【摘 要】
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<正>数学活动的经验来源于各种数学活动,植根其中,受学生个人思维方式与参与程度的影响,具有很强的主观性。数学活动经验也影响数学观念的完整形成和对数学思想的领悟,具有情
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<正>数学活动的经验来源于各种数学活动,植根其中,受学生个人思维方式与参与程度的影响,具有很强的主观性。数学活动经验也影响数学观念的完整形成和对数学思想的领悟,具有情景情感性。一、认识小学数学基本活动经验小学数学的基本活动经验既然是数学活动,首先应是与数学相关的,所开展和实践的活动都应有明确的数学目标,没有数学目标就不是数学活动。再者是经验,这是一种感性认识,它不仅包括得到经验的事物,也包括得到经验的过程。
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