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摘 要： 生活中有一种看不见的力量，引导着宇宙万物规律性的运转，这种神奇的能量就是吸引力。物以类聚，人以群分。人总是倾向于跟同类待在一起，这主要是由于人在心理上需要寻求一种归宿感，从而获得五大需求之一的安全感。在班级管理中，优秀运用吸引力的力量，能让班级管理事半功倍，让学生管理得心应手，让班主任工作趣味无穷。
关键词： 班级管理 吸引力法则 管理方法
一、吸引力法则管理班级凝聚力
科学家曾经做过这样一个实验：米饭实验。在教室中放着三碗米饭，每天孩子上学的时候，对第一碗米饭说：“我爱你，你好好吃哦！”第二碗米饭完全没有得到任何关注。第三碗米饭得到的话语是：“你丑死了，没有人要理你。”
一个月之后，第一碗米饭变成黄色，发出酒香味；第二碗米饭变黑发臭，还长出霉菌，见证了无人理睬的悲哀；第三碗米饭稍好一点，变黑发臭，但是因为至少还有人理睬，所以情况不如第二碗那么糟。吸引力具有如此神奇的力量，因此我们可以运用吸引力的光环让班级具备强大的凝聚力。班级凝聚力，简单地说，就是班集体对其内部成员的吸引力，这种吸引力来自两个方面：一是班级学生对班集体的整体特征的认同，比如通过组织丰富多彩的文体活动展现班级的各项特长，让学生以作为这个班级的一员而骄傲，努力追求班集体的目标，严格遵守班级各项规章制度。另一方面在班级内树立生活学习的典型，利用榜样的力量让学生之间形成互助、合作、友爱等行为或情感关系。班级凝聚力是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中，为实现班级的目标而努力。
二、吸引力法则管理班级学习风气
朗达·拜恩在《秘密》中谈道：吸引力法则就像重力一样，是宇宙的一种基本法则。在班级管理中，我们要意识到吸引力的强大魔力，结合名人事迹、身边感人故事，让每一位学生感受生活的真、善、美，让学生体会生命里发生的一切，都是由你吸引而来的，你在心里构想的画面会在现实生活中发生，明确想法多坚定，力量就有多大。比如我常常利用榜样的吸引力量，让学生耳濡目染，不断激励自己进步。班级里有一位李同学，从小体弱多病，每年到春节，身体总会不适，虽然父母带着他踏遍了东西南北的各个医院，还是会常常犯病，为此不得不常常请假。但是李同学有着顽强的毅力、乐观的精神，不仅学习成绩优异，而且为人诚恳踏实，人际关系非常好，在班级中威望极高。通过民主推举，李同学成为班级的学习委员。李同学的身体力行、不懈努力，班级学生看在眼里，记在心里，他们以李同学为榜样，在学习上不敢有丝毫怠慢，自习课自觉看书、写作业，早读、晚读全班做到了自觉、刻苦、认真，受到了全校的一致好评。榜样的吸引作用把学生不知不觉吸引到学习上，他们在学习中体会到了学习的乐趣，而这种自我认定又再次作用于学生，他们会感受到当你把注意力放在感觉好的事物上，就开始感觉很健康、很富有、被爱包围着，不论那种感觉在现实中是否真实存在。接下来，宇宙会回应你内心的感受，并且以事实呈现出来。你的想法和感觉创造你的人生。
三、吸引力法则让学生更积极地面对困难
我们常说付出什么，就会回报什么，你对别人发火，别人给你的是黑脸；你向别人投以微笑，别人感受到你的真诚、欢乐，回报给你的也是愉悦；你对生活和学习充满着热情，就会斗志昂扬，成绩优异，这就是吸引力法则。教师可以恰当利用吸引力法则让学生学会管理自己的心理，控制自己的情绪，让自己更加成熟。吸引力法则让学生知道“我是自己思想的主人！我能完全立刻控制我的思想！”，“生命中所发生的一切，都与你的目标相关联！”，“生命中所发生的一切，都与你的目标相关联！”。为此，积极开展与此相关联的主题班会，比如《积极的心态，成功的一半》针对学生马上要面临高考，心理压力巨大，部分学生缺乏信心而展开。其中有一个心理测试题非常有趣：你开着一辆车，在一个暴风雨的夜晚，经过一个车站，有三个人正在等待公共汽车，一个是快要死的老人，非常可怜；一个是医生，救过你的恩人，你做梦都想报答他；一个是你爱慕已经的女人，你深深地爱着她；但你的车除了司机以外只能再搭载一个人？你该怎么办。同学们各抒己见，讨论得非常热烈，有的悲观彷徨、束手无策，想救老人，但又舍不得医生、女人；但有的同学非常聪明，他想到了可以让医生搭载老人去医院，自己只管照顾好心爱的女人就可以了。这样一道题目，测试的不仅仅是学生的应变能力，还是学生的生活态度，面对困境，积极的心态往往能让问题迎刃而解，积极的心态，让你的人生更加精彩。
人们常说：“生活就像一面镜子，你对着笑它就笑，你对着它哭它就哭。”生活中的所有事物都是你吸引过来的，是你大脑的思维波动所吸引过来的。所以，你将会拥有心里想得最多的事物，你的生活将变成你心里最经常想象的样子，这就是吸引力法则。吸引力法则运用于班级管理，运用于学生管理是班级管理的秘密。
参考文献：
[1]张德芬.遇见未知的自己[M].长沙：湖南文艺出版社，2012.10.
