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摘要：信息技术的发展不仅为我们的生活带来了许多便利之处，而且对于教学也起着明显的作用，信息技术可以弥补传统教学中的一些缺点，例如学生获取信息的途径不仅仅来源于课本，而且他们能够通过网络快速的获取精准全面信息。小学数学课堂与信息技术的有效结合能够改变枯燥低效的教学方式，教师可以利用信息技术采用不同的教学方式向学生传授知识，也能够更形象具体的展示所讲授的内容以帮助学生更好的理解，在课堂上既节省了大量的时间又能够激起学生的学习兴趣。
关键词：小学数学;信息技术;学习兴趣;突破难点;教学效率;知识理解中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-151
信息技术在教学中的应用能够成为学生学习数学的一大助力，其能够为学生提供丰富的学习资源，最重要的是能够改变学生的上课方式。在课堂上教师借助一些电子设备形成的图画或者影像传递课本中难以用语言表达的知识，学生可以直观的看到所讲的内容，信息技术是帮助学生学习的重要工具能够激发学生的学习兴趣，教师也可以合理的利用这一工具提高教学效率，把繁杂的知识以简单易懂的形式教授给学生从而提高他们对于知识点的理解能力，本文章结合自身多年教学经验，对小学数学课堂中信息技术教学的有效应用进行一番探讨，希望对广大教师和学生有一定的积极作用。
一、激发学生学习兴趣
兴趣能够促进学生主动的去探索知识而非强制性的被动学习，学生在课堂上的注意力容易被分散使他们无法一直保持良好的学习状态，此时教师应该运用一些方法吸引学生的注意力避免他们受到与学习无关事物的干扰。教师可以在课堂上利用多媒体营造出学习环境使学生主动融入到学习当中，学生对于任何新鲜的事物都有一定的好奇心，而信息技术在数学课堂上的应用正是激发学生学习的动力，引起他们对数学知识的兴趣，在小学教学中教师不断引导学生对于数学的喜爱，并希望他们能够主动愉快的学习这门学科。
例如，在教授“位置与方向”这一章节中，由于学生对于方向的认知还没有清晰的概念，所以学生在听讲这一章节内容时可能会感到困难。为了向学生展示清晰直观的位置图形我在电子屏幕上利用其工具功能画出坐标轴，还可以清晰的标出必要的参照物、物品之间的距离甚至是角度，学生看到我能够在电子屏幕上清楚地展示这些的时候他们不自主的就会集中精力在所讲的内容中，并且通过一定的动图和声音更能吸引学生的兴趣，在课堂上如果没有这些技术作为工具帮助学生理解知识的话，那么只能凭借学生自己的想象力完成各项活动，信息技术与数学课堂的有效融合既减轻学生的学习压力又在无形中激发他们的兴趣。
二、突破教学的重难点
课本上的知识都有次重点和重难点之分，教师在讲授知识的时候也会根据知识点的重要程度划分讲课时的重点，大部分重难点都是一些抽象的内容，只凭教师的语言讲解不足以向學生解释清楚，同时也需要学生自己转动思维思考问题。如果利用多媒体的动态图像和声音把抽象的知识点化为能够直观看到的物体，这就有助于学生快速的理解知识点，在听讲时学生同时利用自己的听觉和视觉等感官吸取知识，这解决了教师难以用语言表达的和学生无法听懂的内容。
例如，在教授“负数”这章节中，为了能够让学生明白负数的意义向学生举例了气温的变化，我在多媒体上展现出夏天的图片和冬天有雪的图片，在图片上标明最高温度和最低温度，在学生了解到零下温度的时候就是对负数的一个初步认识，也可以在屏幕上画出一个简单的坐标轴让学生对比负数的大小，由于学生是第一次接触到负数，可能会对于负数的大小认识不够清晰，所以借助一些图片和动画等实际物体帮助学生理解这些知识。借助信息技术能够让学生观察到物体之间变化的过程有助于学生理解概念的本质，教师在讲课的过程中希望用最简单的方式把复杂难懂的知识传递给学生。
三、提高课堂教学效率
