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摘要：生物是帮助学生认识自然、了解自身的重要学科，其学习的方式就是将理论与实践相结合，鼓励学生自主探索和学习，帮助学生建立科学认知体系，有效提升学生的综合科学素养，因此，生物在初中階段教学中扮演着非常重要的角色。文本结合教学实际，就如何提高初中生物课堂教学效率提出几点建议，希望可以给广大教师在构建高效课堂方面提供一些有用帮助。
关键词：初中生物; 高效课堂; 心得体会
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程教学改革的不断推进，提升课堂教学效率，培养学生学习积极性，已经成为各学科教学改革的核心目标。在初中生物课堂教学中，为了构建高效课堂，教师应该及时地更新自身教学观念，坚持以学生为教学主体，引导学生学会观察分析问题，最大限度地发挥生物学科教学特色，激发学生学习兴趣，运用多种方式完善生物知识体系，并及时地进行课堂教学反思，以此来推进课堂教学质量的进步，从而真正提升初中生物课堂教学效率，促进学生在生物学习中的全面发展。
一、更新教师教学观念
教学观念是指导课堂教学方案设计，推进课堂教学活动的重要前提，因此，更新教师教学观念是提升初中生物课堂教学效率的重要基础。一是，生物教师应该摒弃传统应试教学理念，重新定位自身在课堂教学中所扮演的角色，引导教师从知识的讲述者、教导着向引导者和观察者转变，落实以学生为教学主体的教学理念，将学生从被动学习导向自主学习，最大限度地发挥出学生在学习中的主观能动性。二是，教师应该充分开发利用生物课程资源，深入研究教材本身，不拘泥课程本身限制。例如，在讲解七年级四单元第二章《人体营养》后，可以直接跳到第四章节《人体内物质的运输》，这样可以更为系统地让学生了解人体内外物质交换的过程，提升学生学习效率。
二、发挥生物学科自身特色，调动学生学习积极性
兴趣是使学生自主学习最好的助推器，因此，想要提升初中生物课堂教学有效性，教师应该从培养学生学习兴趣出发，引导学生主动投入到生物课堂教学中。首先，发挥生物学科自身特色，让学生了解什么是生物？生物学科包含哪些知识内容？学习生物后可以解决哪些现实生活问题等等，以此来完善学生对生物学科的正确认识。其次，教师应该提升生物实验在教学中的占比，通过实验的方式来进行学科知识讲解，向学生展示一个更为直观、形象、生动、真实的生物学科，进而提升学生的学习积极性。最后，在教学设计时应该贴近学生生活实际，从学生兴趣爱好出发，设计一些有吸引力和趣味性的教学内容，引导学生主动参与其中。例如，在讲解《动物的主要群类》这一章节中，教师就可以以常见宠物作为开题，鼓励学生讲解自己喜欢和了解的动物，进而逐渐展开对动物群类相关知识的讲解，有效提升学生学习效率和学习积极性。
三、将思维导图引入生物教学中，提高学生对知识的理解和记忆效率
思维导图是现代教学中的常用工具，它是通过图文并重的方式，将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图样表现出来，它不仅可以让课堂教学变得更为条理化和规范化，有效提升教师的板书质量，还可以帮助学生快速构建完整的知识框架，提高学生对知识的理解和记忆效率。因此，在初中生物课堂教学中，教师应该灵活应用思维导图，并尽可能地让学生掌握这一思维工具。例如，在学习《生物和生物圈》的过程中，教师就可以将课本内容进行图表化解析，并在导图中预留一些空白，引导学生在学习完后自主补全，以此来加深学生对生物圈这一概念的理解，提升学生的学习效率。
四、注重课后总结和反思，不断改进课堂教学方式
影响生物课堂教学有效性的因素有很多，为了更好地适应各种教学环境，应对各种突发教学情况，保证生物课堂教学的质量，教师就需要在每次课程讲解后不断反思自身在教学中出现的错误和不足，积极探索与解决实践教学中的各种问题，尽可能地将教学经验理论化，以此来不断改进课堂教学方式。另外，教师应该不断的充实自身，在提升自身专业知识的同时，还需要学习各种教学方式和沟通技巧，通过经验的积累以及实践验证，最终形成属于自己的教学风格，利用自身的人格魅力吸引学生主动投入到生物课堂教学中。
五、结束语
总而言之，为了更好地提升初中生物课堂教学效率，教师需要从教学观念、教学方式、教学内容等多方面入手，不断提升自身专业能力，改进自身的教学方法，勇于在教学中进行创新，善于在教学后进行反思和总结，最终形成一种教学良性循环。此外，教师还应该尊重初中阶段学生学习特点，从学生兴趣出发，引导学生观察自然环境，并将学生的注意力从课本引入生活实际，真正实现活学活用，从而有效提升初中生物课堂家教学效率，提高学生的综合素养。
参考文献
[1] 赵克才. 初中生物教学的几点思考[J]. 孩子天地， 2020， 000（002）：P.182-182，184.
