[摘 要] DIS实验在高中物理教学中的应用是现今物理实验研究的一大主题，DIS实验在高中物理教学中的应用还处于磨合时期，为全面发挥DIS实验的作用，就需要对DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性进行研究。
　　[关键词] DIS实验 高中物理教学 优化应用 有效性研究
　　[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0079
　　DIS实验是一种较为先进的实验方式，主要就是通过计算机以及相应设备将实验中无法人工测得的数据进行显示，完善实验结果，充实教学内容，使学生对该块知识的理解更为深入，以及在实验过程中，对该种新颖的实验方式产生较大兴趣，提高学习效率以及学习质量。在实际应用过程中，DIS实验还处于完善阶段，存在较多不足，因此，需要针对DIS实验应用中存在的不足进行相应探究。
　　一、DIS实验在高中物理教学中的应用
　　DIS实验对高中物理教学有较大的作用，主要就是具体化抽象概念，将之前无法进行具体操作的实验能够具体进行，学生能够实际接触这些实验，从而加深对这些知识的理解，提高学生探索的积极性，对进一步促进学生自我学习能力的发展较为有利。DIS实验在高中物理教学中存在一些不足，主要来源于DIS实验的性质、设备以及教学理念，导致在实验过程中忽略其他部分的影响以及其他能力的发展，对进一步提升高中物理教学质量有不利的影响。
　　1.过于依赖计算机，忽略传统实验方式
　　DIS实验是一种利用数学化信息系统获取以及处理实验数据的实验，能够实际提升实验效率，加快实验进程，有较大的发展空间以及发展价值，但是在实际的使用过程中存在较多不足之处，为使其发挥实质性的作用，就需要进行全面的探究。通过对DIS实验在高中物理教学中的应用发现，DIS实验过于依赖计算机、依赖相关程序，忽略学生的实际操作能力以及学生的数据处理能力，造成的后果是学生在DIS实验操作过程中形成只靠计算机进行的模式，不利于学生对物理知识的进一步理解。
　　2.程序更新过快，数据处理以及储存不稳定
　　DIS实验在应用过程中的另一个问题是程序更新过快，计算机中数据处理程序以及数据获取程序的更新换代过快，主要目的就是适应不断增加的数据种类以及不断复杂的处理方式，这一情况会造成数据处理的不完整性，有些基本数据处理程序出现掩盖的现象，数据储存出现相应问题。
　　3.计算机结果理想化，影响学生的思考方式
　　DIS实验的一个主要的特征是展示的数据是理想化数据，简单来说就是在实际环境中不可能达到的结果，这对学生的思维方式产生相应影响，让学生认为这是实验处理的真实结果，这一概念一旦产生很难改变，对下面与之相关知识的学习造成一定的阻碍。
　　二、DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性研究
　　1.DIS实验与传统实验有机结合
　　DIS实验在高中物理教学中的优化应用的措施之一就是结合传统实验，具体操作就是教师设计相应实验，让学生进行实际操作，对无法人工获取的数据，由计算机获取，如瞬时速度的测定实验，数据的处理由学生自己进行，这样一来既能培养学生的实验能力，以及保证学生的计算能力，也通过实际参与，加深学生的印象以及保证学生的实验积极性，通过实际接触使学生更为深刻地理解相关知识。
　　2.DIS实验与教材内容同步
　　DIS实验效果提高的另一个措施就是让DIS实验内容与高中物理教学内容相统一，具体操作就是教师在适宜进行DIS实验板块的教学过程中，首先进行该块知识的提点，让学生进行实际操作，学生通过理论学习以及实践操作，加深对相关知识的记忆，并且通过实际操作加深对这一块知识的剖析兴趣。
　　3.DIS实验给予学生自主探索的空间
　　DIS实验在高中物理教学中的优化应用及有效性提高的措施还包括，教师在课堂教学中，给出实验范围，让学生进行实验设计，教师提供一定的实验设备以及DIS实验工具，让学生操作，并记录实验数据分析实验结果，分析实验中存在的不足及实验的优点，将之作为下一次的实验经验以及实验基础，以此调动学生的实验积极性以及自我探索精神，发展学生实验兴趣，提高实验设计能力。
　　（责任编辑 易志毅）