“读书百遍，其义自见。”语文学习，免不了与文章打交道。读，便成为了语文學习中首先要掌握的技能。
　　对于课内文章的精读，丰子恺先生的读书方法十分值得借鉴，他的读书法称为“二十二遍读书法”。他对一篇好文章，前后读二十二遍之多。把文章读熟，甚至对文章的结构都烂熟于心，熟读成诵，成为记忆之本，也是以后的写作之源。
　　但若想将一篇课文读得透彻，光读其字面远远不够，还需要深入了解作者写作背景，若条件允许，跟着课文去走走，直接感受课文里描述的场景会让人受益更多。
　　相信很多读者与我一样，在初次读《济南的冬天》时，会被文中所描绘的济南深深吸引。但通过对课文写作背景深入了解才发现，作者老舍对济南的美化，是因为他对山东——他的“第二故乡”有特别的情感，甚至还有可能是老舍对新婚妻子的爱意，温暖了他笔下济南的冬天。跟着课文，冬天到济南走走，刺骨的寒风更是印证了上面的想法。再回头读课文，老舍在文章中注入的温情似乎就更直观了。
　　朱自清的形象，在我心目中一直是稳重深沉的。读课文《春》时，我脑海中的声音却带有儿童般的天真欢快。朱自清写这篇文章时喜结良缘，又喜得贵子，事业上也步步高升，可谓是处于人生中的“春”。于是，我透过朱自清的眼眸走进了他心目中的春天，触到了他渴望美好的心灵。
　　而课外书的读法，重在思考，并要有自己的见解。《西游记》《红星照耀中国》等课内推荐书目，阅读时应注重经典情节的细节记忆，以及书中人物的性格、样貌归纳；其它小说、散文等，应更注重作者想表达的总体情感或思想；科普文则应注重于知识的汲取。但不论怎么读，读什么，注重点在哪里，都应用心去读，通过词句以小见大，不断深入思考，直到拔开最后一层云雾看清真相。
　　最近读完《尘埃落定》，读这本书时我的关注点在“傻子”一问上。从别人与自己都认为“我”是傻子，到最后全部人都至少在心中承认“我”最聪明。他并非智商超群，他只是在纷乱的背景下有一颗超脱淡泊澄净的心。若非说他傻，他只傻在生在了一个看不清本质，也不愿意承认本质的自欺欺人的时代。
　　无论是读课外书还是读课文，深入文本的读，关注细节的读，常常能更有力、更精准地剖析书中人物的心理性格，或事件所折射出的作者的思想。将自己代入角色，甚至在脑海中再现书中的故事情节或人物的音容笑貌，这些重现出来的情景常能带来更深刻的阅读体验。
　　读到这篇文章时，你案头正摆着什么书呢？拿起来吧，沉进去吧，开始读，就不要停下来。
　　（作者单位：广东实验中学初二〈12〉班）