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教育的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明和才华。教育者要保护孩子的主动性，关键是放下自我。教师放下自我，其实就是在学生面前示弱，适当的示弱也是一种智慧。成功的自主课堂是生命激扬的课堂、是思维奔放与碰撞的课堂，是教师少教、学生多学的课堂，是师生共同享受的课堂。
长期以来，"师道尊严"依然在课堂普遍存在，"尊重生命、尊重个性"首先从课堂上教师的"示弱"开始。反思我的教学，有些时候为了能节省时间，为了能达到自己心中的完美，为了能展示自己的"风采"，而恰恰忽视了课堂的"主角"——可爱的孩子们，但在自己滔滔不绝之余，看见孩子们茫然或者漠视的眼神，总又会怒火冲天，认为他们置身事外，其实是他们没有机会展示，或者说有现成的东西送给他，不需要动脑就行了，何苦再绞尽脑汁去考虑问题呢？其实，示弱有时是一种武器。在战场上，可起到麻痹敌人出其不意的效果；在商场上，可树立自己儒雅谦让的形象。父母对孩子示弱，孩子更有独立意识；教师向学生示弱，学生就有可能青出于蓝而胜于蓝。
首先，示弱能增强学生的自信，培养学生的质疑精神。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学中，老师发挥过于出色，会使学生心理感到压抑。教师适度示弱，把学生的思维推向思考的前台，让学生自己学习分析、综合题目中的相关信息，通过有效交流掌握解决问题的相关策略。这样，学生的能力才会提高，学习的自信心就会与日俱增。怀疑精神是人类最可贵的品质，只有对先人持怀疑态度，才能进行更深入的分析和研究。我们的教学正是要唤醒孩子们身上的这些特质。教育的目的就是唤醒生命与帮助生命发展。教师理念转变了，就会换一双眼睛看学生，以前教师的眼里是无知的学生，是张嘴待哺的小鸟，现在教师的眼里是充满智慧和创造的灵动的生命，这双眼睛不再是逼迫与控制，而是信任与依靠；这双眼睛不再是挑刺与苛求，而是宽容与尊重；这双眼里不再是学生"不懂"与"干不了"，而是"交给他们，一定能行！"聪明的教师知道以示弱的方式给学生自信，会做的题目说不会做，不会做的题目更会坦白地说不会做，看似简单朴实的语言，却让学生打破了"教师万能"的偏见，更让学生在幼小的心灵深处明白权威也是普通人，也有"不会"和"出错"的时候，要敢于向权威挑战，学生的自信来自于教师的示弱，自命清高的教师很难让学生喜欢，也不会带出自信的学生。
其次，示弱有利于克服学生的依赖心理。依赖心理是一帖消蚀自己意志的"麻醉剂",是"窒息人类生存能力的城堡"，一个人如果养成依赖别人的习惯,就会成为软弱无能的人。如今，随着独生子女的增多，家长过度的"爱"，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的"关爱"使他们无法面对现实。学生依赖心理问题已越来越多地摆在家长和教师面前的。因为，它严重阻碍了学生身心的健康发展，阻碍了学生学习成绩的提高。
学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。作为教师，应该站在理智的高度看待问题，对学生千万不能事事包办，在关键的时候要示示弱，让学生成为一种"强势"，自己学会处理问题，慢慢地让他们形成独立的人格。凡学生自己能做的事，老师就不做。教师的示强替代是剥夺学生钻研的权力，压抑学生的才能。是的，教师的越俎代庖，往往导致学生的依赖。对教师的依赖，意味着对自我主宰的放弃。君不见，在我们的很多课堂上，教师讲，学生听；教师写，学生抄。学生成了课堂的辅助工具，不是录音机，就是复印机。教师遇到问题敢于示弱，让学生自己去思考，久而久之，学生的脑瓜就灵动了。
