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原本以为，只要耐心倾听，走进学生的心里，在他们迷茫时为他们点亮一盏心灯，就能够让他们少经历一些挫折，让他们在前行的路上更顺利地成长。却不想，这样一味地对学生“近距离示爱”，竟给我自己造成了很大的困扰。直到一个偶然的机会，我突然明白：“真爱”有时需要一点距离调剂，学生的真正成长源于放手离开。
是学生玉让我有了这样的转变。
去年，学校让我“留守”高三，并担任班主任。正式开学前夕，我和玉谈过一次话，对她有了初步了解，她告诉我想当数学科代表，我夸赞她做事主动积极;她说自己像女王，我据此认为她有霸气、有魄力;她提出如果拿年级第一，想自由选择班干部职位，我对她的胆识和自信刮目相看……
选择班委的时候，我任命她为团支书，另一名女生绢为班长。她并无异议。一次假期返校，我有事请假，就委托她和娟负责班级管理。很快，在QQ上，玉和我便有了如下的一番对话：
……
玉：如果班长连点名都要和你商量，那就让我来吧。我不能接受有人对我的事情指手画脚，如果还要和她一起分管班级事务，我宁愿辞职。
我：共同管理班级，不是谁控制谁的问题，老师希望你们共同努力，致力于班集体的团结和谐。
玉：娟表面上温顺，但心不比我小。
我：你害怕比你心大的人？
玉：我不害怕，只是一山不容二虎。
我：容不容只是心的选择。
彭：我是女王。
我：世界不只有一个国度。
彭：那就征服。
我：这是个可以考虑的选择。不过，我所理解的“王”不是寻求奴隶主的感觉，而是源自内心的强大和被广泛的认可。
……
不久后，我从玉的口中了解到她的家庭状况——“爸爸六年前中风，半身不遂，妈妈心脏不好，身体很差。哥哥和我心脏也不好，他还动过两次手术……我们是被逼着长大的，我不认输是因为我不甘心！”我告诉她，“老师欣赏你的坚韧！不认输，生活才更有意义！老师会尽力做好你高三学习生活的陪伴者。”
新学年开始，作为团支书的玉和作为班长的娟相处不错，这让我放心了许多。只是，一个新的状况很快就出现了——玉看不惯语文科代表琰的工作方式，并声称琰影响了她对语文的学习。而琰也反映玉为人处世过于标新立异。相当长一段时间，我在她们之间斡旋，充当她们的“灭火员”。
然而，我的耐心和规劝并没有使她们就此罢休，反而助长了她们变本加厉地向我告状的气焰。随即，我也慢慢发现，琰的做事风格确实不太正常，之后琰也承认以前曾患过抑郁症。
玉有能力有理想，琰抑郁寡欢悲观消极，眼看着她们纷争不断，我该如何让她们学会共处？
为了发泄心底对新组建班级环境的不满，玉曾多次去找校长谈话。一天，我正在午休，她敲开了办公室的房门，突然连声质问我高二分班的事情，我还没来得及回答，她又气冲冲地走了。下午的时候，分管高三年级的校长向我传递了玉的原话“你要是不答应我的要求，我就让整个高三年级不得安宁……”听到这一句，我心底一阵发凉。
第二天的励志班会课，琰在自由发言环节提及与玉的私人事情，玉火冒三丈，摔门离去。我赶紧追出去，她已经跑远了。一整个下午她都没有回来，我发动全班同学找她，终于在图书馆前回廊的灌木丛中找到了正在埋头哭泣的玉。
我原本想要跟她聊一聊，但她完全不理睬我，我想她也许需要冷静一会儿。晚自习结束时，她突然又来到办公室找我谈心，直言不讳地说我偏袒琰。我没有控制好自己的情绪，连日来被这些琐事烦扰，没等她说完，我就打断了她的话：“老师一直在尽力为你顺利通过高考保驾护航，但现在看来，我做的不够好。其实发生了这么多事情后，老师也在反思，我为什么没有处理好这些关系……”我说了很多，不由得悲从中来，眼眶一下子就湿润了。
也许是我的示弱及突然的眼泪让玉“心软”了，她没有再说什么，转身离开了办公室，而我却久久不能平静，还想着要怎样处理这件事情，才能在玉和琰的心里少一点创伤。
接下来的一个星期，玉和琰相安无事。好景也只是维持了一个星期，她们两个人又闹开了。我找玉谈话，告诉她琰有病在身，我们应该给予她同情和帮助。她却立刻反驳我，并不以为然。我这才意识到，玉已经走进了偏执的死胡同里了。
