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摘 要：留学生汉语水平考试（HSK）是一项国家级标准化考试，是目前最具广泛性和权威性的汉语能力评价标准。推广汉语水平考试意义重大，对汉语教学具有积极广泛的影响。因此应该充分发挥汉语水平考试的积极作用，加强考教结合，提升汉语教学水平。本文以铜仁职业技术学院为例，探讨如何将汉语水平考试与汉语教学相结合，提升留学生汉语教学质量。
关键词：汉语水平考试；汉语教学；考教结合
一、 引言
近年来，随着汉语国际教学事业的不断发展，汉语水平考试已经成为留学生入学、毕业、工作时衡量留学生汉语水平的重要评价标准。汉语教学与汉语考试紧密相连。在教学中我们应该将汉语教学与汉语考试相结合，形成考教结合、相互促进的有效机制，进而促进汉语水平考试的推广和汉语教学事业的蓬勃发展。
贵州铜仁职业技术学院自2011年开始招收外国留学生，2013年经国家汉办批准设立汉语水平考试考点。经过6年积极探索，逐步形成了考教结合的有效机制，建立了汉语考试与汉语教学相结合的服务体系，形成了考教结合、以考促学、以考促教的良好学习氛围。
二、 主要做法
（一） 考教结合，建立汉语考试与汉语教学的服务体系。
根据留学生《新汉语水平考试大纲》《国际汉语教学通用课程大纲》的要求，合理设置留学生汉语课程，专门开设留学生《HSK课程》，建立汉语考试服务体系。该课程主要是配合其他技能课程，将留学生的汉语知识转化为汉语交际技能，以學生为中心，培养留学生听说读写综合运用能力。同时满足学生HSK考试的需求，将汉语考试与汉语教学紧密结合，快速高效地提升留学生的汉语水平。在课程内容设置上，我们尽量抽取真题中的语法项目、话题内容等，最大限度地贴近HSK考试内容，提升留学生学习积极性。
（二） 以考促学，加强留学生汉语考试学习积极性。
汉语水平考试（HSK）是留学生进入中国高校学习的标准之一，因此很多外国留学生为了通过HSK考试积极努力学习汉语，尤其是预科留学生，学习汉语的积极性特别高。为了进一步提升HSK的通过率，我们采用阶段性HSK模拟测试，通过测试让学生了解HSK的主要形式和内容，进而针对性地加强汉语学习，提升留学生的汉语学习能力和考试能力。我们还参照HSK词汇、语法、话题大纲，进行汉语技能大赛和汉字听写大赛。通过这些比赛的形式提升留学生的汉语应用能力。此外，我们还设立HSK奖励制度。对考试成绩达优秀（总分在270分以上）的予以奖励。这样进一步提升了留学生汉语学习的积极性，提高了考试的通过率和优秀率，形成了良好的学习氛围。
（三） 以考促教，提升汉语教学针对性。
汉语水平考试（HSK）一方面可以促进留学生的汉语学习，另一个方面也可以提升汉语教师的教学水平。一是留学生汉语教学方式方法多样化。为了满足留学生HSK考试需求，教师提出了模拟跟踪式的教学方法。通过留学生HSK模拟考试的情况，针对学生分析，发现学生存在的主要不足和最大发展区域（ZPD），给予跟踪、启发和强化训练，进而提升学生汉语知识掌握情况和汉语应用能力。二是留学生汉语教学内容模块系统化。根据学生HSK考试的内容，教师在教学过程中，注重内容的体系化和模块化，让学生整体性地掌握汉语体系和学习规律，提升汉语应用能力。三是开展户外体验教学。语言和文化的户外教学，让学生接触真实的语言环境，体会语言的实用性，感悟中国文化的趣味性。
三、 取得成效与存在不足
（一） 取得成效
一是将HSK考试与汉语教学相结合，建立了汉语教学与HSK考试相结合的服务体系。在汉语教学中，我们充分利用HSK考点优势，将HSK考试与汉语教学相结合，激发学生学习兴趣，开设HSK课程，进行每周一测，即每周举行一次HSK模拟考试，进行测试与评估，建立导师跟踪制度，帮助学生备考，提升学生自信心与学习动力。这样有效地将汉语教学与HSK考试相结合的方式，提升了考试过级率和考点利用率，备受留学生欢迎。
