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摘要：德育是教育的灵魂，实效是德育的关键。本文主要探索小学道德与法治课的有效教学方法，旨在使德育工作与学生实际情况相结合，真正达到“立德树人”的目标。
关键词：小学生;道德与法制;教学方法
小学道德与法治课的教师应当关注学生，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律德育教学模式，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
一、以生为本，渗透情感教育
道德与法治教学要引起学生内心的波动，产生内心的共鸣，有了共鸣才有价值，继而再引领学生去行为，行为成为习惯，这样的德法教育才有效，有效第一条就是走心。教师应当尊重学生的主体地位，课堂教学以学生为中心，从强化课程意识、触动内心、联系生活等方面了“走心”教育学生，优化小学道德与法治的教学方法，为以后的生本课堂开辟一条“走心”之路。
例如：在部编版小学道德与法治二年级的《安全地玩》这一课，从不去危险地方玩，不玩危险动作，不玩危险玩具三方面展开，教会学生要会生活，要会玩，还要安全地玩，教师语言生动细腻，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。二年级的《我们不乱扔》让学生知道不乱扔是我们尊重他人、尊重自己，是我们负责任、讲文明的表现，课堂上还引入了当下时尚话题——垃圾分类，教会学生正确扔垃圾，课堂扎实有成效。三年级的《安全记心上》，储老师首先从平安出行入手，谈谈亲眼见过的交通事故，让学生认识安全的重要性，从而导入新课。教师把主动权交给孩子，引领孩子们学打火警电话119， 如何火场安全逃生，小组合作安全大排查等，潜移默化中培养了孩子的自护自救能力。整堂课始终立足于“安全第一”这一核心目标，以安全规则为载体，以探究问题为龙头，以思维训练为主线，环环相扣，有条不紊，课堂气氛严肃，时刻提醒学生安全务必记心上。
二、营造氛围，激发学习兴趣
教师应当结合自己的教学实际，合理创设教学情境，來激发学生的学习兴趣。在教学中通过教学实践活动来激发学生的求知欲，调动学生的积极性。设疑促思，锻炼学生的思维，帮助学生形成自主学习的目标意识。注重创造性的使用教材，改革教学内容和教学方法，真正体现教师主导，学生主体的教学主张。总之，教师结合教材内容创造性的使用教材，为学生创设丰富多彩的教学环境，营造和谐民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中理解知识。
例如：二年级《我们小点儿声》，教师的教学设计板块清晰，各个环节都能够从孩子的角度出发，闯关挑战，层层递进，“我会听”、“我会辨”、“我会调”，学生以发挥出了自身积极性，人人争当金牌调音师，学生在快乐中也学到了知识，知道在学校不同场合要用不同的音量，学会在公共场合控制自己的音量。三年级《父母多爱我》一课重点诠释“父母的爱”。教师带领学生通过发现名字里的故事，了解妈妈的一天，制作爱心树，议一议妈妈和外婆是不是真的爱吃鱼头，展示爱的信物等等简单而又精心设计的活动让学生逐步领会：爱是平常的点滴;爱是默默的付出;爱是严格的要求;爱是相互的理解。二年级《大家排好队》一课，教师重视养成学生的规则意识和良好的行为习惯。教师通过前后两次分发糖果的不同效果，让孩子们知道了排队可以更有序、更省时、更公平、更安全。深入浅出的直观教学，很好地激发了学生的学习兴趣与参与感，学生在学习中畅所欲言，有感而发。
三、小组合作，优化课堂教学
小组合作学习是高效课堂教学中运用最频繁的学习方式。小学道德与法治教师要善于引导学生的小组合作从而优化课堂教学，结合学生学过的知识和生活经验，组织学生进行小组合作的体验活动，通过这个体验活动让孩子们明白了合作的重要性以及如何与同学之间进行合作，让孩子们感受合作带来的乐趣。
例如：三年级上册第六课《让我们的学校更美好》教学中，教师以垃圾问题为出发点，通过发现问题、分析问题、解决问题三个方面教导学生解决问题、提出建议的方法，引导学生热爱校园，肩负责任。课堂上以小组合作为载体，学生们纷纷踊跃发言，表现积极。四年级的《我们班 他们班》教师中。教师巧妙以拼地图游戏为开场，通过情境表演、小组合作等方式调动孩子们的积极性，让学生明白班级之间更注重公平与合作，并学会为他班喝彩。四年级《变废为宝有妙招》中，教师吧这节课变成了学生喜闻乐见的争章课。教师通过垃圾分类小游戏带领学生认识垃圾分类、回收的意义。为了小组的荣誉，全班学生学习积极性特别高，学生结合生活经验和创造性展示自己变废为宝的小妙招。本节课后，学生都可以成为学校垃圾分类、变废为宝的环保代言人。
综上所述，在小学道德与法治教师在日常教学中，以学生为中心，营造良好学习氛围，妙用小组合作方法。总之，教师应当以学习活动为核心，注重学以致用和体验性学习，使学生感到道德与法治的学习是自然的，水到渠成的。
参考文献：
[1] 林萍 . 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 科普童话：新课堂， 2017.
[2] 涂莎莎. 适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈[J]. 学周刊， 2017（32）：112-113.
