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摘要：微课程是近些年来新出现的一种教学方法，理论研究表明，科学地使用微课程进行教学，能够比较有效地激发学生的学习兴趣，同时还能够改变传统的教学模式所带来的一些问题，因此越来越多的教师开始尝试将微课程和各科教学内容进行整合，尝试在实践的过程中探索找到科学使用微课程的方法，我认为高中地理教学的过程中，教师应该积极地尝试运用微课程进行教学，在实践中探索如何将微课程和高中地理教学进行有机的整合，更好地帮助学生在考试的过程中取得优异的成绩，同时更好地帮助学生成长和发展。
关键词：高中地理；微课程；整合方法；整合建议
在现代高中地理教学的过程中，我认为教师应该在传统的教学模式的基础上，大胆地进行改革和创新，因为伴随着时代的不断发展，对地理教学的教学质量的要求也越来越高，因此传统的教学模式已经无法满足我们的要求，改革和创新势在必行，微课程有传统的教学模式所不具备的优点，理论表明，科学地运用微课程进行教学，能够取得比较好的效果，但是实际情况和理论假设有着比较大的差异，教师的能力和学生的实际情况等也千变万化，因此微课程的利用不能照搬照抄，而是应该根据实践进行总结和调整，这样才能够比较有效地保障教学质量。
一、 什么是微课程
为了在高中地理教学的过程中科学地使用微课程，我们必须要了解什么是微课程，在了解微课程的概念以及核心之后，我们才能够对微课程的特点有一定的了解，这样我们才能够结合实际教学情况和学生的特点，科学地使用微课程进行教学。其实微课程是以网络作为平台，因为微课程可以通过互联网进行传播，这就给了学生比较大的自主性，总体来说，当前我国对微课程的运用主要是这样三种，翻转课堂，分层教学和课后辅导。这三种模式对微课程的利用，取得了比较好的效果。首先我们来看看翻转课堂教学模式，其给大学生比较大的自主性，学生需要在上课之前对所要学习的内容进行一定的分析，在分析的基础上，学生需要找到预计的重点和难点，同时还需要找到自己无法处理的问题，这样在课堂学习的过程中，学生就能够做到有的放矢，同时这样的模式能够比较好地提升学生对知识的掌握情况。其次是分层教育。因为不同层次的学生的能力是不一样的，所以教师在教学的时候，就必须要顾及到每一个层次的学生的学习，不同的知识点的讲解方法，对不同层次学生的具体要求等都需要有所不同。最后是課后辅导，
必须要认识到课后辅导，对于学生进一步巩固和掌握知识，具有关键性的作用，通过高质量的课后辅导到可以帮助学生，在课后重新树立教师的教学内容，构建属于自己的知识体系，这样学生就不会出现没有教师辅导而无法学习的问题。教师在课堂教学的过程中可以，有意识地为学生的课后学习布置一些习题，通过习题引导学生构建自己的知识体系，同时还可以给学生布置一些相关的任务，让学生在完成任务的过程中不断提升自己的能力。
二、 注意对重点的突出
在现在高中地理教学的过程中，微课程的使用还应该强调重点内容的突出，因为高中地理教学过程中教学内容比较多，教学知识点相对来说比较庞杂，并且学习的难度也比较高，如果完全放任学生自己进行学习的话，很容易出现问题，教师在教学的时候可以有意识地将教学的重点内容进行细化，重点突出，然后通过将细节问题、突出问题和实际问题进行整合，帮助学生去理解问题，比如说在教学大气环流的相关内容的时候，教师可以将这部分内容作为重点内容，然后录下相关的视频，教师在讲解的时候，可以通过地图册或者在黑板上画出相关的示意图，帮助学生理解问题，通过实际的示意图讲解，引导学生进行实际的思考，在这个过程中，教师还应该主动地提问学生，了解学生对知识的掌握情况，或者教师可以有意识地刺激学生进行提问，这样的方法能够比较有效地强化学生对知识的理解和掌握。除此以外教师还应该引导学生进行片段式的学习。所谓片段式的学习就是，当学生有比较空闲的时间，但是，空闲的时间又不是很长的时候，学生就可以观看短小但是内容精准的视频，通过这样的方式强化自己对重点内容的掌握，当学生的学习出现问题的时候，还可以在班级群里面和同学进行交流，通过沟通和交流来解决好问题。
