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摘 要：社会对人才需求的多样性和广泛性，使许多升学无望的学生通过艺术道路获得了新途径，也为他们今后人生的发展取得了广阔的空间。但艺术生文化水平低、复习时间不够、教学方法低效等问题也是不争的事实，因此迫切需要积极寻找提高艺术生高中语文教学效率和效益的途径与方法，为艺术生全面发展并最终考入理想高校而服务。
关键词：艺术生；高考语文复习
一、艺术生学习现状及原因分析
艺术生的情况不同于普通文化生，一部分学生选择艺术是因为兴趣，但更多的学生是因为文化成绩不理想，以此通过对文化成绩要求较低的艺术专业考入大学。
每年艺术生刚进入高三年级，便开始了长达数个月的艺术封闭训练，完全脱离学校文化课，导致艺术生对语文学科的备考变得生疏和懈怠。到来年艺术统考、单招结束后，经过语文测试表明，学生的遗忘程度相当高，具体表现为基础题失分严重、文言文与诗歌无法准确理解、现代文阅读答题不够规范，作文扣题意识淡薄等。此外，艺术班的学生相比语文学科而言更重视数学、英语科目，课后用在语文学科上的时间捉襟见肘。因艺考错失第一轮复习的基础、第二轮复习的加强，使得直接进入最后冲刺阶段的艺术班学生面对大量专题性的复习无从下手。
语文学科相比于数学、英语而言很难在短时间内快速提高，经常是老师讲得面面俱到、口干舌燥，学生听得是头晕脑胀，昏昏欲睡，致使语文分数的提高也成为艺术生文化成绩突破的难点。因此，高考语文复习的有效性就显得十分重要。
二、制定切实、合理的目标
对于艺术生来说，高三实际复习时间只有3个月左右，时间紧、内容多、任务重，他们特别需要因材施教的“突击性、针对性和技巧性”冲刺备考。面对严峻的现实条件，语文教师应该选择符合实际的且在短时间内能真正掌握的内容进行组织教学，同时紧扣课本和考试大纲，结合艺术生的基础与能力，以高考试题中的重点、热点题目为主要抓手，使学生尽快地在练中学，学中会，会中悟。既保证学生已有水平能正常发挥，又能在短时间的复习后有所突破。并且，教师应努力将自己对考点的理解转化为学生考场的有效操作，使学生对知识的掌握真正能从“懂”到“会”“对”“熟”“巧”的程度。
三、因材施教采取复习措施
（一）建立融洽的师生关系，树立学生信心
不局限于传统的师生关系——视为教育教学活动的一种外在条件，或是被定位在单纯的“教与学”的关系上。在教学过程中发掘学生的闪光点，多肯定、多鼓励、多赏识，在课后多了解、多关心、多督促，用细心和耐心促成学生学习的持续性，从而建立和谐、融洽的师生关系，树立学生学习的信心。同时，随着省统考成绩出炉，艺术生们收到来自各校的单招通知书，以此激励艺术生的文化学习热情，努力做到艺术、文化双达线，争取考入理想高校。
（二）针对高考题型，狠抓薄弱环节
基础知识复习时，注意长短线结合，对词语、成语、病句、连贯等内容穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中注意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。
文言文复习时，要求学生充分利用已学的课文和知识积累感性材料，培养语感；师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法；精选浅显有趣的文言文给学生阅读翻译；早自习反复抓大纲规定背诵篇目。
诗歌鉴赏复习分三步：①题型示例，让学生初步建立感性认识，消除诗歌的神秘感；②整理诗歌中常见的意象、表现手法、情感等，引导学生抓意象，体会思想感情；③归纳诗歌鉴赏的一般方法，规范答题，注意答题的针对性和完整性。
现代文阅读复习时，主要通过以下几方面：帮助学生明确阅读内容，在日常教学中锻炼学生的文化修养和审美能力，引导学生和阅读展开对话，走入文本，感受其中的人、事、物等；明确现代文阅读的主要体裁类型，重点强化文本意识，使学生明确体裁概念、文章的语言、形象、结构特点及表达技巧等相关内容，从而打下良好等的考试基础；熟知考查要点和常见题型，熟练掌握不同题型的解题技巧，规范答题。
（三）以课外延伸阅读为抓手促进作文教学
拓宽学生视野，努力创设语文学习氛围，提高学生读写能力：阅读课要求学生做好摘抄和读书笔记；指导学生做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行小组交流；推荐优秀篇目或刊物，扩展阅读视野，提升阅读品位；印发每次考试学生佳作，共同阅读、讨论、借鉴、提高；分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏、学习；利用晚自习进行作文面批，针对性与实效性。
（四）关注个体，注重培优补差
关注每一位学生的学习情况，除了课后做好有针对性的个别辅导，课堂上也应积极创设条件，使不同层次的学生在实践中得到锻炼与提升。
（五）重视试卷讲评与反馈，做到有的放矢
试卷讲评是弥补教学盲点、强化学生薄弱环节的重要组成部分，它实际上是知识再整合、再综合、再运用的过程。讲评试卷前应做好各项数据统计工作，确定讲评重点和难点，针对失分率高、易出现失误的题目，在讲评时可以利用实物投影仪，利用纠正学生中的代表性错误，以引起学生们的注意和重视。试卷讲评不能就题讲题，一讲到底，应引导学生比较、归纳，进而举一反三、触类旁通，以此提高学生解题积极性，拓展学生思维空间。
留給艺术生的复习时间虽然不多，他们的基础也较为薄弱，但只要我们能够充分地备战高考，把握命题规律，掌握科学方法，提高复习效率，相信在不断地总结、反思中语文成绩定会有所提高，为实现大学梦助力。
参考文献：
[1]谈文叶.墙角数枝梅，凌寒独自开——浅谈高三艺术生语文复习[J].新课程学习（中），2012（5）.
