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摘要：文章认为黄伯荣、廖序东的《现代汉语》教材中对虚词的界定存在两处不当：“虚词不能作句法成分”不准确；“虚词没有词汇意义”不正确。虚词可以界定为不能独立充当句法成分的词。
关键词：虚词；句法成分；词汇意义
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0018-02
虚词是现代汉语语法中的术语。讲清楚虚词的含义，在词类教学中很重要。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。我们以此教材为例，谈谈虚词的界定。教材是这样界定虚词的：“不能充当句法成分，只有语法意义的是虚词。”[1]（P8）这个界定中，包括了“虚词不能作句法成分”、“虚词没有词汇意义”两层意思。但这两个意思表述欠妥。
一、“虚词不能作句法成分”表述不准确
教材中，把虚词分为介词、连词、助词和叹词四类。[1]（P8）而这四类词能不能作句法成分有三种情况：一是不作句法成分；二是与其他实词或者短语合起来一起作句法成分；三是有时不作句法成分，有时与其他实词或者短语合起来一起作句法成分。
（一）不作句法成分的虚词
这些虚词在任何情况下都不能充当句法成分。
1.语气词不能充当句法成分，如“吗”、“呢”、“呀”等。
（1）这是你的书吗？
（2）他还欠我十九文钱呢！
（3）她呀，真惨！
2.连词不能充当句法成分，如“和”、“并”、“只有”等。
（1）我和他是同学。
（2）大会讨论并通过这个方案。
（3）只有他才能说服我。
3.部分助词不能充当句法成分。
（1）动态助词不能充当句法成分，如“着”、“了”、“过”、“看”、“来着”等。
①小王正看着电视。
②我吃了饭。
③他去过北京。
（2）部分结构助词不能充当句法成分，如“地”、“得”。
①她幸福地笑了。
②她高兴得跳起来。
（3）其他不能充当句法成分的助词，如“的话”、“等等”等。
①如果明天天晴的话，我们去秋游。
②这次比赛项目有田径、体操、游泳、射击等等。
（二）与其他实词或者短语合起来一起作句法成分的虚词
这些虚词是有条件地充当句法成分，条件是必须与其他实词或短语结合在一起，才能作句法成分。
1.介词是有条件地充当句法成分。
（1）我从学校回来。
（2）关于嫦娥奔月的传说有好几个版本。
例（1）中的介词“从”与“学校”结合在一起成介词短语，共同作状语；例（2）中的介词“关于”与“嫦娥奔月”结合在一起成介词短语，共同作定语。
2.部分助词能有条件地充当句法成分。
（1）比况助词是有条件地充当句法成分。
①他触电一样地哆嗦了一下。
②他被大雨淋得落汤鸡似的。
例①中的比况助词“一样”与“触电”结合在一起成比况短语，共同作状语；例②中的比况助词“似的”与“落汤鸡”结合在一起成比况短语，共同作补语。
（2）其他有条件地充当句法成分的助词。
①这理论已被实践所证明。
②他笼络了一群可以做喽罗的大夫们。
例①中的助词“所”与“证明”结合在一起成所字短语，共同作谓语中心语；例②中的助词“们”与“大夫”结合在一起，共同作宾语中心语。
（三）有时不作句法成分，有时与其他实词或者短语合起来一起作句法成分的虚词
（1）长江是我国最长的河流。
（2）卖菜的大声吆喝。
结构助词“的”，在例（1）中不作句法成分，在例（2）中与“卖菜”组合成“的”字短语一起作主语。
综上所述，介词、连词、助词和叹词四种虚词中，充当句法成分的情况有三种，不能作句法成分只是其中的一种，三种情况的共同点是不能独立地作句法成分。所以“虚词不能作句法成分”的表述不准确，可表述为“虚词不能独立充当句法成分”。
二、“虚词没有词汇意义”表述不正确
词汇意义是指人们对现象的反应以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，简称词义。[2]（P128-129）词汇意义是词语本身所具有的意义，不管词语是独立存在还是处于组合结构中，词汇意义都存在。这一点，与语法意义不同：语法意义只能存在于组合关系中，不能脱离语法结构，离开了组合结构，语法意义就不复存在。如：“书桌”是指“读书写字用的桌子”，这个意义就是“书桌”的词汇意义。这个意义，不管是“书桌”处于独立状态还是处于组合结构中都存在。实词确实都有词汇意义，但是虚词是不是就都没有词汇意义呢？先看下面例子：
