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【摘要】基于培养创新型兽医人才的目标，在兽医学的教学中应用案例教学法，有助于提高学生理论联系实际的能力、增强学生的综合素质；有助于提高教师的专业素质，有助于教师和学生的共同进步；这必将为兽医学教学改革提供良好的借鉴。
【关键词】兽医学 案例教学 教学改革
【基金项目】延边大学教育教学研究课题（延大教发[2015]82号）；吉林省教育科学“十三五”规划课题（GH170021）。
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0254-01
兽医学是以生物学为基础，研究动物疾病的发生发展规律，并在此基础上对疾病进行诊断和防治，保障动物健康的综合性学科。随着科技的发展和社会的需求，现代兽医学不仅要保障畜牧业的发展，还要减少人畜共患疾病的危害，提高动物性食品的卫生质量和改善环境卫生。传统的“注入式”教学方法，使学生在面对知识点时，感到单调乏味，失去了学习的兴趣，因此，不能达到理想的教学效果。案例教学法是1918年由美国哈佛大学最先倡导的一种教学方法。根据教学目标的需要，选取特定的教学情境进行描述，使学生在特定的案例中将理论与实际相结合，从而达到提高分析问题和解决问题的能力。为了提高兽医学的教学质量，我们在教学中进行了案例教学法的尝试。现将案例教学法的心得体会介绍如下。
一、有助于提高教师的专业素质
兽医学专业基本任务是有效的防治畜禽、伴侣动物、医学实验动物疾病的发生。兽医学首先要学习基础生物学和医学理论，然后通过大量解剖实验强化对理论知识的理解。主要的课程设置有动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、兽医药理学、兽医内科学、兽医外科学、动物传染病学，兽医产科学等。教师在有限的课时内想要讲授好内容众多的兽医学课程是有相当难度的。因此，教师应该全面熟练掌握教材内容，对教材内容进行有效的提炼和优化，对陈旧和重复的内容进行删除，同时教师还需要了解学科最新的发展动态，密切关注临床实践，收集典型病例资料服务于案例教學。课堂上，每节课都让学生了解教学内容的难点和重点， 这样可以让学生在课堂上有针对性的获取知识点，而且还有利于课后有针对性的复习所学内容。
二、有助于提高学生理论联系实际的能力
兽医学是一门实践性、应用性很强的学科，所以实践环节是必不可少的，让学生进入动物医院等实践单位进行动手操作，更好的理论和实际相结合，对所学习的知识有更深入的理解和认识。例如：在课堂上学到的局部麻醉药有普鲁卡因、利多卡因和丁卡因，虽然这三个都是局部麻醉药，但是在临床应用时又有区别。普鲁卡因具有血管扩张作用，吸收快，很快呈现局麻效应；利多卡因的局麻强度是普鲁卡因的3倍，作用快、扩散广，但血管扩张作用不明显；丁卡因的麻醉强度是普鲁卡因的10-15倍，但作用产生慢且毒性较大。针对三种药物作用上的区别只有通过临床实践才能有更深刻的认识。
三、有助于教师和学生的共同进步
教学过程本身就是教师和学生之间相互促进、共同提高的过程。教学模式更是强调了师生之间相互交流，相互促进共同提高的过程。目前的大学课堂上，教师依然采取我讲你听的传统教学模式，学生在课堂上很少有发表个人看法的机会。如果在课堂上营建互动交流的氛围，教师改变了以往讲授者的角色，而更多的是作为引导者，引导学生阐述自己的观点，就可以使大多数学生获得自由表达的机会，从而有利于自信心的培养和提高。
四、体会
兽医学教学通过改革，对于学生掌握基本原理，提高动手能力，理论联系实际有着更加深远的意义，可以进一步激发学生对专业技能的热情。随着社会的进步，学科的发展，教学改革势在必行，既是培养具有多方面综合素质的人才的需要，也是每个教师义不容辞的责任。我们对兽医学的教学还将继续调整、改进，使学生在学校期间尽可能多地接触到高新技术和应用技术，扩大学生的知识面，更好的参与社会竞争，更好的服务于社会。
参考文献：
[1]张志刚，李艳飞，高利，等.如何利用现代教育技术提高兽医学教学质量[J].畜牧与饲料科学，2010（8）：58.
[2]吴显实.提高兽医学课堂教学效率初探[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2003（3）：27-30.
[3]王俊东，刘宗平主编.兽医临床诊断学[M].北京：中国农业出版社，2004.
[4]陈焕春.收益学科发展战略研究[J].中国家禽，2012（17）：34-36.