我想起开学之初，本想让她做我的助手，但她只要因为一点小事就跟我抱怨，还总觉得做了事情没什么好处。同事提醒我，是不是太迁就她了，我觉得这话有道理。因为她的家庭原因，我对她多了些同情，甚至以为，只要有耐心和适度的让步，就能够让她这块“璞玉”熠熠生辉，结果却是让她放纵自我、得寸进尺。我不能再继续纵容她的自我，而是应该让她适度地碰碰壁，这样或许更有利于她的成长。同时，我想我也该纠正一下她“角色混乱”的错误，在平等交流的基础上也应该有尊敬师长的意识。
鉴于玉情绪不稳定，我考虑到正面与她对抗并不是一个好的策略。她所做的事情，追根溯源，是因为缺乏安全感。一时间，我也没有找到更好的解决办法，于是就采取了“无视”。见玉情绪不好，上课时故意趴在桌子上听课，我不再提醒，努力装作没看见。
不久后的周末，玉用QQ主动找我交流。开始的内容无外乎间接地抱怨我为什么对她不好……我知道她是要来寻求关注、填补自卑了！
我：我就那么一点都不在乎你的感受？
玉：我不知道。
我：你太缺乏安全感，我明白。但你真的要自己学会坚强，学会面对。
玉：我不愿意。
我：成长是一个什么都需要经历的过程。让自己躲起来不是办法。愿不愿意都要改变，都要向前，这就是生活。对外界要求多是因为对自己缺乏信心要寻求支撑点。但最好的支撑点是自己不是别人。
玉：有些东西是生活给的，不是习惯。
我：我知道你在乎我的看法才会跟我说这些，但我不想让你缩到不能成长的空间里。你要学会长大，不管愿不愿意。 玉：有些人就是陶瓷娃娃，不管看起来有多坚强，还是很容易碎的。
我：碎不碎可以不由别人决定。
玉：可我属于一碰就碎的那种。
我：别那么看自己，你已经十八周岁了，无论环境怎样，主宰者只能是自己。给自己多点自信。
玉：如果我学会了，就不会像现在这样了。
我：无论如何都要学会，过程虽漫长且痛苦，也要坚持。学着控制和反思。
玉：我只想像个小孩子一样，有错吗？
我：但事实上你不是呀。你得面对这个现实。如果是小孩子，你就不会那么多愁善感了。
玉：我做不好。
我：可以保留小孩子的某些心态，但行为应该要尽力符合当前。痛苦其实往往由逃避造成。我说过，改变会让人不舍甚至苦痛，但往往也是必须。我也想什么都顺着你，但我知道那并不是真正对你好。就像龙应台所说，父母就应该让自己的孩子与自己渐行渐远。我想老师应该也是这样吧。
玉：我不知道。我现在很难受。
我：我理解……
过了两天，玉又纠缠到了娟和琰的矛盾中，她提出撤换班长的建议，而我心里，已经坚定地认为玉不适合继续从事班委工作了。
期中测试，玉的成绩大幅度下滑。事先，我在班里做了一定的铺垫，期中测试后改选班委会，班长、团支书、学习委员成绩必须位列班级前十……以第二名进班的玉，期中考试成绩滑到了班级第18名。
在进行班委改选前，我发动学生对前期任职班委会成员进行了无记名问卷调查。结果，有一半的同学给了玉“差评”，而其他班干最多只有个位数的“差评”。
我原本担心，她会因为其中测试结果不理想而情绪低落，又会上演“鸡飞狗跳”的场景，但我没想到，她竟然主动找我道歉，反思自己之前不礼貌，还情绪冲动，分散了学习的精力。
之后的一个多月，玉的情绪并没有像以前那样波动巨大，至少表面上看来很平稳。我清楚，试图改变她的性格不可能一蹴而就。好在她的情绪波动已经不像之前那样频繁了。
今年一月份会考之后，玉的成绩并没有太大的起色，但她的精神状态还不错，我主动找她谈心，鼓励她继续努力学习，为理想拼搏奋斗，最后，我又提出了自己的观点，希望她能够有意识地培养自己坚强的意志，勇于面对困难和挫折。“只有你真正学会了处理学习和生活带给你的烦恼和痛苦，你才会实现真正的成长。这次考试的波折未必不是一件好事，经历了痛楚，才会积累经验、完善自我，实现蜕变和华丽的转身。”