[2]朗达.拜恩.秘密[M].北京：中国城市出版社，2008.11.
[3]陈立平.做一个聪明的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2011.2.
关键词： 班级管理 吸引力法则 管理方法
一、吸引力法则管理班级凝聚力
科学家曾经做过这样一个实验：米饭实验。在教室中放着三碗米饭，每天孩子上学的时候，对第一碗米饭说：“我爱你，你好好吃哦！”第二碗米饭完全没有得到任何关注。第三碗米饭得到的话语是：“你丑死了，没有人要理你。”
一个月之后，第一碗米饭变成黄色，发出酒香味；第二碗米饭变黑发臭，还长出霉菌，见证了无人理睬的悲哀；第三碗米饭稍好一点，变黑发臭，但是因为至少还有人理睬，所以情况不如第二碗那么糟。吸引力具有如此神奇的力量，因此我们可以运用吸引力的光环让班级具备强大的凝聚力。班级凝聚力，简单地说，就是班集体对其内部成员的吸引力，这种吸引力来自两个方面：一是班级学生对班集体的整体特征的认同，比如通过组织丰富多彩的文体活动展现班级的各项特长，让学生以作为这个班级的一员而骄傲，努力追求班集体的目标，严格遵守班级各项规章制度。另一方面在班级内树立生活学习的典型，利用榜样的力量让学生之间形成互助、合作、友爱等行为或情感关系。班级凝聚力是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞同学们的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中，为实现班级的目标而努力。
二、吸引力法则管理班级学习风气
朗达·拜恩在《秘密》中谈道：吸引力法则就像重力一样，是宇宙的一种基本法则。在班级管理中，我们要意识到吸引力的强大魔力，结合名人事迹、身边感人故事，让每一位学生感受生活的真、善、美，让学生体会生命里发生的一切，都是由你吸引而来的，你在心里构想的画面会在现实生活中发生，明确想法多坚定，力量就有多大。比如我常常利用榜样的吸引力量，让学生耳濡目染，不断激励自己进步。班级里有一位李同学，从小体弱多病，每年到春节，身体总会不适，虽然父母带着他踏遍了东西南北的各个医院，还是会常常犯病，为此不得不常常请假。但是李同学有着顽强的毅力、乐观的精神，不仅学习成绩优异，而且为人诚恳踏实，人际关系非常好，在班级中威望极高。通过民主推举，李同学成为班级的学习委员。李同学的身体力行、不懈努力，班级学生看在眼里，记在心里，他们以李同学为榜样，在学习上不敢有丝毫怠慢，自习课自觉看书、写作业，早读、晚读全班做到了自觉、刻苦、认真，受到了全校的一致好评。榜样的吸引作用把学生不知不觉吸引到学习上，他们在学习中体会到了学习的乐趣，而这种自我认定又再次作用于学生，他们会感受到当你把注意力放在感觉好的事物上，就开始感觉很健康、很富有、被爱包围着，不论那种感觉在现实中是否真实存在。接下来，宇宙会回应你内心的感受，并且以事实呈现出来。你的想法和感觉创造你的人生。
三、吸引力法则让学生更积极地面对困难
我们常说付出什么，就会回报什么，你对别人发火，别人给你的是黑脸；你向别人投以微笑，别人感受到你的真诚、欢乐，回报给你的也是愉悦；你对生活和学习充满着热情，就会斗志昂扬，成绩优异，这就是吸引力法则。教师可以恰当利用吸引力法则让学生学会管理自己的心理，控制自己的情绪，让自己更加成熟。吸引力法则让学生知道“我是自己思想的主人！我能完全立刻控制我的思想！”，“生命中所发生的一切，都与你的目标相关联！”，“生命中所发生的一切，都与你的目标相关联！”。为此，积极开展与此相关联的主题班会，比如《积极的心态，成功的一半》针对学生马上要面临高考，心理压力巨大，部分学生缺乏信心而展开。其中有一个心理测试题非常有趣：你开着一辆车，在一个暴风雨的夜晚，经过一个车站，有三个人正在等待公共汽车，一个是快要死的老人，非常可怜；一个是医生，救过你的恩人，你做梦都想报答他；一个是你爱慕已经的女人，你深深地爱着她；但你的车除了司机以外只能再搭载一个人？你该怎么办。同学们各抒己见，讨论得非常热烈，有的悲观彷徨、束手无策，想救老人，但又舍不得医生、女人；但有的同学非常聪明，他想到了可以让医生搭载老人去医院，自己只管照顾好心爱的女人就可以了。这样一道题目，测试的不仅仅是学生的应变能力，还是学生的生活态度，面对困境，积极的心态往往能让问题迎刃而解，积极的心态，让你的人生更加精彩。
人们常说：“生活就像一面镜子，你对着笑它就笑，你对着它哭它就哭。”生活中的所有事物都是你吸引过来的，是你大脑的思维波动所吸引过来的。所以，你将会拥有心里想得最多的事物，你的生活将变成你心里最经常想象的样子，这就是吸引力法则。吸引力法则运用于班级管理，运用于学生管理是班级管理的秘密。
参考文献：
[1]张德芬.遇见未知的自己[M].长沙：湖南文艺出版社，2012.10.
[2]朗达.拜恩.秘密[M].北京：中国城市出版社，2008.11.
[3]陈立平.做一个聪明的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2011.2.