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一年级处于小幼结合阶段,古诗教学总体上应以感知为主,尽量避免知性解析过多过深。在语文核心素养培养下,古诗教学的基本原则,强调"感知",又不拒斥"知性"介入,有些不可缺少的提示还是需要的。但教师讲得太多太深,过早惊扰了童真,反而会让一年级学生失去古诗学习兴趣。古诗教学具有独特的传统文化教育价值,在此过程中,培养学生"个人修养、社会关爱、家国情怀"更具有独特的优势。