她一直很认真地听我说话，我则将话匣子彻底打开了，“你应该能感受得到，只有当你情绪稳定了以后，老师才乐意与你交流。因为情绪不稳定时的交流往往是不理性的，效果也会很差，甚至只会徒增更多的烦恼！所以，老师希望，当你情绪冲动时，要学会自我调节，当你情绪稳定时，随时可以找老师谈心……”听了我的话，玉露出了灿烂的笑容。
从那之后，玉找我谈心的次数不算很多，但是我们每一次沟通交流都很愉快，整个高三下半学期，她的精神状态都不错，偶尔有情绪波动，但很快就能平静下来。
临近高考前我找他谈心，笑着问她最近怎么样，“还行！”她微笑着回答，“现在学习挺紧张的，有时候也顾及不了很多。虽然有时控制不住多想一下，但我会努力调整情绪！”
“我理解你的感受，老师也不是要求你一步到位，偶尔的发发呆、想想心事，也是正常的，就当是学习之余的调剂。不过，每次想的时候都尽量往好的方面想，争取最后能够得出‘没什么大不了，也就是那么回事’的结论。”
“嗯！”玉很是赞同地点了点头，“老师，您放心吧，我现在已经变了很多了，以前，我常常会有负面情绪，没事就钻牛角尖，我现在觉得那样一点都不好。不过，真的非常感谢您，让我在高三成长了这么多……”
听了她最后一句话，我的心里涌现满满的欣慰。她是一个聪明的孩子，真正对她帮助最大的并不是学业，而是内心的成长！能够越来越自如地将自己从理想化的想象中抽出来，这对她以后的生活必将大有裨益。
一模测试结束，玉的成绩还是不理想。知晓成绩的当天晚上，她跑到公园淋了雨，我非常担心，本来想找她谈谈心，但她很快就从这种消极的情绪中走出来了，又投入到紧张的备考状态中。
“我为你点赞！”我由衷地发出感慨，“现在你能够这么快调解自己的情绪，真的进步很大，老师为你骄傲！”
人们都说，高三生活竞争空前激烈，有人通过锤炼成了金子，有人承受不了历练成了石子。玉的成长，让我看到实实在在的进步，起初那个脆弱倔强的小女孩，极力用“女王”自负的外衣来掩盖内心深深的自卑，她想要控制别人，满足内心的不安，我唯一能做的，不是帮助她伪装自卑，纵容她的专横，而是寻求契机，将她真实的内心呈现在她面前，让她敢于直面多彩的人生。只有深刻的剖析才能够加深认知，也只有痛苦的蜕变，才能够让成长更有意义。
生活在继续，成长之“花”也在“距离”的浇灌下恣意绽放……
（作者单位：江苏省溧阳市光华高级中学）
是学生玉让我有了这样的转变。
去年，学校让我“留守”高三，并担任班主任。正式开学前夕，我和玉谈过一次话，对她有了初步了解，她告诉我想当数学科代表，我夸赞她做事主动积极;她说自己像女王，我据此认为她有霸气、有魄力;她提出如果拿年级第一，想自由选择班干部职位，我对她的胆识和自信刮目相看……
选择班委的时候，我任命她为团支书，另一名女生绢为班长。她并无异议。一次假期返校，我有事请假，就委托她和娟负责班级管理。很快，在QQ上，玉和我便有了如下的一番对话：
……
玉：如果班长连点名都要和你商量，那就让我来吧。我不能接受有人对我的事情指手画脚，如果还要和她一起分管班级事务，我宁愿辞职。
我：共同管理班级，不是谁控制谁的问题，老师希望你们共同努力，致力于班集体的团结和谐。
玉：娟表面上温顺，但心不比我小。
我：你害怕比你心大的人？
玉：我不害怕，只是一山不容二虎。
我：容不容只是心的选择。
彭：我是女王。
我：世界不只有一个国度。
彭：那就征服。
我：这是个可以考虑的选择。不过，我所理解的“王”不是寻求奴隶主的感觉，而是源自内心的强大和被广泛的认可。
……
不久后，我从玉的口中了解到她的家庭状况——“爸爸六年前中风，半身不遂，妈妈心脏不好，身体很差。哥哥和我心脏也不好，他还动过两次手术……我们是被逼着长大的，我不认输是因为我不甘心！”我告诉她，“老师欣赏你的坚韧！不认输，生活才更有意义！老师会尽力做好你高三学习生活的陪伴者。”
新学年开始，作为团支书的玉和作为班长的娟相处不错，这让我放心了许多。只是，一个新的状况很快就出现了——玉看不惯语文科代表琰的工作方式，并声称琰影响了她对语文的学习。而琰也反映玉为人处世过于标新立异。相当长一段时间，我在她们之间斡旋，充当她们的“灭火员”。