广东省广州市越秀区杨箕小学 林慧津
关键词：小学生;道德与法制;教学方法
小学道德与法治课的教师应当关注学生，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律德育教学模式，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
一、以生为本，渗透情感教育
道德与法治教学要引起学生内心的波动，产生内心的共鸣，有了共鸣才有价值，继而再引领学生去行为，行为成为习惯，这样的德法教育才有效，有效第一条就是走心。教师应当尊重学生的主体地位，课堂教学以学生为中心，从强化课程意识、触动内心、联系生活等方面了“走心”教育学生，优化小学道德与法治的教学方法，为以后的生本课堂开辟一条“走心”之路。
例如：在部编版小学道德与法治二年级的《安全地玩》这一课，从不去危险地方玩，不玩危险动作，不玩危险玩具三方面展开，教会学生要会生活，要会玩，还要安全地玩，教师语言生动细腻，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快。二年级的《我们不乱扔》让学生知道不乱扔是我们尊重他人、尊重自己，是我们负责任、讲文明的表现，课堂上还引入了当下时尚话题——垃圾分类，教会学生正确扔垃圾，课堂扎实有成效。三年级的《安全记心上》，储老师首先从平安出行入手，谈谈亲眼见过的交通事故，让学生认识安全的重要性，从而导入新课。教师把主动权交给孩子，引领孩子们学打火警电话119， 如何火场安全逃生，小组合作安全大排查等，潜移默化中培养了孩子的自护自救能力。整堂课始终立足于“安全第一”这一核心目标，以安全规则为载体，以探究问题为龙头，以思维训练为主线，环环相扣，有条不紊，课堂气氛严肃，时刻提醒学生安全务必记心上。
二、营造氛围，激发学习兴趣
教师应当结合自己的教学实际，合理创设教学情境，來激发学生的学习兴趣。在教学中通过教学实践活动来激发学生的求知欲，调动学生的积极性。设疑促思，锻炼学生的思维，帮助学生形成自主学习的目标意识。注重创造性的使用教材，改革教学内容和教学方法，真正体现教师主导，学生主体的教学主张。总之，教师结合教材内容创造性的使用教材，为学生创设丰富多彩的教学环境，营造和谐民主的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中理解知识。
例如：二年级《我们小点儿声》，教师的教学设计板块清晰，各个环节都能够从孩子的角度出发，闯关挑战，层层递进，“我会听”、“我会辨”、“我会调”，学生以发挥出了自身积极性，人人争当金牌调音师，学生在快乐中也学到了知识，知道在学校不同场合要用不同的音量，学会在公共场合控制自己的音量。三年级《父母多爱我》一课重点诠释“父母的爱”。教师带领学生通过发现名字里的故事，了解妈妈的一天，制作爱心树，议一议妈妈和外婆是不是真的爱吃鱼头，展示爱的信物等等简单而又精心设计的活动让学生逐步领会：爱是平常的点滴;爱是默默的付出;爱是严格的要求;爱是相互的理解。二年级《大家排好队》一课，教师重视养成学生的规则意识和良好的行为习惯。教师通过前后两次分发糖果的不同效果，让孩子们知道了排队可以更有序、更省时、更公平、更安全。深入浅出的直观教学，很好地激发了学生的学习兴趣与参与感，学生在学习中畅所欲言，有感而发。
三、小组合作，优化课堂教学
小组合作学习是高效课堂教学中运用最频繁的学习方式。小学道德与法治教师要善于引导学生的小组合作从而优化课堂教学，结合学生学过的知识和生活经验，组织学生进行小组合作的体验活动，通过这个体验活动让孩子们明白了合作的重要性以及如何与同学之间进行合作，让孩子们感受合作带来的乐趣。
例如：三年级上册第六课《让我们的学校更美好》教学中，教师以垃圾问题为出发点，通过发现问题、分析问题、解决问题三个方面教导学生解决问题、提出建议的方法，引导学生热爱校园，肩负责任。课堂上以小组合作为载体，学生们纷纷踊跃发言，表现积极。四年级的《我们班 他们班》教师中。教师巧妙以拼地图游戏为开场，通过情境表演、小组合作等方式调动孩子们的积极性，让学生明白班级之间更注重公平与合作，并学会为他班喝彩。四年级《变废为宝有妙招》中，教师吧这节课变成了学生喜闻乐见的争章课。教师通过垃圾分类小游戏带领学生认识垃圾分类、回收的意义。为了小组的荣誉，全班学生学习积极性特别高，学生结合生活经验和创造性展示自己变废为宝的小妙招。本节课后，学生都可以成为学校垃圾分类、变废为宝的环保代言人。
综上所述，在小学道德与法治教师在日常教学中，以学生为中心，营造良好学习氛围，妙用小组合作方法。总之，教师应当以学习活动为核心，注重学以致用和体验性学习，使学生感到道德与法治的学习是自然的，水到渠成的。
参考文献：
[1] 林萍 . 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 科普童话：新课堂， 2017.
[2] 涂莎莎. 适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈[J]. 学周刊， 2017（32）：112-113.
广东省广州市越秀区杨箕小学 林慧津