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【摘 要】《初中英语课程标准》明确指出，义务教育阶段写作达到“能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件”。“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力是英语教学的目的之一”。可见培养学生的英语笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。
【关键词】初中英语 写作能力 教学 能力提高
近几年来，随着英语课堂教学改革的不断深入，作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视，初中英语写作教学是初中英语教学的重点，同时也是个难点，许多学生坐在英语作文题目前面无从下手，有的只是乱抄一段考题中的短文，想混点分数，有点基础的学生写出来的作文中单词拼写错误和语法错误也是比比皆是。因此，培养学生的良好的写作态度，提高他们写作的能力，提升英语教学的有效性应是我们英语教师不断探究的话题。
一、克服畏难情绪，培养写作兴趣
在英语教学开始阶段，特别是英语写作的初始阶段，教师要着重从培养学生的学习兴趣入手，提高学生的写作欲望，因势利导，把他们领进英语写作的大门。如“以美引趣”，用美的语言、表情、动作、板书等手段，通过美的行为，让学生有美感。在教学活动中，教师采用多媒体进行教学，并把各种教具结合起来，视频、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演、声音等齊头并进，提高学生的词汇积累，引导学生思考、欣赏美文，身体力行，这样的课堂是活跃的，是有声有色的作文课。同时教师要善于表扬、鼓励学生，让学生有成就感，兴趣浓厚。目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，不少学生在进行英语写作时常常感到无从下笔，对英语写作有畏惧心理。学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。教师在教学过程中应努力引导学生树立提高英语写作能力的信心，要结合学生的实际英文水平和所学内容精心设计作文，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，使他们觉得有话可写，写得出，写得好，在写作文的过程中感到学英语的乐趣和成就感，不断提高写作兴趣。刚开始时可进行一些简单而有趣的看图写话，或是教师设计一些问题引导学生完整地回答，连起来就是一篇作文。教师应在教学过程中努力使学生高度重视英语写作，对学生习作的一个小小闪光点，要加以肯定，鼓励他们对写作采取积极、主动的态度，不要畏惧失败，引导学生树立提高英语写作能力的信心。
二、指导写作方法，提高写作技能
写作和其他笔头练习不同，写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。但写作涉及的问题很多，除了语言表达以外，还有写作涉及到的思想内容、条理、格式等，都要认真对待。因此，学生一定要认真审题。对情景作文，学生要认真阅读题目，看懂题意，了解所给的情景。要弄清这个情景所提供的时间、地点、人物、事件等。对命题作文，学生必须围绕所给的命题，理解命题要求，把握写作的方向。当然，命题作文也可以让学生充分发挥想象空间和思维空间，只要在命题范围之内，不偏离主题即可。对看图写作，这是从理解能力、观察能力、思维能力和语言运用能力等多方面对学生进行考查。因此，学生在完成此类题目时，首先必须仔细观察画面，了解画面表达的实际含义，把图中的事物、人物、时间、地点、文字等看清楚；其次再根据所给标题，将图中的内容连贯成一个构思比较完整的故事（其中必须兼备词句的选用及时态的正确性）。
三、积累佳句，掌握语法和句型，确保写作的流畅
许多学生的作文中破句、不合逻辑句、时态不当句、结构失衡句较多，原因在于积累不够，语感欠佳。因此，有必要背诵名篇或典型佳句，增加输入量关键要记住英语句子的一般结构：主语（由某人或某物充当）+谓语（做什么或是什么）时间，地点放在后面或句首，因为英语句子结构与汉语不同，如果不了解一般句式而是逐字按汉语的习惯顺序来写，就会不中不英，让人费解还有些句型结构不是按照简单的句子结构顺序。掌握了大量的词汇，打好语言能力基础，对表达文章的思想内容和风格特点奠定了基础。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的运用分析，在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点，学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词，意义确切的词表达清晰和生动的词形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。
英语写作能力的培养和提高是一项系统工程，是一个长期复杂的训练过程。它涉及学习者词汇的积累、句型的熟练程度、语法知识和篇章结构的掌握、阅读量的大小、对中外文化的了解程度等因素。教师在平时必须把写作训练贯穿于教学活动的各个环节，从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，遵循循序渐进的教学原则，只要持之以恒，完全可以让越来越多的学生提高写作能力，在用英语写作时，能做到轻松自如，下笔有神。
参考文献：
[1]王若玉. 浅谈如何提高初中学生的英语写作能力[J]. 中国科教创新导刊， 2009，（21）
[2]严志莲. 新课标下初中生英语写作能力的培养[J]. 中学教学参考， 2010，（28）