然而，我的耐心和规劝并没有使她们就此罢休，反而助长了她们变本加厉地向我告状的气焰。随即，我也慢慢发现，琰的做事风格确实不太正常，之后琰也承认以前曾患过抑郁症。
玉有能力有理想，琰抑郁寡欢悲观消极，眼看着她们纷争不断，我该如何让她们学会共处？
为了发泄心底对新组建班级环境的不满，玉曾多次去找校长谈话。一天，我正在午休，她敲开了办公室的房门，突然连声质问我高二分班的事情，我还没来得及回答，她又气冲冲地走了。下午的时候，分管高三年级的校长向我传递了玉的原话“你要是不答应我的要求，我就让整个高三年级不得安宁……”听到这一句，我心底一阵发凉。
第二天的励志班会课，琰在自由发言环节提及与玉的私人事情，玉火冒三丈，摔门离去。我赶紧追出去，她已经跑远了。一整个下午她都没有回来，我发动全班同学找她，终于在图书馆前回廊的灌木丛中找到了正在埋头哭泣的玉。
我原本想要跟她聊一聊，但她完全不理睬我，我想她也许需要冷静一会儿。晚自习结束时，她突然又来到办公室找我谈心，直言不讳地说我偏袒琰。我没有控制好自己的情绪，连日来被这些琐事烦扰，没等她说完，我就打断了她的话：“老师一直在尽力为你顺利通过高考保驾护航，但现在看来，我做的不够好。其实发生了这么多事情后，老师也在反思，我为什么没有处理好这些关系……”我说了很多，不由得悲从中来，眼眶一下子就湿润了。
也许是我的示弱及突然的眼泪让玉“心软”了，她没有再说什么，转身离开了办公室，而我却久久不能平静，还想着要怎样处理这件事情，才能在玉和琰的心里少一点创伤。
接下来的一个星期，玉和琰相安无事。好景也只是维持了一个星期，她们两个人又闹开了。我找玉谈话，告诉她琰有病在身，我们应该给予她同情和帮助。她却立刻反驳我，并不以为然。我这才意识到，玉已经走进了偏执的死胡同里了。
我想起开学之初，本想让她做我的助手，但她只要因为一点小事就跟我抱怨，还总觉得做了事情没什么好处。同事提醒我，是不是太迁就她了，我觉得这话有道理。因为她的家庭原因，我对她多了些同情，甚至以为，只要有耐心和适度的让步，就能够让她这块“璞玉”熠熠生辉，结果却是让她放纵自我、得寸进尺。我不能再继续纵容她的自我，而是应该让她适度地碰碰壁，这样或许更有利于她的成长。同时，我想我也该纠正一下她“角色混乱”的错误，在平等交流的基础上也应该有尊敬师长的意识。
鉴于玉情绪不稳定，我考虑到正面与她对抗并不是一个好的策略。她所做的事情，追根溯源，是因为缺乏安全感。一时间，我也没有找到更好的解决办法，于是就采取了“无视”。见玉情绪不好，上课时故意趴在桌子上听课，我不再提醒，努力装作没看见。
不久后的周末，玉用QQ主动找我交流。开始的内容无外乎间接地抱怨我为什么对她不好……我知道她是要来寻求关注、填补自卑了！
我：我就那么一点都不在乎你的感受？
玉：我不知道。
我：你太缺乏安全感，我明白。但你真的要自己学会坚强，学会面对。
玉：我不愿意。
我：成长是一个什么都需要经历的过程。让自己躲起来不是办法。愿不愿意都要改变，都要向前，这就是生活。对外界要求多是因为对自己缺乏信心要寻求支撑点。但最好的支撑点是自己不是别人。
玉：有些东西是生活给的，不是习惯。
我：我知道你在乎我的看法才会跟我说这些，但我不想让你缩到不能成长的空间里。你要学会长大，不管愿不愿意。 玉：有些人就是陶瓷娃娃，不管看起来有多坚强，还是很容易碎的。
我：碎不碎可以不由别人决定。
玉：可我属于一碰就碎的那种。
我：别那么看自己，你已经十八周岁了，无论环境怎样，主宰者只能是自己。给自己多点自信。
玉：如果我学会了，就不会像现在这样了。
我：无论如何都要学会，过程虽漫长且痛苦，也要坚持。学着控制和反思。
玉：我只想像个小孩子一样，有错吗？
我：但事实上你不是呀。你得面对这个现实。如果是小孩子，你就不会那么多愁善感了。
玉：我做不好。