（1）他在教室。
（2）他在教室学习。
“在”在例（1）中作动词，在例（2）中作介词。两例中的“在”意思基本相同，都有存在的意思。这个意义不管这两个“在”是在组合结构中还是非组合结构中都存在，因而是词汇意义。可见，介词也可有词汇意义。也许有人会说，这两个“在”还是有不同。是的，不同的是：例（1）中“在”与“教室”构成动宾关系，说明“他”的情况；例（2）中“在”引介“学习”的处所，说明“他”的情况。这是它们语法意义上的差别，也正是这个区别，才使它们分属于不同的词性。
再如：
（3）……鲜花似的。
“似的”是助词，表示“好像某种事物或者某种性质”，这个意义不管“似的”是独立出现还是出现在组合结构中都存在，因此，此意义是词汇意义。可见，助词也可有词汇意义。
再如：
（4）……柔软而且光滑。
“而且”是连词，其中有“意思更进一步”的含义，这个含义不管“而且”是独立出现还是出现在组合结构中都存在，因此，此意义是词汇意义。可见，连词也有词汇意义。
据我们观察，语气词没有词汇意义。
词汇意义有虚实之别，从感觉上来判断，名词、动词、形容词等实词的词汇意义实在些，连词助词介词等虚词的词汇意义空灵些。
综上所述，“虚词没有词汇意义”表述不正确。
三、结论
教材中把虚词界定成不能作句法成分，只有语法意义而没有词汇意义的词。此界定表述不准确甚至不正确。我们认为，虚词可作如下界定：虚词是不能独立充当句法成分的词，虚词有的没有词汇意义，有的有词汇意义，但词汇意义较空灵。
参考文献：
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订四版）下册[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]叶斐声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，1997.
基金项目：湖南省精品课程《现代汉语》阶段性成果；湖南学院科研基金资助项目“《现代汉语》课程实践教学的现状调查及其体系构建研究”（项目编号1）
作者简介：张时阳（1969-），男，湖南资兴人，湖南学院中文系副教授，硕士，研究方向：汉语语法学。
关键词：虚词；句法成分；词汇意义
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0018-02
虚词是现代汉语语法中的术语。讲清楚虚词的含义，在词类教学中很重要。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。我们以此教材为例，谈谈虚词的界定。教材是这样界定虚词的：“不能充当句法成分，只有语法意义的是虚词。”[1]（P8）这个界定中，包括了“虚词不能作句法成分”、“虚词没有词汇意义”两层意思。但这两个意思表述欠妥。
一、“虚词不能作句法成分”表述不准确
教材中，把虚词分为介词、连词、助词和叹词四类。[1]（P8）而这四类词能不能作句法成分有三种情况：一是不作句法成分；二是与其他实词或者短语合起来一起作句法成分；三是有时不作句法成分，有时与其他实词或者短语合起来一起作句法成分。
（一）不作句法成分的虚词
这些虚词在任何情况下都不能充当句法成分。
1.语气词不能充当句法成分，如“吗”、“呢”、“呀”等。
（1）这是你的书吗？
（2）他还欠我十九文钱呢！
（3）她呀，真惨！
2.连词不能充当句法成分，如“和”、“并”、“只有”等。
（1）我和他是同学。
（2）大会讨论并通过这个方案。
（3）只有他才能说服我。
3.部分助词不能充当句法成分。
（1）动态助词不能充当句法成分，如“着”、“了”、“过”、“看”、“来着”等。
①小王正看着电视。
②我吃了饭。
③他去过北京。
（2）部分结构助词不能充当句法成分，如“地”、“得”。
①她幸福地笑了。
②她高兴得跳起来。
（3）其他不能充当句法成分的助词，如“的话”、“等等”等。
①如果明天天晴的话，我们去秋游。
②这次比赛项目有田径、体操、游泳、射击等等。
（二）与其他实词或者短语合起来一起作句法成分的虚词
这些虚词是有条件地充当句法成分，条件是必须与其他实词或短语结合在一起，才能作句法成分。