[3]崔伶俐. 对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J]. 中学英语之友（下旬）， 2010，（11）
[4]袁艳华. 浅谈提高初中生英语写作能力的方法[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011，（07）
【关键词】初中英语 写作能力 教学 能力提高
近几年来，随着英语课堂教学改革的不断深入，作为学习语言的四项基本技能之一的“写”越来越受到重视，初中英语写作教学是初中英语教学的重点，同时也是个难点，许多学生坐在英语作文题目前面无从下手，有的只是乱抄一段考题中的短文，想混点分数，有点基础的学生写出来的作文中单词拼写错误和语法错误也是比比皆是。因此，培养学生的良好的写作态度，提高他们写作的能力，提升英语教学的有效性应是我们英语教师不断探究的话题。
一、克服畏难情绪，培养写作兴趣
在英语教学开始阶段，特别是英语写作的初始阶段，教师要着重从培养学生的学习兴趣入手，提高学生的写作欲望，因势利导，把他们领进英语写作的大门。如“以美引趣”，用美的语言、表情、动作、板书等手段，通过美的行为，让学生有美感。在教学活动中，教师采用多媒体进行教学，并把各种教具结合起来，视频、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演、声音等齊头并进，提高学生的词汇积累，引导学生思考、欣赏美文，身体力行，这样的课堂是活跃的，是有声有色的作文课。同时教师要善于表扬、鼓励学生，让学生有成就感，兴趣浓厚。目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，不少学生在进行英语写作时常常感到无从下笔，对英语写作有畏惧心理。学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。教师在教学过程中应努力引导学生树立提高英语写作能力的信心，要结合学生的实际英文水平和所学内容精心设计作文，让学生写他们感兴趣、有意义的人和事，使他们觉得有话可写，写得出，写得好，在写作文的过程中感到学英语的乐趣和成就感，不断提高写作兴趣。刚开始时可进行一些简单而有趣的看图写话，或是教师设计一些问题引导学生完整地回答，连起来就是一篇作文。教师应在教学过程中努力使学生高度重视英语写作，对学生习作的一个小小闪光点，要加以肯定，鼓励他们对写作采取积极、主动的态度，不要畏惧失败，引导学生树立提高英语写作能力的信心。
二、指导写作方法，提高写作技能
写作和其他笔头练习不同，写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。但写作涉及的问题很多，除了语言表达以外，还有写作涉及到的思想内容、条理、格式等，都要认真对待。因此，学生一定要认真审题。对情景作文，学生要认真阅读题目，看懂题意，了解所给的情景。要弄清这个情景所提供的时间、地点、人物、事件等。对命题作文，学生必须围绕所给的命题，理解命题要求，把握写作的方向。当然，命题作文也可以让学生充分发挥想象空间和思维空间，只要在命题范围之内，不偏离主题即可。对看图写作，这是从理解能力、观察能力、思维能力和语言运用能力等多方面对学生进行考查。因此，学生在完成此类题目时，首先必须仔细观察画面，了解画面表达的实际含义，把图中的事物、人物、时间、地点、文字等看清楚；其次再根据所给标题，将图中的内容连贯成一个构思比较完整的故事（其中必须兼备词句的选用及时态的正确性）。
三、积累佳句，掌握语法和句型，确保写作的流畅
许多学生的作文中破句、不合逻辑句、时态不当句、结构失衡句较多，原因在于积累不够，语感欠佳。因此，有必要背诵名篇或典型佳句，增加输入量关键要记住英语句子的一般结构：主语（由某人或某物充当）+谓语（做什么或是什么）时间，地点放在后面或句首，因为英语句子结构与汉语不同，如果不了解一般句式而是逐字按汉语的习惯顺序来写，就会不中不英，让人费解还有些句型结构不是按照简单的句子结构顺序。掌握了大量的词汇，打好语言能力基础，对表达文章的思想内容和风格特点奠定了基础。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等，即重点词的运用分析，在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点，学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词，意义确切的词表达清晰和生动的词形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。
英语写作能力的培养和提高是一项系统工程，是一个长期复杂的训练过程。它涉及学习者词汇的积累、句型的熟练程度、语法知识和篇章结构的掌握、阅读量的大小、对中外文化的了解程度等因素。教师在平时必须把写作训练贯穿于教学活动的各个环节，从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，遵循循序渐进的教学原则，只要持之以恒，完全可以让越来越多的学生提高写作能力，在用英语写作时，能做到轻松自如，下笔有神。
参考文献：
[1]王若玉. 浅谈如何提高初中学生的英语写作能力[J]. 中国科教创新导刊， 2009，（21）
[2]严志莲. 新课标下初中生英语写作能力的培养[J]. 中学教学参考， 2010，（28）
[3]崔伶俐. 对提高初中学生英语写作能力的方法之探析[J]. 中学英语之友（下旬）， 2010，（11）
[4]袁艳华. 浅谈提高初中生英语写作能力的方法[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011，（07）