三、 做好监督教学
微课程给教师的课后作业的布置提供了更多的选择，在课堂教学的过程中有一些重点内容可能需要进行重点讲解，但是教师的课堂教学时间并不充足。这个时候教师就可以将这部分内容录下来，制作成视频，发送给每一个学生，然后要求学生在课后的时候观看视频，这个时候教师要和家长进行沟通，向家长说明自己布置的作业，然后要求家长监督学生进行学习，同时教师还应该鼓励家长提出自己的意见，只有不断的调整和改进，才能够不断地提升教学的质量。
四、 学生构建自己的知识体系
在高中地理教学的过程中，细节教学固然重要，但是最重要的是要帮助学生形成自己的知识体系，这样学生才能够对庞杂的教学内容有比较好的掌握，教师可以将重点内容或者关键内容进行仔细的梳理，然后制作相关的课件和视频发放给学生，学生在构建自己的知识体系的时候，可以参考教师的意见，也可以以教师的意见作为基础，在自己构建的过程中不断地调整和改进。零碎的知识点的记忆，需要花费大量的时间和精力，而知识体系可以将零碎的知识点进行整合，这样学生就可以用更少的时间记忆更多的内容。
五、 总结
在现代高中地理教学的过程中，科学地使用微课程进行教学，往往能够取得更好的教学效果，在实际教学的过程中教师要因地制宜，将理论和实践整合在一起，只有这样的方式才能够真正的保证教学的质量，而且教师应该在实践的过程中不断的总结和反思，在反思中不断的进步。
参考文献：
[1]曾呈进，梅国红，陈竞宇.微课程在高中地理探研式教学中的实践探析[J].福建教育学院学报，2016，（08）：78-80.
[2]黄垒.浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016，（21）：65.
[3]王守强.案例教学在高中地理教学中的应用探微[J].内蒙古教育（职教版），2014，（07）：73-74.
作者简介：孙宝婧，内蒙古自治区包头市，包钢第一中学。
关键词：高中地理；微课程；整合方法；整合建议
在现代高中地理教学的过程中，我认为教师应该在传统的教学模式的基础上，大胆地进行改革和创新，因为伴随着时代的不断发展，对地理教学的教学质量的要求也越来越高，因此传统的教学模式已经无法满足我们的要求，改革和创新势在必行，微课程有传统的教学模式所不具备的优点，理论表明，科学地运用微课程进行教学，能够取得比较好的效果，但是实际情况和理论假设有着比较大的差异，教师的能力和学生的实际情况等也千变万化，因此微课程的利用不能照搬照抄，而是应该根据实践进行总结和调整，这样才能够比较有效地保障教学质量。
一、 什么是微课程
为了在高中地理教学的过程中科学地使用微课程，我们必须要了解什么是微课程，在了解微课程的概念以及核心之后，我们才能够对微课程的特点有一定的了解，这样我们才能够结合实际教学情况和学生的特点，科学地使用微课程进行教学。其实微课程是以网络作为平台，因为微课程可以通过互联网进行传播，这就给了学生比较大的自主性，总体来说，当前我国对微课程的运用主要是这样三种，翻转课堂，分层教学和课后辅导。这三种模式对微课程的利用，取得了比较好的效果。首先我们来看看翻转课堂教学模式，其给大学生比较大的自主性，学生需要在上课之前对所要学习的内容进行一定的分析，在分析的基础上，学生需要找到预计的重点和难点，同时还需要找到自己无法处理的问题，这样在课堂学习的过程中，学生就能够做到有的放矢，同时这样的模式能够比较好地提升学生对知识的掌握情况。其次是分层教育。因为不同层次的学生的能力是不一样的，所以教师在教学的时候，就必须要顾及到每一个层次的学生的学习，不同的知识点的讲解方法，对不同层次学生的具体要求等都需要有所不同。最后是課后辅导，