作者简介：
孔琳（1983.03-），女，汉族，吉林延吉人，实验师， 博士，研究方向：基础兽医学。
孙福亮（1978-），男，吉林省农安县人，讲师，博士，研究方向：基础兽医学。
【关键词】兽医学 案例教学 教学改革
【基金项目】延边大学教育教学研究课题（延大教发[2015]82号）；吉林省教育科学“十三五”规划课题（GH170021）。
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0254-01
兽医学是以生物学为基础，研究动物疾病的发生发展规律，并在此基础上对疾病进行诊断和防治，保障动物健康的综合性学科。随着科技的发展和社会的需求，现代兽医学不仅要保障畜牧业的发展，还要减少人畜共患疾病的危害，提高动物性食品的卫生质量和改善环境卫生。传统的“注入式”教学方法，使学生在面对知识点时，感到单调乏味，失去了学习的兴趣，因此，不能达到理想的教学效果。案例教学法是1918年由美国哈佛大学最先倡导的一种教学方法。根据教学目标的需要，选取特定的教学情境进行描述，使学生在特定的案例中将理论与实际相结合，从而达到提高分析问题和解决问题的能力。为了提高兽医学的教学质量，我们在教学中进行了案例教学法的尝试。现将案例教学法的心得体会介绍如下。
一、有助于提高教师的专业素质
兽医学专业基本任务是有效的防治畜禽、伴侣动物、医学实验动物疾病的发生。兽医学首先要学习基础生物学和医学理论，然后通过大量解剖实验强化对理论知识的理解。主要的课程设置有动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、兽医药理学、兽医内科学、兽医外科学、动物传染病学，兽医产科学等。教师在有限的课时内想要讲授好内容众多的兽医学课程是有相当难度的。因此，教师应该全面熟练掌握教材内容，对教材内容进行有效的提炼和优化，对陈旧和重复的内容进行删除，同时教师还需要了解学科最新的发展动态，密切关注临床实践，收集典型病例资料服务于案例教學。课堂上，每节课都让学生了解教学内容的难点和重点， 这样可以让学生在课堂上有针对性的获取知识点，而且还有利于课后有针对性的复习所学内容。
二、有助于提高学生理论联系实际的能力
兽医学是一门实践性、应用性很强的学科，所以实践环节是必不可少的，让学生进入动物医院等实践单位进行动手操作，更好的理论和实际相结合，对所学习的知识有更深入的理解和认识。例如：在课堂上学到的局部麻醉药有普鲁卡因、利多卡因和丁卡因，虽然这三个都是局部麻醉药，但是在临床应用时又有区别。普鲁卡因具有血管扩张作用，吸收快，很快呈现局麻效应；利多卡因的局麻强度是普鲁卡因的3倍，作用快、扩散广，但血管扩张作用不明显；丁卡因的麻醉强度是普鲁卡因的10-15倍，但作用产生慢且毒性较大。针对三种药物作用上的区别只有通过临床实践才能有更深刻的认识。
三、有助于教师和学生的共同进步
教学过程本身就是教师和学生之间相互促进、共同提高的过程。教学模式更是强调了师生之间相互交流，相互促进共同提高的过程。目前的大学课堂上，教师依然采取我讲你听的传统教学模式，学生在课堂上很少有发表个人看法的机会。如果在课堂上营建互动交流的氛围，教师改变了以往讲授者的角色，而更多的是作为引导者，引导学生阐述自己的观点，就可以使大多数学生获得自由表达的机会，从而有利于自信心的培养和提高。
四、体会
兽医学教学通过改革，对于学生掌握基本原理，提高动手能力，理论联系实际有着更加深远的意义，可以进一步激发学生对专业技能的热情。随着社会的进步，学科的发展，教学改革势在必行，既是培养具有多方面综合素质的人才的需要，也是每个教师义不容辞的责任。我们对兽医学的教学还将继续调整、改进，使学生在学校期间尽可能多地接触到高新技术和应用技术，扩大学生的知识面，更好的参与社会竞争，更好的服务于社会。
参考文献：
[1]张志刚，李艳飞，高利，等.如何利用现代教育技术提高兽医学教学质量[J].畜牧与饲料科学，2010（8）：58.
[2]吴显实.提高兽医学课堂教学效率初探[J].广西大学学报：哲学社会科学版，2003（3）：27-30.
[3]王俊东，刘宗平主编.兽医临床诊断学[M].北京：中国农业出版社，2004.
[4]陈焕春.收益学科发展战略研究[J].中国家禽，2012（17）：34-36.
作者简介：
孔琳（1983.03-），女，汉族，吉林延吉人，实验师， 博士，研究方向：基础兽医学。
孙福亮（1978-），男，吉林省农安县人，讲师，博士，研究方向：基础兽医学。