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在基础教育课程改革过程中,教师对新课程提出的一系列新要求,产生诸多心理压力。通过对教师心理压力及成因的分析,旨在表明教师由于心理压力而引发的消极教育教学行为,将直接影响课程改革的顺利推进。建议从社会、学校、个人三个方面采取措施,调整教师的心理压力,以期他们能够尽快适应新课程的要求,以健康的心态参与到课程改革中。