必须要认识到课后辅导，对于学生进一步巩固和掌握知识，具有关键性的作用，通过高质量的课后辅导到可以帮助学生，在课后重新树立教师的教学内容，构建属于自己的知识体系，这样学生就不会出现没有教师辅导而无法学习的问题。教师在课堂教学的过程中可以，有意识地为学生的课后学习布置一些习题，通过习题引导学生构建自己的知识体系，同时还可以给学生布置一些相关的任务，让学生在完成任务的过程中不断提升自己的能力。
二、 注意对重点的突出
在现在高中地理教学的过程中，微课程的使用还应该强调重点内容的突出，因为高中地理教学过程中教学内容比较多，教学知识点相对来说比较庞杂，并且学习的难度也比较高，如果完全放任学生自己进行学习的话，很容易出现问题，教师在教学的时候可以有意识地将教学的重点内容进行细化，重点突出，然后通过将细节问题、突出问题和实际问题进行整合，帮助学生去理解问题，比如说在教学大气环流的相关内容的时候，教师可以将这部分内容作为重点内容，然后录下相关的视频，教师在讲解的时候，可以通过地图册或者在黑板上画出相关的示意图，帮助学生理解问题，通过实际的示意图讲解，引导学生进行实际的思考，在这个过程中，教师还应该主动地提问学生，了解学生对知识的掌握情况，或者教师可以有意识地刺激学生进行提问，这样的方法能够比较有效地强化学生对知识的理解和掌握。除此以外教师还应该引导学生进行片段式的学习。所谓片段式的学习就是，当学生有比较空闲的时间，但是，空闲的时间又不是很长的时候，学生就可以观看短小但是内容精准的视频，通过这样的方式强化自己对重点内容的掌握，当学生的学习出现问题的时候，还可以在班级群里面和同学进行交流，通过沟通和交流来解决好问题。
三、 做好监督教学
微课程给教师的课后作业的布置提供了更多的选择，在课堂教学的过程中有一些重点内容可能需要进行重点讲解，但是教师的课堂教学时间并不充足。这个时候教师就可以将这部分内容录下来，制作成视频，发送给每一个学生，然后要求学生在课后的时候观看视频，这个时候教师要和家长进行沟通，向家长说明自己布置的作业，然后要求家长监督学生进行学习，同时教师还应该鼓励家长提出自己的意见，只有不断的调整和改进，才能够不断地提升教学的质量。
四、 学生构建自己的知识体系
在高中地理教学的过程中，细节教学固然重要，但是最重要的是要帮助学生形成自己的知识体系，这样学生才能够对庞杂的教学内容有比较好的掌握，教师可以将重点内容或者关键内容进行仔细的梳理，然后制作相关的课件和视频发放给学生，学生在构建自己的知识体系的时候，可以参考教师的意见，也可以以教师的意见作为基础，在自己构建的过程中不断地调整和改进。零碎的知识点的记忆，需要花费大量的时间和精力，而知识体系可以将零碎的知识点进行整合，这样学生就可以用更少的时间记忆更多的内容。
五、 总结
在现代高中地理教学的过程中，科学地使用微课程进行教学，往往能够取得更好的教学效果，在实际教学的过程中教师要因地制宜，将理论和实践整合在一起，只有这样的方式才能够真正的保证教学的质量，而且教师应该在实践的过程中不断的总结和反思，在反思中不断的进步。
参考文献：
[1]曾呈进，梅国红，陈竞宇.微课程在高中地理探研式教学中的实践探析[J].福建教育学院学报，2016，（08）：78-80.
[2]黄垒.浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016，（21）：65.
[3]王守强.案例教学在高中地理教学中的应用探微[J].内蒙古教育（职教版），2014，（07）：73-74.
作者简介：孙宝婧，内蒙古自治区包头市，包钢第一中学。