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摘 要：对教师来说，反思的过程是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学理念、教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
关键词：教学反思;方法;定位
自我反思，人生反思，取业反思是“牢记初心，不忘使命”的生动体观。作为一名教师，教学反思是教学过程的重要环节，我对教学反思的认识梳理归纳如下：
一.教学反思的方法与步骤
进行教学反思时，应按照“不求全面，但求深刻”的原则。具体做法是：
1.截取课堂教学片段，为了真实的反映教学实际情况，需事先对教学设计进行深入分析，从中找出自己感兴趣的问题，并对课堂中师生之间的相互作用过程进行仔细观察，做好全程记录。在多媒体教学课堂和信息化教學工具普遍推行使用的今天，更应做好教程的信息处理和注解。
2.提炼要反思的问题。问题是反思活动的主线。问题要有启发性，能够引入思索讨论交流。提炼反思问题时应注意：①围绕当前的课堂教学活动展开;②被广大教师普遍关注的问题;③重要但容易被忽视的问题;④课堂教学改革中的疑难问题;⑤使不同层次的教师能够参与到讨论的问题当中去。
3.撰写课后反思。要对教学中引起我们重视的教学现象进行认真的回忆和体会，具体、细致、形象地进行描述，总结概括形成对教学事件、个案的进一步细致的全方位的认识分析，为深入思考奠定事实材料基础。在写教学反思的时候，对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的教学艺术理论支撑。对写下来的教学现象、个案进行多角度、全方位的思索，主动通过征求同行及学生意见等方式来进行教学拷问，使自己能够有机会更深刻的认识自己的教学方式方法，促进教师教学独特精到的专业知识发展。
二.教学反思的内容
教师教学反思的对象，主要是自己的课堂教学，以及围绕课堂教学而产生的教学现象，是教师自觉把这些对象进行全面而深入的思考和总结的一个过程，是积极探索与解决教学实践中出现问题的一种学习方式技巧。主要内容有：
1.总结成功之经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记载下来，并长期积累，教学经验自然日益丰富，趋向成熟，有助于教师形成自己的教学风格，成长为教学骨干、教学能手，成为同行的引领者。
2.查找失败的原因。无论课堂设计如何完美，教学实践多么成功，也不可能十全十美，完美无缺，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误。课后要静下心来认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日益完善，相得益彰，心领神会。
3.记录学生情况。就是要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难困惑和普遍存在的问题记录下来，有利于改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，可拓宽教师的教学思路和思维导向，及时记录在案，师生相互学习可以实现教学相长，相辅相成。
4.捕捉教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
5.保留学生创新。在课堂教学过程中学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法好、思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。这些难能可贵的见解和主张也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。所以将其记录下来，可以补充积累今后教学素材。
6.做好教学设计的修复。一节课下来进行沉思，探索出了哪些教学规律，教材教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何独到，解题的诸多误区有无突破，启迪思路是否恰当，训练是否精确到位等。及时记录这些得失，并进行必要的归类与取舍，拷问自我再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样做下来就可以达到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
三.教学反思的定位
1.教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师写三年的教学反思有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的不足，并提出解决问题的办法，提升自身的教学专业化水平。这是许多学校将教学反思作为教学管理的重点，并制度化、经常化的重要理由。由“学教材”变为“用教材”的生动体现，让教师对教学的认识上水平，让教师的教学能力上层次上台阶，更是学本教研和校本教研的有益推动。
2.教学反思可以激发教师终生学习的积极性。教然后而之困，不断的去发现一个个陌生的我，从而促使自己找师求教，书海寻宝。反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容崭新的表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式，紧跟社会进步时代发展的脚步，与时俱进，主动参与到学习强国时代洪流中去。
3.教学反思是促进教学再认识的重要途径。没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。通过反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验得到升华。使发现的原本知识性错误得以更正，片面的认识更加全面，既往的行动更加迸发出“正能量”，积少成多，积水成河，有了一点一滴的积累，成为一种良好的教学职业习惯，以致在一个学校形成一种良好教学反思氛围，教书育人环境，就一定会有意想不到的收获成果！
参考文献：
[1]范靖. 优秀教师教学反思的个案研究[D].西南大学，2016.
[2]张玲. 小学新教师课堂教学机智提升研究[D].西南大学，2015.