二是提升了汉语水平考试通过率和汉语应用技能。我院开考以来，共组织完成HSK考试11次，有来自老挝、美国、越南、泰国、印尼、喀麦隆等多个国家的800多人次参加考试，共完成HSK各级考试42场次。留学生在对外汉语专业团队教师的培育下HSK过关率高达90%以上，大大提升了留学生汉语水平及交际应用能力。
三是积极为留学生提供汉语水平考试优质服务。通过考点建设加强与周边院校的联系，主动对接周边院校，为周边院校留学生积极服务。除我院留学生参加考试外，还有遵义医学院、铜仁学院等周边高校留学生参加，进一步扩大了我院汉语考试规模，为留学生提供了汉语学习和测试的平台。
（二） 存在不足
铜仁职院虽然在汉语教学和考试推广方面取得了一定的成绩，但由于受到办学层次、体制机制、区域经济发展等方面的因素影响，还存在很多不足。一是受到办学层次和体制机制的限制，汉语国际教学推广难以迅速展开。开展汉语教学推广不仅要“引进来”，还需要“走出去”。但由于受到部门体制及外事工作等方面的限制，我们的“走出去”战略很难实现。二是留学生汉语教学配套设备滞后，制约了汉语教学与HSK考试推广，给学生管理及教学带来了不便。
四、 建议与思考
通过近几年的留学生汉语教学与HSK考试推广，不难发现他们之间的联系和存在的诸多问题。笔者拟提出以下建议以供参考：一是以“一带一路”国家战略发展为契机，进一步提升汉语教学与HSK考试推广。二是进一步改善留学生教学设施，建立优秀教学团队，为留学生提供优质的教学服务。三是坚持“引进来”与“走出去”相结合，转变教学观念，进一步提升汉语教学水平。
参考文献：
[1]罗明等.新汉语水平考试（HSK）海外实施报告[J].中国考试，2011（4）：13-15.
[2]张凯.语言测试理论及汉语测试研究[M].北京：商务印书馆，2006.
作者简介：赵岩，讲师，贵州省铜仁市铜仁职业技术学院国际教育学院。
关键词：汉语水平考试；汉语教学；考教结合
一、 引言
近年来，随着汉语国际教学事业的不断发展，汉语水平考试已经成为留学生入学、毕业、工作时衡量留学生汉语水平的重要评价标准。汉语教学与汉语考试紧密相连。在教学中我们应该将汉语教学与汉语考试相结合，形成考教结合、相互促进的有效机制，进而促进汉语水平考试的推广和汉语教学事业的蓬勃发展。
贵州铜仁职业技术学院自2011年开始招收外国留学生，2013年经国家汉办批准设立汉语水平考试考点。经过6年积极探索，逐步形成了考教结合的有效机制，建立了汉语考试与汉语教学相结合的服务体系，形成了考教结合、以考促学、以考促教的良好学习氛围。
二、 主要做法
（一） 考教结合，建立汉语考试与汉语教学的服务体系。
根据留学生《新汉语水平考试大纲》《国际汉语教学通用课程大纲》的要求，合理设置留学生汉语课程，专门开设留学生《HSK课程》，建立汉语考试服务体系。该课程主要是配合其他技能课程，将留学生的汉语知识转化为汉语交际技能，以學生为中心，培养留学生听说读写综合运用能力。同时满足学生HSK考试的需求，将汉语考试与汉语教学紧密结合，快速高效地提升留学生的汉语水平。在课程内容设置上，我们尽量抽取真题中的语法项目、话题内容等，最大限度地贴近HSK考试内容，提升留学生学习积极性。
（二） 以考促学，加强留学生汉语考试学习积极性。