[2]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012（35）.
关键词：艺术生；高考语文复习
一、艺术生学习现状及原因分析
艺术生的情况不同于普通文化生，一部分学生选择艺术是因为兴趣，但更多的学生是因为文化成绩不理想，以此通过对文化成绩要求较低的艺术专业考入大学。
每年艺术生刚进入高三年级，便开始了长达数个月的艺术封闭训练，完全脱离学校文化课，导致艺术生对语文学科的备考变得生疏和懈怠。到来年艺术统考、单招结束后，经过语文测试表明，学生的遗忘程度相当高，具体表现为基础题失分严重、文言文与诗歌无法准确理解、现代文阅读答题不够规范，作文扣题意识淡薄等。此外，艺术班的学生相比语文学科而言更重视数学、英语科目，课后用在语文学科上的时间捉襟见肘。因艺考错失第一轮复习的基础、第二轮复习的加强，使得直接进入最后冲刺阶段的艺术班学生面对大量专题性的复习无从下手。
语文学科相比于数学、英语而言很难在短时间内快速提高，经常是老师讲得面面俱到、口干舌燥，学生听得是头晕脑胀，昏昏欲睡，致使语文分数的提高也成为艺术生文化成绩突破的难点。因此，高考语文复习的有效性就显得十分重要。
二、制定切实、合理的目标
对于艺术生来说，高三实际复习时间只有3个月左右，时间紧、内容多、任务重，他们特别需要因材施教的“突击性、针对性和技巧性”冲刺备考。面对严峻的现实条件，语文教师应该选择符合实际的且在短时间内能真正掌握的内容进行组织教学，同时紧扣课本和考试大纲，结合艺术生的基础与能力，以高考试题中的重点、热点题目为主要抓手，使学生尽快地在练中学，学中会，会中悟。既保证学生已有水平能正常发挥，又能在短时间的复习后有所突破。并且，教师应努力将自己对考点的理解转化为学生考场的有效操作，使学生对知识的掌握真正能从“懂”到“会”“对”“熟”“巧”的程度。
三、因材施教采取复习措施
（一）建立融洽的师生关系，树立学生信心
不局限于传统的师生关系——视为教育教学活动的一种外在条件，或是被定位在单纯的“教与学”的关系上。在教学过程中发掘学生的闪光点，多肯定、多鼓励、多赏识，在课后多了解、多关心、多督促，用细心和耐心促成学生学习的持续性，从而建立和谐、融洽的师生关系，树立学生学习的信心。同时，随着省统考成绩出炉，艺术生们收到来自各校的单招通知书，以此激励艺术生的文化学习热情，努力做到艺术、文化双达线，争取考入理想高校。
（二）针对高考题型，狠抓薄弱环节
基础知识复习时，注意长短线结合，对词语、成语、病句、连贯等内容穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中注意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。
文言文复习时，要求学生充分利用已学的课文和知识积累感性材料，培养语感；师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法；精选浅显有趣的文言文给学生阅读翻译；早自习反复抓大纲规定背诵篇目。
诗歌鉴赏复习分三步：①题型示例，让学生初步建立感性认识，消除诗歌的神秘感；②整理诗歌中常见的意象、表现手法、情感等，引导学生抓意象，体会思想感情；③归纳诗歌鉴赏的一般方法，规范答题，注意答题的针对性和完整性。
现代文阅读复习时，主要通过以下几方面：帮助学生明确阅读内容，在日常教学中锻炼学生的文化修养和审美能力，引导学生和阅读展开对话，走入文本，感受其中的人、事、物等；明确现代文阅读的主要体裁类型，重点强化文本意识，使学生明确体裁概念、文章的语言、形象、结构特点及表达技巧等相关内容，从而打下良好等的考试基础；熟知考查要点和常见题型，熟练掌握不同题型的解题技巧，规范答题。
（三）以课外延伸阅读为抓手促进作文教学
拓宽学生视野，努力创设语文学习氛围，提高学生读写能力：阅读课要求学生做好摘抄和读书笔记；指导学生做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行小组交流；推荐优秀篇目或刊物，扩展阅读视野，提升阅读品位；印发每次考试学生佳作，共同阅读、讨论、借鉴、提高；分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣赏、学习；利用晚自习进行作文面批，针对性与实效性。
（四）关注个体，注重培优补差
关注每一位学生的学习情况，除了课后做好有针对性的个别辅导，课堂上也应积极创设条件，使不同层次的学生在实践中得到锻炼与提升。
（五）重视试卷讲评与反馈，做到有的放矢
试卷讲评是弥补教学盲点、强化学生薄弱环节的重要组成部分，它实际上是知识再整合、再综合、再运用的过程。讲评试卷前应做好各项数据统计工作，确定讲评重点和难点，针对失分率高、易出现失误的题目，在讲评时可以利用实物投影仪，利用纠正学生中的代表性错误，以引起学生们的注意和重视。试卷讲评不能就题讲题，一讲到底，应引导学生比较、归纳，进而举一反三、触类旁通，以此提高学生解题积极性，拓展学生思维空间。
留給艺术生的复习时间虽然不多，他们的基础也较为薄弱，但只要我们能够充分地备战高考，把握命题规律，掌握科学方法，提高复习效率，相信在不断地总结、反思中语文成绩定会有所提高，为实现大学梦助力。
参考文献：
[1]谈文叶.墙角数枝梅，凌寒独自开——浅谈高三艺术生语文复习[J].新课程学习（中），2012（5）.
[2]王欣欣.探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J].才智，2012（35）.