关键词：教学反思;方法;定位
自我反思，人生反思，取业反思是“牢记初心，不忘使命”的生动体观。作为一名教师，教学反思是教学过程的重要环节，我对教学反思的认识梳理归纳如下：
一.教学反思的方法与步骤
进行教学反思时，应按照“不求全面，但求深刻”的原则。具体做法是：
1.截取课堂教学片段，为了真实的反映教学实际情况，需事先对教学设计进行深入分析，从中找出自己感兴趣的问题，并对课堂中师生之间的相互作用过程进行仔细观察，做好全程记录。在多媒体教学课堂和信息化教學工具普遍推行使用的今天，更应做好教程的信息处理和注解。
2.提炼要反思的问题。问题是反思活动的主线。问题要有启发性，能够引入思索讨论交流。提炼反思问题时应注意：①围绕当前的课堂教学活动展开;②被广大教师普遍关注的问题;③重要但容易被忽视的问题;④课堂教学改革中的疑难问题;⑤使不同层次的教师能够参与到讨论的问题当中去。
3.撰写课后反思。要对教学中引起我们重视的教学现象进行认真的回忆和体会，具体、细致、形象地进行描述，总结概括形成对教学事件、个案的进一步细致的全方位的认识分析，为深入思考奠定事实材料基础。在写教学反思的时候，对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的教学艺术理论支撑。对写下来的教学现象、个案进行多角度、全方位的思索，主动通过征求同行及学生意见等方式来进行教学拷问，使自己能够有机会更深刻的认识自己的教学方式方法，促进教师教学独特精到的专业知识发展。
二.教学反思的内容
教师教学反思的对象，主要是自己的课堂教学，以及围绕课堂教学而产生的教学现象，是教师自觉把这些对象进行全面而深入的思考和总结的一个过程，是积极探索与解决教学实践中出现问题的一种学习方式技巧。主要内容有：
1.总结成功之经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记载下来，并长期积累，教学经验自然日益丰富，趋向成熟，有助于教师形成自己的教学风格，成长为教学骨干、教学能手，成为同行的引领者。
2.查找失败的原因。无论课堂设计如何完美，教学实践多么成功，也不可能十全十美，完美无缺，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误。课后要静下心来认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日益完善，相得益彰，心领神会。
3.记录学生情况。就是要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难困惑和普遍存在的问题记录下来，有利于改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，可拓宽教师的教学思路和思维导向，及时记录在案，师生相互学习可以实现教学相长，相辅相成。
4.捕捉教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
5.保留学生创新。在课堂教学过程中学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法好、思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。这些难能可贵的见解和主张也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。所以将其记录下来，可以补充积累今后教学素材。
6.做好教学设计的修复。一节课下来进行沉思，探索出了哪些教学规律，教材教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何独到，解题的诸多误区有无突破，启迪思路是否恰当，训练是否精确到位等。及时记录这些得失，并进行必要的归类与取舍，拷问自我再教这部分内容时应该如何做，写出再教设计，这样做下来就可以达到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
三.教学反思的定位
1.教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但一个教师写三年的教学反思有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的不足，并提出解决问题的办法，提升自身的教学专业化水平。这是许多学校将教学反思作为教学管理的重点，并制度化、经常化的重要理由。由“学教材”变为“用教材”的生动体现，让教师对教学的认识上水平，让教师的教学能力上层次上台阶，更是学本教研和校本教研的有益推动。
2.教学反思可以激发教师终生学习的积极性。教然后而之困，不断的去发现一个个陌生的我，从而促使自己找师求教，书海寻宝。反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容崭新的表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式，紧跟社会进步时代发展的脚步，与时俱进，主动参与到学习强国时代洪流中去。
3.教学反思是促进教学再认识的重要途径。没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。通过反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验得到升华。使发现的原本知识性错误得以更正，片面的认识更加全面，既往的行动更加迸发出“正能量”，积少成多，积水成河，有了一点一滴的积累，成为一种良好的教学职业习惯，以致在一个学校形成一种良好教学反思氛围，教书育人环境，就一定会有意想不到的收获成果！
参考文献：
[1]范靖. 优秀教师教学反思的个案研究[D].西南大学，2016.
[2]张玲. 小学新教师课堂教学机智提升研究[D].西南大学，2015.