汉语水平考试（HSK）是留学生进入中国高校学习的标准之一，因此很多外国留学生为了通过HSK考试积极努力学习汉语，尤其是预科留学生，学习汉语的积极性特别高。为了进一步提升HSK的通过率，我们采用阶段性HSK模拟测试，通过测试让学生了解HSK的主要形式和内容，进而针对性地加强汉语学习，提升留学生的汉语学习能力和考试能力。我们还参照HSK词汇、语法、话题大纲，进行汉语技能大赛和汉字听写大赛。通过这些比赛的形式提升留学生的汉语应用能力。此外，我们还设立HSK奖励制度。对考试成绩达优秀（总分在270分以上）的予以奖励。这样进一步提升了留学生汉语学习的积极性，提高了考试的通过率和优秀率，形成了良好的学习氛围。
（三） 以考促教，提升汉语教学针对性。
汉语水平考试（HSK）一方面可以促进留学生的汉语学习，另一个方面也可以提升汉语教师的教学水平。一是留学生汉语教学方式方法多样化。为了满足留学生HSK考试需求，教师提出了模拟跟踪式的教学方法。通过留学生HSK模拟考试的情况，针对学生分析，发现学生存在的主要不足和最大发展区域（ZPD），给予跟踪、启发和强化训练，进而提升学生汉语知识掌握情况和汉语应用能力。二是留学生汉语教学内容模块系统化。根据学生HSK考试的内容，教师在教学过程中，注重内容的体系化和模块化，让学生整体性地掌握汉语体系和学习规律，提升汉语应用能力。三是开展户外体验教学。语言和文化的户外教学，让学生接触真实的语言环境，体会语言的实用性，感悟中国文化的趣味性。
三、 取得成效与存在不足
（一） 取得成效
一是将HSK考试与汉语教学相结合，建立了汉语教学与HSK考试相结合的服务体系。在汉语教学中，我们充分利用HSK考点优势，将HSK考试与汉语教学相结合，激发学生学习兴趣，开设HSK课程，进行每周一测，即每周举行一次HSK模拟考试，进行测试与评估，建立导师跟踪制度，帮助学生备考，提升学生自信心与学习动力。这样有效地将汉语教学与HSK考试相结合的方式，提升了考试过级率和考点利用率，备受留学生欢迎。
二是提升了汉语水平考试通过率和汉语应用技能。我院开考以来，共组织完成HSK考试11次，有来自老挝、美国、越南、泰国、印尼、喀麦隆等多个国家的800多人次参加考试，共完成HSK各级考试42场次。留学生在对外汉语专业团队教师的培育下HSK过关率高达90%以上，大大提升了留学生汉语水平及交际应用能力。
三是积极为留学生提供汉语水平考试优质服务。通过考点建设加强与周边院校的联系，主动对接周边院校，为周边院校留学生积极服务。除我院留学生参加考试外，还有遵义医学院、铜仁学院等周边高校留学生参加，进一步扩大了我院汉语考试规模，为留学生提供了汉语学习和测试的平台。
（二） 存在不足
铜仁职院虽然在汉语教学和考试推广方面取得了一定的成绩，但由于受到办学层次、体制机制、区域经济发展等方面的因素影响，还存在很多不足。一是受到办学层次和体制机制的限制，汉语国际教学推广难以迅速展开。开展汉语教学推广不仅要“引进来”，还需要“走出去”。但由于受到部门体制及外事工作等方面的限制，我们的“走出去”战略很难实现。二是留学生汉语教学配套设备滞后，制约了汉语教学与HSK考试推广，给学生管理及教学带来了不便。
四、 建议与思考
通过近几年的留学生汉语教学与HSK考试推广，不难发现他们之间的联系和存在的诸多问题。笔者拟提出以下建议以供参考：一是以“一带一路”国家战略发展为契机，进一步提升汉语教学与HSK考试推广。二是进一步改善留学生教学设施，建立优秀教学团队，为留学生提供优质的教学服务。三是坚持“引进来”与“走出去”相结合，转变教学观念，进一步提升汉语教学水平。
参考文献：
[1]罗明等.新汉语水平考试（HSK）海外实施报告[J].中国考试，2011（4）：13-15.
[2]张凯.语言测试理论及汉语测试研究[M].北京：商务印书馆，2006.
作者简介：赵岩，讲师，贵州省铜仁市铜仁职业技术学院国际教育学院。