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随着全球化进程的不断发展，英语的重要性已经不仅限于一门语言工具，再加上素质教育的全面推进以及新课程改革的硬性要求，英语教学越发需要完善和提高。相比于小学和初中英语，高中英语的深度和广度都有明显提升，这对教师而言无疑是具有更大的要求和挑战性。但英语教学资源分配不均的客观条件导致学生学习英语的有效性参差不齐．尤其在边远贫困地区更为突出，因此需采取针对性措施加以改善和解决。本文对此展开探讨。