提高课堂的教学效率最重要的是能够精准的把握教学时间，在课堂上合理的利用每一分钟，教师在备课的时候可以做一个详细具体的课件，课件中能够清晰地表明所讲内容的重点，而且也节省了教师在黑板上写字的时间，对于一些重难点而言教师可以通过在课件中的详细演示帮助学生快速理解，学生也能够在课堂上学到更多的知识，在保证学生学完课本上的知识为前提向学生拓展一些课外知识，利用信息技术不仅能够帮助教师改变教学方式，而且能够让学生在有限的课堂时间里学到更多的知识。
例如，在教授“圆柱与圆锥”这一章节中学生需要有较强的立体思维，我在做这节课件时用不同的颜色标注圆柱的底面和侧面。立体图形是由平面图形围成的，学生想要掌握这章节内容的计算题，最重要的是能够掌握平面图形和立体图形之间的转换，对于立体思维较弱的学生经常在计算时出现错误，所以在课件上用不同颜色的平面图演示转化成立体图的过程，通过完整且详细的演示学生能够快速的明白所讲内容形成一个清晰的思路。
四、知识理解更加透彻
学生只有在不断巩固和练习中才能对知识点有透彻的理解，如果对一个知识点的理解处于浅层次的话，那么在遇到比较复杂的计算题时学生将变得手足无措。学生只能通过一定量的练习之后才能熟悉的掌握知识点，并且轻松地应对各种形式的数学题，做练习的时候既是对课本上知识的巩固和复习，也可以挖掘更深层次的知识，教师可以在计算机上为学生筛选出一些有利于提高学生能力的练习题，并且学生可以自主的在网络上查找相关练习题，在做练习的过程也能够促使学生养成良好的学习习惯。
例如，在教授“分数除法”这一章节中，我向学生讲解完解题思路和方法之后，让他们通过做练习题发现自己在计算过程中的问题，由此我也能够从学生的做题情况中得到反馈，发现学生在做题时的易错点，这时就可以利用多媒体搜索出他们容易出错的题型继而让他们不断练习，在练习的过程中理清解题思路找出自己出错的原因，信息技术的优点就是能够帮助学生快速且全面地获取信息，有利于巩固已学的知识还可以接触到各种题型。
总而言之，信息技术教学在小学课堂中的应用对于教师和学生都能起到良好的作用，教师改变传统的教学方式以此来提高课堂的效率，学生也能够通过新颖的方式接受和理解知识，在一定程度上减轻了学生的学习压力让他们在一个轻松愉快的氛围中学习知识，学生在学习知识的同时也可以了解到科技发展对人们生活有着重大影响。
参考文献
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）
[2]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）
关键词：小学数学;信息技术;学习兴趣;突破难点;教学效率;知识理解中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-151
信息技术在教学中的应用能够成为学生学习数学的一大助力，其能够为学生提供丰富的学习资源，最重要的是能够改变学生的上课方式。在课堂上教师借助一些电子设备形成的图画或者影像传递课本中难以用语言表达的知识，学生可以直观的看到所讲的内容，信息技术是帮助学生学习的重要工具能够激发学生的学习兴趣，教师也可以合理的利用这一工具提高教学效率，把繁杂的知识以简单易懂的形式教授给学生从而提高他们对于知识点的理解能力，本文章结合自身多年教学经验，对小学数学课堂中信息技术教学的有效应用进行一番探讨，希望对广大教师和学生有一定的积极作用。
一、激发学生学习兴趣
兴趣能够促进学生主动的去探索知识而非强制性的被动学习，学生在课堂上的注意力容易被分散使他们无法一直保持良好的学习状态，此时教师应该运用一些方法吸引学生的注意力避免他们受到与学习无关事物的干扰。教师可以在课堂上利用多媒体营造出学习环境使学生主动融入到学习当中，学生对于任何新鲜的事物都有一定的好奇心，而信息技术在数学课堂上的应用正是激发学生学习的动力，引起他们对数学知识的兴趣，在小学教学中教师不断引导学生对于数学的喜爱，并希望他们能够主动愉快的学习这门学科。
例如，在教授“位置与方向”这一章节中，由于学生对于方向的认知还没有清晰的概念，所以学生在听讲这一章节内容时可能会感到困难。为了向学生展示清晰直观的位置图形我在电子屏幕上利用其工具功能画出坐标轴，还可以清晰的标出必要的参照物、物品之间的距离甚至是角度，学生看到我能够在电子屏幕上清楚地展示这些的时候他们不自主的就会集中精力在所讲的内容中，并且通过一定的动图和声音更能吸引学生的兴趣，在课堂上如果没有这些技术作为工具帮助学生理解知识的话，那么只能凭借学生自己的想象力完成各项活动，信息技术与数学课堂的有效融合既减轻学生的学习压力又在无形中激发他们的兴趣。
