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<正>目前,我们采取的是自然班级教学模式,若不充分考虑到学生的认知水平和能力差异,必然造成学生"两极滑坡"的现象。基于差异教学、整体发展要求,笔者以《台阶》教学设计为例,阐述如何创造尊重差异的教学。一、教学目标设计与解析【一级目标】1.理解并积累"尴尬、烦躁、涎水、微不足道、大庭广众"等词语。2.复述情节,把握文章主要内容。【二级目标】1.理解写法:(1)理解课文围绕"台阶"组织材