 焦建利.微课与翻转课堂中的学习活动设计[J].中国教育信息化·基础教育，2014（12）.
[2] 余胜泉，陈敏.基于学习元平台的微课设计[J].开放教育研究，2014（01）.
[3] 黎加厚.微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J].中国教育信息化·基础教育，2014（07）.
（作者单位：浙江省瑞安市林垟学校）
关键词：微课;初中英语;英语教学
伴随着信息技术的发展，很多先进的教学手段和方式应运而生。微课便是其中的一种。这种教学模式能够较好地突出教学的重难点，实现学生不受时间和地点限制的学习，大大的提升了教学的效率。初中英语是初中阶段一门重要的学科，为了能够提升初中英语教学质量，微课在英语教学中也得到了广泛的应用。那么微课在初中英语课堂中到底如何合理的进行应用，如何实现微课的教学功能呢？本文将针对微课在初中英语教学中的应用展开探究。
1 充分发挥微课特点开展教学
微课有着短小精悍、生动活泼等特点，教师需要充分利用微课的这些特点才能够提升英语课堂的质量。首先教师可以充分利用多媒体进行教学，教师可以通过视频或者是PPT等软件将教学内容通过图片、文字和声音融合的方式进行呈现，这样教师就给学生提供了一个丰富的教学资源和氛围，让学生更愿意走进英语课堂中。例如在进行外研版初中英语八年级上册《Animals in danger》教学时，教师可以通过这种与多媒体结合的形式展开教学，为学生呈现出一些动物濒临灭绝的纪录片或者是图片，为学生营造出一个良好的学习氛围，同时马上进入本课主题。通过这种教学资源的运用不仅仅能够提高学生参与课堂的积极性，同时还能够通过微课帮助学生构建一个完整的學习体系。初中英语课堂中涵盖的内容较多，所以使得教学存在着较大的困难，微课能够更好地将教学中的重难点进行展现，通过一些视频的丰富让学习的内容更加生动具体，提高了学习的有效性。另外就是教师要把握住微课生动有趣的特点，能够引导学生成为学习的主体。在教学中教师也可以将生活中的元素和教学内容进行融合，通过和生活的融合有效的提升学生的学习兴趣。
2 微课在课堂教学各个环节中的应用
2.1 微视频在预习环节中的应用
在预习教学中教师能够明显的感知到预习的重要性，但是很多的教师往往是为了让学生进行预习而安排一定的任务，却忽视了通过预习进行针对性的指导，所以导致预习这一环节并没有在教学中发挥出真正的作用。通过微课教学能够较好地改变以上的这些问题。比如教师在这对学生进行介词的教学时，可以为学生布置这样的预习作业，教师将一段预习的微视频通过QQ群进行分享，在视频中介绍出介词in、on、under的用法，在进行例句的展示中可以通过一些比较生动的图片进行展示，比如在蹲在桌子下面的小猫，放在桌子上面的一条小鱼，让学生能够很轻松的学习in、on、under三者的含义和具体的用法，学生通过观看视频中的图片能够建立起一个直观的认知，能够更加形象的记忆三个词语的含义。这样就大大提升了教学的效率。所以微课在英语教学的预习环节有着重要的作用，它能够让学生的预习变得更加的有效，能够提高预习的针对性。
2.2 微课在讲解环节中的应用
课堂讲解在课堂教学中处于核心的位置，但是这也导致很多的教师对于课堂讲解环节产生了一些误解，很多的教师都喜欢对课堂进行足够的掌控，希望能够在最快的时间内将知识传授给学生。但是因为课堂是有限的，所以过多的知识会导致课堂的容量过多，同时将这些内容一下子传授给学生，会给学生造成记忆上的负担，很多时候会导致学生对其产生厌倦和排斥。比如在学习used to do sth这个句型时，很多的学生对于used to do sth、be used to do sth、be used to doing sth三者比较容易混淆。教师就可以将这三个句型的用法通过微视频的形式进行展示，让学生针对性的学习这方面的内容，同时避免了老师的一味讲解。学生学习的针对性变得更强，也能够较好的完成重难点的学习，有效的提升了课堂的效率。因此在课堂教学中教师并不一定非要从头到尾的进行讲解，适当的引入微课，往往能够取得事半功倍的效果。
2.3 微视频在英语复习中的应用
很多教师在进行英语复习教学时往往喜欢给学生安排大量的习题进行练习，这种题海战术往往会打击学生学习的积极性，同时让学生感觉到较大的学习压力，并不利于英语教学。比如在学习了祈使句内容后，教师可以把课堂实录通过QQ群分享给学生，学生通过QQ群能够根据自己的学习需求进行复习，也可以对复习的内容进行快进或者是回放，通过这种方式实现了每个人能够自主的复习的需求，能够让复习变得更加具有针对性，提高复习的质量。
3 结语
总之，在当前的英语教学中微课的重要性越来越凸显出来，微课教学能够让英语课堂变得更加生动和有趣，能够将教学的重难点明显的表现出来，对学生进行针对性的学习，让学生的学习效率和质量都得到提升。作为英语教师应该继续探索微课教学模式，为学生提供更高质量的教学服务。
参考文献：
[1] 焦建利.微课与翻转课堂中的学习活动设计[J].中国教育信息化·基础教育，2014（12）.
[2] 余胜泉，陈敏.基于学习元平台的微课设计[J].开放教育研究，2014（01）.
[3] 黎加厚.微课程教学法与翻转课堂的中国本土化行动[J].中国教育信息化·基础教育，2014（07）.
（作者单位：浙江省瑞安市林垟学校）