二、突破教学的重难点
课本上的知识都有次重点和重难点之分，教师在讲授知识的时候也会根据知识点的重要程度划分讲课时的重点，大部分重难点都是一些抽象的内容，只凭教师的语言讲解不足以向學生解释清楚，同时也需要学生自己转动思维思考问题。如果利用多媒体的动态图像和声音把抽象的知识点化为能够直观看到的物体，这就有助于学生快速的理解知识点，在听讲时学生同时利用自己的听觉和视觉等感官吸取知识，这解决了教师难以用语言表达的和学生无法听懂的内容。
例如，在教授“负数”这章节中，为了能够让学生明白负数的意义向学生举例了气温的变化，我在多媒体上展现出夏天的图片和冬天有雪的图片，在图片上标明最高温度和最低温度，在学生了解到零下温度的时候就是对负数的一个初步认识，也可以在屏幕上画出一个简单的坐标轴让学生对比负数的大小，由于学生是第一次接触到负数，可能会对于负数的大小认识不够清晰，所以借助一些图片和动画等实际物体帮助学生理解这些知识。借助信息技术能够让学生观察到物体之间变化的过程有助于学生理解概念的本质，教师在讲课的过程中希望用最简单的方式把复杂难懂的知识传递给学生。
三、提高课堂教学效率
提高课堂的教学效率最重要的是能够精准的把握教学时间，在课堂上合理的利用每一分钟，教师在备课的时候可以做一个详细具体的课件，课件中能够清晰地表明所讲内容的重点，而且也节省了教师在黑板上写字的时间，对于一些重难点而言教师可以通过在课件中的详细演示帮助学生快速理解，学生也能够在课堂上学到更多的知识，在保证学生学完课本上的知识为前提向学生拓展一些课外知识，利用信息技术不仅能够帮助教师改变教学方式，而且能够让学生在有限的课堂时间里学到更多的知识。
例如，在教授“圆柱与圆锥”这一章节中学生需要有较强的立体思维，我在做这节课件时用不同的颜色标注圆柱的底面和侧面。立体图形是由平面图形围成的，学生想要掌握这章节内容的计算题，最重要的是能够掌握平面图形和立体图形之间的转换，对于立体思维较弱的学生经常在计算时出现错误，所以在课件上用不同颜色的平面图演示转化成立体图的过程，通过完整且详细的演示学生能够快速的明白所讲内容形成一个清晰的思路。
四、知识理解更加透彻
学生只有在不断巩固和练习中才能对知识点有透彻的理解，如果对一个知识点的理解处于浅层次的话，那么在遇到比较复杂的计算题时学生将变得手足无措。学生只能通过一定量的练习之后才能熟悉的掌握知识点，并且轻松地应对各种形式的数学题，做练习的时候既是对课本上知识的巩固和复习，也可以挖掘更深层次的知识，教师可以在计算机上为学生筛选出一些有利于提高学生能力的练习题，并且学生可以自主的在网络上查找相关练习题，在做练习的过程也能够促使学生养成良好的学习习惯。
例如，在教授“分数除法”这一章节中，我向学生讲解完解题思路和方法之后，让他们通过做练习题发现自己在计算过程中的问题，由此我也能够从学生的做题情况中得到反馈，发现学生在做题时的易错点，这时就可以利用多媒体搜索出他们容易出错的题型继而让他们不断练习，在练习的过程中理清解题思路找出自己出错的原因，信息技术的优点就是能够帮助学生快速且全面地获取信息，有利于巩固已学的知识还可以接触到各种题型。
总而言之，信息技术教学在小学课堂中的应用对于教师和学生都能起到良好的作用，教师改变传统的教学方式以此来提高课堂的效率，学生也能够通过新颖的方式接受和理解知识，在一定程度上减轻了学生的学习压力让他们在一个轻松愉快的氛围中学习知识，学生在学习知识的同时也可以了解到科技发展对人们生活有着重大影响。
参考文献
[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）
[2]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）