我：可以保留小孩子的某些心态，但行为应该要尽力符合当前。痛苦其实往往由逃避造成。我说过，改变会让人不舍甚至苦痛，但往往也是必须。我也想什么都顺着你，但我知道那并不是真正对你好。就像龙应台所说，父母就应该让自己的孩子与自己渐行渐远。我想老师应该也是这样吧。
玉：我不知道。我现在很难受。
我：我理解……
过了两天，玉又纠缠到了娟和琰的矛盾中，她提出撤换班长的建议，而我心里，已经坚定地认为玉不适合继续从事班委工作了。
期中测试，玉的成绩大幅度下滑。事先，我在班里做了一定的铺垫，期中测试后改选班委会，班长、团支书、学习委员成绩必须位列班级前十……以第二名进班的玉，期中考试成绩滑到了班级第18名。
在进行班委改选前，我发动学生对前期任职班委会成员进行了无记名问卷调查。结果，有一半的同学给了玉“差评”，而其他班干最多只有个位数的“差评”。
我原本担心，她会因为其中测试结果不理想而情绪低落，又会上演“鸡飞狗跳”的场景，但我没想到，她竟然主动找我道歉，反思自己之前不礼貌，还情绪冲动，分散了学习的精力。
之后的一个多月，玉的情绪并没有像以前那样波动巨大，至少表面上看来很平稳。我清楚，试图改变她的性格不可能一蹴而就。好在她的情绪波动已经不像之前那样频繁了。
今年一月份会考之后，玉的成绩并没有太大的起色，但她的精神状态还不错，我主动找她谈心，鼓励她继续努力学习，为理想拼搏奋斗，最后，我又提出了自己的观点，希望她能够有意识地培养自己坚强的意志，勇于面对困难和挫折。“只有你真正学会了处理学习和生活带给你的烦恼和痛苦，你才会实现真正的成长。这次考试的波折未必不是一件好事，经历了痛楚，才会积累经验、完善自我，实现蜕变和华丽的转身。”
她一直很认真地听我说话，我则将话匣子彻底打开了，“你应该能感受得到，只有当你情绪稳定了以后，老师才乐意与你交流。因为情绪不稳定时的交流往往是不理性的，效果也会很差，甚至只会徒增更多的烦恼！所以，老师希望，当你情绪冲动时，要学会自我调节，当你情绪稳定时，随时可以找老师谈心……”听了我的话，玉露出了灿烂的笑容。
从那之后，玉找我谈心的次数不算很多，但是我们每一次沟通交流都很愉快，整个高三下半学期，她的精神状态都不错，偶尔有情绪波动，但很快就能平静下来。
临近高考前我找他谈心，笑着问她最近怎么样，“还行！”她微笑着回答，“现在学习挺紧张的，有时候也顾及不了很多。虽然有时控制不住多想一下，但我会努力调整情绪！”
“我理解你的感受，老师也不是要求你一步到位，偶尔的发发呆、想想心事，也是正常的，就当是学习之余的调剂。不过，每次想的时候都尽量往好的方面想，争取最后能够得出‘没什么大不了，也就是那么回事’的结论。”
“嗯！”玉很是赞同地点了点头，“老师，您放心吧，我现在已经变了很多了，以前，我常常会有负面情绪，没事就钻牛角尖，我现在觉得那样一点都不好。不过，真的非常感谢您，让我在高三成长了这么多……”
听了她最后一句话，我的心里涌现满满的欣慰。她是一个聪明的孩子，真正对她帮助最大的并不是学业，而是内心的成长！能够越来越自如地将自己从理想化的想象中抽出来，这对她以后的生活必将大有裨益。
一模测试结束，玉的成绩还是不理想。知晓成绩的当天晚上，她跑到公园淋了雨，我非常担心，本来想找她谈谈心，但她很快就从这种消极的情绪中走出来了，又投入到紧张的备考状态中。
“我为你点赞！”我由衷地发出感慨，“现在你能够这么快调解自己的情绪，真的进步很大，老师为你骄傲！”
人们都说，高三生活竞争空前激烈，有人通过锤炼成了金子，有人承受不了历练成了石子。玉的成长，让我看到实实在在的进步，起初那个脆弱倔强的小女孩，极力用“女王”自负的外衣来掩盖内心深深的自卑，她想要控制别人，满足内心的不安，我唯一能做的，不是帮助她伪装自卑，纵容她的专横，而是寻求契机，将她真实的内心呈现在她面前，让她敢于直面多彩的人生。只有深刻的剖析才能够加深认知，也只有痛苦的蜕变，才能够让成长更有意义。
生活在继续，成长之“花”也在“距离”的浇灌下恣意绽放……
（作者单位：江苏省溧阳市光华高级中学）