第三，示弱可营造一种轻松的氛围。教育的本质是交往，是师生心境的开放。教师示弱，首先是一种教学态度。教师主动走到孩子们中间去，以一种朋友的身份向学生求教，这对学生来讲，是多么大的鼓舞！如此一来，既营造了快乐的课堂氛围，也使师生关系更加友好。"这个思考方法太奇妙了！"、"你真棒啊，老师都没想到。"老师的羡慕和欣赏会让学生体验到自己存在的价值感，也会让学生充分相信自己的能力，羡慕和欣赏别人的时候暗含着向对方示弱的信息，多数欣赏来自于事情本身的美好和自愧不如。教师的一句话，可能会改变学生一门学科的成绩，也可能改变学生的一生。
第四，示弱显示了教师的真诚。实际上，我们教师的确很"弱"。世界日新月异，知识层出不穷。而孩子们是一个群体，一人知道一点，全班就是一个智慧囊。韩愈说："弟子不必不如师，师不必贤于弟子" 。我们应该以实事求是的行动来影响学生，以真诚的人格魅力来感染学生。教师适度"示弱"不仅不会降低自己的威信，还会赢得学生的接近和信任；学生的积极示弱才能够暴露我们课堂教学的不足，对我们来说是一个绝好的教育契机。而要想让学生敢于"示弱"，首先教师要勇于"示弱"，并要对学生的"弱"给予积极的关注和鼓励。
另外，"示弱"要用好它需要有前提条件且要讲技巧。必须有爱心，要做到爱生如子，而且像了解自己的孩子一样对每个学生的脾气和性格要了如指掌，对有些学生无须"示弱"，还有些学生则不能"示弱"。注意树立自身良好的师德形象，平时对学生要一视同仁，切勿厚此薄彼，失去教育的公平和公正性原则，要威严与慈祥同在，要让学生既敬你又畏你！要讲究对象、时间、地点和事情。不仅能教育好大家眼中的差生，同时也大大提升了老师的人格魅力！
总而言之，"教师示弱"是为了让学生"变强"，是为了把学生推到自我学习的前台。如果在学生面前放下自我，学生就能取得长远的发展，那我们做教师的何乐而不为呢？
(接上页)于个别现象。他们违纪的主要原因是：①"基础差，上课听不懂"。②"受干扰，晚上睡不好"。③"性好动，自控能力差"。④"挨日子，学习无兴趣"。⑤"不受管，爱独来独往"。⑥"被诱惑，明知而故犯"。⑦"人懒惰，怕苦兼怕累"。了解了违纪生违纪的原因，就可以从出现问题的"源头"抓起，使教育和管理做到有的放矢，解决问题，收到实效。
综上所述："破窗理论"告诉我们：整个管理系统，首先它本身是有序的，其次是有序的维护。在整个有序系统中班主任是主导，学生是主体。所以班主任要加强自身建设，努力提高职业道德水准和文化专业素养，用先进的教育学理论，用有序的管理模式教育学生培养人材。
长期以来，"师道尊严"依然在课堂普遍存在，"尊重生命、尊重个性"首先从课堂上教师的"示弱"开始。反思我的教学，有些时候为了能节省时间，为了能达到自己心中的完美，为了能展示自己的"风采"，而恰恰忽视了课堂的"主角"——可爱的孩子们，但在自己滔滔不绝之余，看见孩子们茫然或者漠视的眼神，总又会怒火冲天，认为他们置身事外，其实是他们没有机会展示，或者说有现成的东西送给他，不需要动脑就行了，何苦再绞尽脑汁去考虑问题呢？其实，示弱有时是一种武器。在战场上，可起到麻痹敌人出其不意的效果；在商场上，可树立自己儒雅谦让的形象。父母对孩子示弱，孩子更有独立意识；教师向学生示弱，学生就有可能青出于蓝而胜于蓝。
首先，示弱能增强学生的自信，培养学生的质疑精神。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学中，老师发挥过于出色，会使学生心理感到压抑。教师适度示弱，把学生的思维推向思考的前台，让学生自己学习分析、综合题目中的相关信息，通过有效交流掌握解决问题的相关策略。这样，学生的能力才会提高，学习的自信心就会与日俱增。怀疑精神是人类最可贵的品质，只有对先人持怀疑态度，才能进行更深入的分析和研究。我们的教学正是要唤醒孩子们身上的这些特质。教育的目的就是唤醒生命与帮助生命发展。教师理念转变了，就会换一双眼睛看学生，以前教师的眼里是无知的学生，是张嘴待哺的小鸟，现在教师的眼里是充满智慧和创造的灵动的生命，这双眼睛不再是逼迫与控制，而是信任与依靠；这双眼睛不再是挑刺与苛求，而是宽容与尊重；这双眼里不再是学生"不懂"与"干不了"，而是"交给他们，一定能行！"聪明的教师知道以示弱的方式给学生自信，会做的题目说不会做，不会做的题目更会坦白地说不会做，看似简单朴实的语言，却让学生打破了"教师万能"的偏见，更让学生在幼小的心灵深处明白权威也是普通人，也有"不会"和"出错"的时候，要敢于向权威挑战，学生的自信来自于教师的示弱，自命清高的教师很难让学生喜欢，也不会带出自信的学生。
