笔者认为“闲聊”应该是思品课有效教学方法之一。什么是“闲聊”？是小组讨论？一起聊天？其实，这样的回答都不算准确。界定“闲聊”需把握以下四点：①突出“闲”字；②突出“聊”字；③把握好时间；④预设好主题。“闲聊”作为一种教学方法，其效果如何？笔者将其引入到教学中，取得了意想不到的好处！
　　
　　一、润物细无声，在“闲聊”中找到心灵的触动
　　在教授人教版八年级上册第二课第一框“严也是一种爱”时，我没有采用书本中的事例来教学，我觉得书本中的事例难于触动学生的心灵。一上课，我就跟学生说：“老师从来没有用上课时间跟大家聊天，今天破个例，咱们好好拉拉家常。”话音刚落，学生兴奋不已。“最近，跟爸妈相处还好吗？有烦恼吗？”顿时，班级像炸开了锅，学生你一句，我一句就聊开了。5分钟后，我让学生把自己最近在父母那受的气跟全班同学说说，有些学生绘声绘色地描述着自己的烦恼，我飞快地将关键话记在了黑板上——“铁证”。
　　“闲聊”了近二十分钟，被我这个导演喊停了。显然学生们对“闲聊”还意犹未尽，还有很多话想说。我指着黑板上学生留的“铁证”，问：“小时候，为什么你没有这个烦恼？今天你为什么很生气？”通过教师一系列的反问，学生总结出了成长也有烦恼的原因。接着，教师又反问：“爸妈为什么老关心你，老问你这问你那？上班的路上想着你，下班的路上还想着你，有时不放心还打电话问老师。省下的钱，自己舍不得买衣服，给你买了一件，你却说老土！可怜天下父母心啦！”此刻，学生的内心不再平静，让学生体会到严也是一种爱！我紧接着又指着黑板：“刚才闲聊中老师记下几位同学的话——跟父母反着干，对吗？”学生你一句我一句地阐述了自己的观点。用学生的回答，解决了本课的重难点——怎样看待逆反心理和逆反行为。
　　在本节课快结束时，我看到了一位男生趴在那哭泣了起来！我问他原因。他说昨晚因上网被父亲训斥了一顿，今天听老师讲课，他很有感触。我顺势说：“你很幸福，爸妈很爱你！”全班掌声雷动。
　　一堂课结束了，先是看上去简单的拉家常，而后在“闲聊”中拨动了学生的心弦。甚至“残忍”地将学生弄哭了！我想这样的课，才是我们思品课所需要的。
　　
　　二、总把旧桃换新符，在“闲聊”中化枯萎为鲜活
　　有些老师认为人教版思想品德课本中有大量的“图片”“小故事”……内容可谓丰富，省却了教师寻找素材的烦恼。我认为这将大错特错！殊不知书本内容的更新具有滞后性，书中所举事例可能早已不“新鲜”，甚至个别地方空白。
　　例如在八年级上册第一课第一框“我知我家”中“家庭结构的变化”这一知识点如何处理时，我跟学生“闲聊”了时下热播的电视剧《家有儿女》，剧中人物夏雨、夏雪、刘星引起了学生们的极大兴趣，我紧接着提问：“他们属于什么样的家庭结构？”几乎所有孩子异口同声答“联合家庭”。此刻，我补了一句“真的吗？请仔细观察书本概念！”学生们通过对概念的推敲 ，涨红着脸告诉我是“核心家庭”。通过闲聊一个源自课外的例子，既调动了孩子们学习的兴趣，又突破了一个原本枯燥乏味的知识点，何乐而不为呢？
　　
　　三、岁月催人老，在“闲聊”中我变得和学生一样年轻
　　在学校生活中，我偶尔会听到一些孩子抱怨说：“老师，您out了！”“老师，这都什么年代啦，还听这歌！”思品课追求的境界是能触摸到学生的内心世界，如果我们连学生想什么，喜欢什么都不知道，那又如何走近学生的心灵呢？
　　我的做法是跟学生多“闲聊”。平时多跟学生聊聊，既关心他们的学习、生活，又从学生身上学会了用孩子的眼睛看世界！
　　在教授八年级第六课《网络交往新空间》时，我在课堂上跟学生们聊起了QQ农场，又聊到了网络音乐，学生们显得很兴奋。在很自然、很轻松的状态中，教会了学生一个知识点：网络的特征。
　　有老师喜欢用音乐烘托课堂气氛，我觉得很好！如我们眼中的海明威是《老人与海》的美国作家及小说，孩子们眼中的海明威，《老人与海》却是一个帅气的歌手及歌曲。这就是一个差距。当今，社会飞速发展，新事物层出不穷，作为教师要拉近与学生的距离，那“闲聊”是一个好方法。通过“闲聊”，我认识了不一样的世界，找到了更多的教学素材，有了更多的心灵共振。关键是我的心态年轻了，我的课堂学生更喜欢了！
　　总之，在“闲聊”中，我们拉近了心灵间的距离，打破了课堂的沉闷气氛。在“闲聊”中，我们有了更多的情感共鸣，有了更多的收获！
　　（作者单位：江苏省南京市江宁区谷里初级中学）