[2] 陈河燕. 提高初中生物教学课堂效率的思考[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（008）：P.34-34.
[3] 谢芸. 提高初中生物课堂教学效率的策略探析[J]. 中学生作文指导， 2019（5）：148-148.
关键词：初中生物; 高效课堂; 心得体会
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课程教学改革的不断推进，提升课堂教学效率，培养学生学习积极性，已经成为各学科教学改革的核心目标。在初中生物课堂教学中，为了构建高效课堂，教师应该及时地更新自身教学观念，坚持以学生为教学主体，引导学生学会观察分析问题，最大限度地发挥生物学科教学特色，激发学生学习兴趣，运用多种方式完善生物知识体系，并及时地进行课堂教学反思，以此来推进课堂教学质量的进步，从而真正提升初中生物课堂教学效率，促进学生在生物学习中的全面发展。
一、更新教师教学观念
教学观念是指导课堂教学方案设计，推进课堂教学活动的重要前提，因此，更新教师教学观念是提升初中生物课堂教学效率的重要基础。一是，生物教师应该摒弃传统应试教学理念，重新定位自身在课堂教学中所扮演的角色，引导教师从知识的讲述者、教导着向引导者和观察者转变，落实以学生为教学主体的教学理念，将学生从被动学习导向自主学习，最大限度地发挥出学生在学习中的主观能动性。二是，教师应该充分开发利用生物课程资源，深入研究教材本身，不拘泥课程本身限制。例如，在讲解七年级四单元第二章《人体营养》后，可以直接跳到第四章节《人体内物质的运输》，这样可以更为系统地让学生了解人体内外物质交换的过程，提升学生学习效率。
二、发挥生物学科自身特色，调动学生学习积极性
兴趣是使学生自主学习最好的助推器，因此，想要提升初中生物课堂教学有效性，教师应该从培养学生学习兴趣出发，引导学生主动投入到生物课堂教学中。首先，发挥生物学科自身特色，让学生了解什么是生物？生物学科包含哪些知识内容？学习生物后可以解决哪些现实生活问题等等，以此来完善学生对生物学科的正确认识。其次，教师应该提升生物实验在教学中的占比，通过实验的方式来进行学科知识讲解，向学生展示一个更为直观、形象、生动、真实的生物学科，进而提升学生的学习积极性。最后，在教学设计时应该贴近学生生活实际，从学生兴趣爱好出发，设计一些有吸引力和趣味性的教学内容，引导学生主动参与其中。例如，在讲解《动物的主要群类》这一章节中，教师就可以以常见宠物作为开题，鼓励学生讲解自己喜欢和了解的动物，进而逐渐展开对动物群类相关知识的讲解，有效提升学生学习效率和学习积极性。
三、将思维导图引入生物教学中，提高学生对知识的理解和记忆效率
思维导图是现代教学中的常用工具，它是通过图文并重的方式，将各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图样表现出来，它不仅可以让课堂教学变得更为条理化和规范化，有效提升教师的板书质量，还可以帮助学生快速构建完整的知识框架，提高学生对知识的理解和记忆效率。因此，在初中生物课堂教学中，教师应该灵活应用思维导图，并尽可能地让学生掌握这一思维工具。例如，在学习《生物和生物圈》的过程中，教师就可以将课本内容进行图表化解析，并在导图中预留一些空白，引导学生在学习完后自主补全，以此来加深学生对生物圈这一概念的理解，提升学生的学习效率。
四、注重课后总结和反思，不断改进课堂教学方式
影响生物课堂教学有效性的因素有很多，为了更好地适应各种教学环境，应对各种突发教学情况，保证生物课堂教学的质量，教师就需要在每次课程讲解后不断反思自身在教学中出现的错误和不足，积极探索与解决实践教学中的各种问题，尽可能地将教学经验理论化，以此来不断改进课堂教学方式。另外，教师应该不断的充实自身，在提升自身专业知识的同时，还需要学习各种教学方式和沟通技巧，通过经验的积累以及实践验证，最终形成属于自己的教学风格，利用自身的人格魅力吸引学生主动投入到生物课堂教学中。
五、结束语
总而言之，为了更好地提升初中生物课堂教学效率，教师需要从教学观念、教学方式、教学内容等多方面入手，不断提升自身专业能力，改进自身的教学方法，勇于在教学中进行创新，善于在教学后进行反思和总结，最终形成一种教学良性循环。此外，教师还应该尊重初中阶段学生学习特点，从学生兴趣出发，引导学生观察自然环境，并将学生的注意力从课本引入生活实际，真正实现活学活用，从而有效提升初中生物课堂家教学效率，提高学生的综合素养。
参考文献
[1] 赵克才. 初中生物教学的几点思考[J]. 孩子天地， 2020， 000（002）：P.182-182，184.
[2] 陈河燕. 提高初中生物教学课堂效率的思考[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（008）：P.34-34.
[3] 谢芸. 提高初中生物课堂教学效率的策略探析[J]. 中学生作文指导， 2019（5）：148-148.