其次，示弱有利于克服学生的依赖心理。依赖心理是一帖消蚀自己意志的"麻醉剂",是"窒息人类生存能力的城堡"，一个人如果养成依赖别人的习惯,就会成为软弱无能的人。如今，随着独生子女的增多，家长过度的"爱"，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的"关爱"使他们无法面对现实。学生依赖心理问题已越来越多地摆在家长和教师面前的。因为，它严重阻碍了学生身心的健康发展，阻碍了学生学习成绩的提高。
学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。作为教师，应该站在理智的高度看待问题，对学生千万不能事事包办，在关键的时候要示示弱，让学生成为一种"强势"，自己学会处理问题，慢慢地让他们形成独立的人格。凡学生自己能做的事，老师就不做。教师的示强替代是剥夺学生钻研的权力，压抑学生的才能。是的，教师的越俎代庖，往往导致学生的依赖。对教师的依赖，意味着对自我主宰的放弃。君不见，在我们的很多课堂上，教师讲，学生听；教师写，学生抄。学生成了课堂的辅助工具，不是录音机，就是复印机。教师遇到问题敢于示弱，让学生自己去思考，久而久之，学生的脑瓜就灵动了。
第三，示弱可营造一种轻松的氛围。教育的本质是交往，是师生心境的开放。教师示弱，首先是一种教学态度。教师主动走到孩子们中间去，以一种朋友的身份向学生求教，这对学生来讲，是多么大的鼓舞！如此一来，既营造了快乐的课堂氛围，也使师生关系更加友好。"这个思考方法太奇妙了！"、"你真棒啊，老师都没想到。"老师的羡慕和欣赏会让学生体验到自己存在的价值感，也会让学生充分相信自己的能力，羡慕和欣赏别人的时候暗含着向对方示弱的信息，多数欣赏来自于事情本身的美好和自愧不如。教师的一句话，可能会改变学生一门学科的成绩，也可能改变学生的一生。
第四，示弱显示了教师的真诚。实际上，我们教师的确很"弱"。世界日新月异，知识层出不穷。而孩子们是一个群体，一人知道一点，全班就是一个智慧囊。韩愈说："弟子不必不如师，师不必贤于弟子" 。我们应该以实事求是的行动来影响学生，以真诚的人格魅力来感染学生。教师适度"示弱"不仅不会降低自己的威信，还会赢得学生的接近和信任；学生的积极示弱才能够暴露我们课堂教学的不足，对我们来说是一个绝好的教育契机。而要想让学生敢于"示弱"，首先教师要勇于"示弱"，并要对学生的"弱"给予积极的关注和鼓励。
另外，"示弱"要用好它需要有前提条件且要讲技巧。必须有爱心，要做到爱生如子，而且像了解自己的孩子一样对每个学生的脾气和性格要了如指掌，对有些学生无须"示弱"，还有些学生则不能"示弱"。注意树立自身良好的师德形象，平时对学生要一视同仁，切勿厚此薄彼，失去教育的公平和公正性原则，要威严与慈祥同在，要让学生既敬你又畏你！要讲究对象、时间、地点和事情。不仅能教育好大家眼中的差生，同时也大大提升了老师的人格魅力！
总而言之，"教师示弱"是为了让学生"变强"，是为了把学生推到自我学习的前台。如果在学生面前放下自我，学生就能取得长远的发展，那我们做教师的何乐而不为呢？
(接上页)于个别现象。他们违纪的主要原因是：①"基础差，上课听不懂"。②"受干扰，晚上睡不好"。③"性好动，自控能力差"。④"挨日子，学习无兴趣"。⑤"不受管，爱独来独往"。⑥"被诱惑，明知而故犯"。⑦"人懒惰，怕苦兼怕累"。了解了违纪生违纪的原因，就可以从出现问题的"源头"抓起，使教育和管理做到有的放矢，解决问题，收到实效。
综上所述："破窗理论"告诉我们：整个管理系统，首先它本身是有序的，其次是有序的维护。在整个有序系统中班主任是主导，学生是主体。所以班主任要加强自身建设，努力提高职业道德水准和文化专业素养，用先进的教育学理论，用有序的管理模式教育学生培养人材。