1.介词是有条件地充当句法成分。
（1）我从学校回来。
（2）关于嫦娥奔月的传说有好几个版本。
例（1）中的介词“从”与“学校”结合在一起成介词短语，共同作状语；例（2）中的介词“关于”与“嫦娥奔月”结合在一起成介词短语，共同作定语。
2.部分助词能有条件地充当句法成分。
（1）比况助词是有条件地充当句法成分。
①他触电一样地哆嗦了一下。
②他被大雨淋得落汤鸡似的。
例①中的比况助词“一样”与“触电”结合在一起成比况短语，共同作状语；例②中的比况助词“似的”与“落汤鸡”结合在一起成比况短语，共同作补语。
（2）其他有条件地充当句法成分的助词。
①这理论已被实践所证明。
②他笼络了一群可以做喽罗的大夫们。
例①中的助词“所”与“证明”结合在一起成所字短语，共同作谓语中心语；例②中的助词“们”与“大夫”结合在一起，共同作宾语中心语。
（三）有时不作句法成分，有时与其他实词或者短语合起来一起作句法成分的虚词
（1）长江是我国最长的河流。
（2）卖菜的大声吆喝。
结构助词“的”，在例（1）中不作句法成分，在例（2）中与“卖菜”组合成“的”字短语一起作主语。
综上所述，介词、连词、助词和叹词四种虚词中，充当句法成分的情况有三种，不能作句法成分只是其中的一种，三种情况的共同点是不能独立地作句法成分。所以“虚词不能作句法成分”的表述不准确，可表述为“虚词不能独立充当句法成分”。
二、“虚词没有词汇意义”表述不正确
词汇意义是指人们对现象的反应以及由此带来的人们对现实现象的主观评价，简称词义。[2]（P128-129）词汇意义是词语本身所具有的意义，不管词语是独立存在还是处于组合结构中，词汇意义都存在。这一点，与语法意义不同：语法意义只能存在于组合关系中，不能脱离语法结构，离开了组合结构，语法意义就不复存在。如：“书桌”是指“读书写字用的桌子”，这个意义就是“书桌”的词汇意义。这个意义，不管是“书桌”处于独立状态还是处于组合结构中都存在。实词确实都有词汇意义，但是虚词是不是就都没有词汇意义呢？先看下面例子：
（1）他在教室。
（2）他在教室学习。
“在”在例（1）中作动词，在例（2）中作介词。两例中的“在”意思基本相同，都有存在的意思。这个意义不管这两个“在”是在组合结构中还是非组合结构中都存在，因而是词汇意义。可见，介词也可有词汇意义。也许有人会说，这两个“在”还是有不同。是的，不同的是：例（1）中“在”与“教室”构成动宾关系，说明“他”的情况；例（2）中“在”引介“学习”的处所，说明“他”的情况。这是它们语法意义上的差别，也正是这个区别，才使它们分属于不同的词性。
再如：
（3）……鲜花似的。
“似的”是助词，表示“好像某种事物或者某种性质”，这个意义不管“似的”是独立出现还是出现在组合结构中都存在，因此，此意义是词汇意义。可见，助词也可有词汇意义。
再如：
（4）……柔软而且光滑。
“而且”是连词，其中有“意思更进一步”的含义，这个含义不管“而且”是独立出现还是出现在组合结构中都存在，因此，此意义是词汇意义。可见，连词也有词汇意义。
据我们观察，语气词没有词汇意义。
词汇意义有虚实之别，从感觉上来判断，名词、动词、形容词等实词的词汇意义实在些，连词助词介词等虚词的词汇意义空灵些。
综上所述，“虚词没有词汇意义”表述不正确。
三、结论
教材中把虚词界定成不能作句法成分，只有语法意义而没有词汇意义的词。此界定表述不准确甚至不正确。我们认为，虚词可作如下界定：虚词是不能独立充当句法成分的词，虚词有的没有词汇意义，有的有词汇意义，但词汇意义较空灵。
参考文献：
[1]黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订四版）下册[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]叶斐声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，1997.
基金项目：湖南省精品课程《现代汉语》阶段性成果；湖南学院科研基金资助项目“《现代汉语》课程实践教学的现状调查及其体系构建研究”（项目编号1）
作者简介：张时阳（1969-），男，湖南资兴人，湖南学院中文系副教授，硕士，研究方向：汉语语法学。